SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ACORDAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR

EN ARMONÍA”.

I.E. 14906 “Cristo Rey”

DOCENTE: FREDDY FLORES C.
GRADO Y SECCIÓN: 5°” B” FECHA: 12/03/2024

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE

CAPACIDADES DE APREND. EVALUACIÓ
N

PERSONA CONVIVE Y  Propone Elaboramos Lista de

L SOCIAL PARTICIPA alternativas nuestras cotejo
DEMOCRÁTICAMEN de solución a normas de
TE EN LA los conflictos convivencia.
BÚSQUEDA DEL por los que
BIEN COMÚN. atraviesa:
recurre al
Construye normas y
diálogo y a la
asume acuerdos y
intervención
leyes.
de mediadores
si lo cree
necesario.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes

común disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Preparar lista cotejo. Plumones.

 Preparar láminas.
TIC

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 20 minutos)

PROPOSITO Los estudiantes identifican las normas de

convivencia como la ayuda que regula las relaciones
entre las personas y respeten los derechos de todos.
Por eso participan todos en la elaboración y
cumplimiento de las normas de convivencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias
Inicio Motivación - Se les invita a participar de la dinámica en el patio de la I.E.
Todas, todas y todas.
- Los niños y niñas dialogan sobre su participación.
- Observan la siguiente imagen.

Saberes - Dialogan sobre lo observado y responde:

previos
- ¿Qué están haciendo las niñas y niños?
- ¿Por qué estas acciones son importantes?
- Por grupos en forma oral responden a cada interrogante.
Conflicto - Se les interroga:
cognitivo
¿Creen que los niños y niñas de los dibujos conviven un clima de
 respeto y armonía? ¿Por qué?
- Socializan sus respuestas escribiendo por grupos en cintas léxicas.
Propósito - Se les comunica el propósito de la sesión a desarrollar: “Hoy
didáctico elaboramos nuestras normas para una buena convivencia”.
Desarrollo - Por grupos eligen normas de convivencia a poner en práctica
durante la sesión las mismas que serán evaluadas.

Participar de manera ordenada.

Respetar la opinión de sus compañeros.
Mantener limpio y ordenado en aula y sus espacios.

- Leen su libro del estado página 58 y 59.

- Los niños y niñas luego de leer su libro.
Recuerdan como ha sido la convivencia en el aula durante los
primeros días, que dificultades han tenido y por qué creen que se ha
dado.
- Utilizando un organizador puede ser como siguiente cuadro colocan
sus ideas.
- Por grupos de manera ordenada cuentan las situaciones que han
encontrado y sus posibles razones.
Se les pide que identifiquen cuales son las situaciones más recurrentes
que dificultan la convivencia y sus posibles causas.
- Los niños y niñas identifican cuales son las situaciones más
recurrentes que dificultan la convivencia. Y sus posibles causas.
- Los niños y niñas identifican las más recurrentes que dificultan la
convivencia y sus posibles causas.
- Por grupos ubican sus sillas en media luna y eligen a un
representante de cada grupo para representar las situaciones que han
acordado, mientras se van apuntando, puede ser en el cuadro anterior
presentado.
- Cada niño, niña al momento de presentar sus situaciones lo hacen
con voz clara y audible para que escuchen todos sus compañeros.
- Organizan las situaciones juntando aquellas que son similares.
- Se les interroga: ¿Cuál de esas situaciones son las que ocurren más
seguido y deberíamos evitar que sigan sucediendo?
 - Eligen cuatro o cinco situaciones que sean más urgentes de trabajar
como grupo para manejar la convivencia.
- Entre todos eligen, a partir de sus ideas las normas de convivencia
que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más
a gusto en el aula.
- Una vez acordadas por consenso estas normas se les pregunta ¿Qué
título le podemos dar?
- Ellos proponen por grupos:
- De manera democrática eligen una de ellas y leen las normas
acordadas para asegurar que estén bien escritas y que se entiendan.
- Cada grupo escribe en limpio y lo decoran las normas propuestas,
ejemplo:
- Cada grupo escribe en limpio y lo decoran las normas propuestas.
- Se les pide que coloquen en un lugar visible del aula.
- Se les recuerda que las normas son de trabajo diario y así mismo
serán parte de sus propósitos del día y se evaluarán continuamente para
saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
Cierre - Metacognición
¿Tenemos normas de convivencia en la casa?
¿Sería bueno tenerlas?
Tarea o trabajo en casa - Actividad de extensión:
• Por grupos copian y completan el siguiente esquema sobre las
normas de convivencia en la escuela.
• Luego comparten sus compañeros del aula.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?