ORIENTACIONES

PEDAGÓGICAS PARA LA
GESTIÓN DE LOS
APRENDIZAJES EN EL ÁREA
CURRICULAR DE
COMUNICACIÓN
 ENFOQUE COMUNICATIVO

- Es comunicativo porque su punto de

partida es el lenguaje para comunicarse
con otros.
- Las prácticas sociales del lenguaje
porque la comunicación no es una
actividad aislada.
- Enfatiza lo sociocultural porque estos
usos y prácticas del lenguaje se sitúan en
contextos sociales y culturales
específicos.
POR QUÉ ES IMPORTANTE DESARROLLAR LAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
 COMUNICARNO
S
¿Qué significa?

La construcción de una
La realización personal
sociedad equitativa
 ENFOQUE COMUNICATIVO INTEGRAL

El sistema educativo peruano propone,

desde hace muchos años, un enfoque
comunicativo que los docentes del área
curricular venimos asumiendo en la
medida de nuestras posibilidades,
experiencias y saberes. Este enfoque
encuentra su fundamento en los aportes
teóricos y las aplicaciones didácticas de
distintas disciplinas relacionadas con el
lenguaje.
 Conocimientos

aptitudes habilidades

COMPETENCIAS

actitudes destrezas

valores
 Una competencia es …

Se entiende por competencia comunicativa al conjunto de aprendizajes que

permiten a nuestros estudiantes actuar utilizando el lenguaje de manera eficaz y
efectiva.
 LA PLANIFICACIÓN

SITUACION DE
CONTEXTO 1

SITUACION DE
CONTEXTO 2

COMPETENCIAS SITUACION DE
CONTEXTO 3

CAPACIDADES SITUACION DE
CONTEXTO 4
DESEMPEÑOS
SITUACION DE
ENFOQUES CONTEXTO 5
TRANSVERSALES
SITUACION DE
ESTANDARES DE CONTEXTO 6

APRENDIZAJE

LOS PROPÓSITOS DE LA REALIDAD DE LA I.E Y

APRENDIZAJE SU ENTORNO
 ¿QUÉ
CONSIDERAR
AL MOMENTO
DE
PLANIFICAR?
 ¿Cómo debe ser la planificación?

Centrado en los
procesos de
aprendizaje.

Reflexivo
Flexible
¿Cómo
planificar?
 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral
ORALMENTE EN
Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto
DE TEXTOS EN
Infiere e interpreta información del texto
LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación comunicativa.
TIPOS DE TEXTOS EN
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
LENGUA MATERNA
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
 PROCESOS
PEDAGÓGICOS

Actividades que desarrolla Estos procesos pedagógicos

el docente de manera son recurrentes de acuerdo a
intencional con el objeto de las necesidades del
mediar (acompañar) en el estudiante y a los propósitos
aprendizaje del estudiante de aprendizaje.
Procesos pedagógicos desde el enfoque por competencias

Problematización

Propósito y
Evaluación
organización

Gestión y
acompañamiento Motivación

Saberes previos
 Componentes de los procesos pedagógicos que promueven el desarrollo
de competencias

Es partir de una situación del contexto que sea

significativa, retadora, relevante para los estudiantes y
Problematización que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a
resolver; que los movilice y provoque conflictos
cognitivos.

Es dar a conocer el/los propósitos de la unidad, del

Propósito y proyecto, de la sesión de aprendizaje, de modo que
Organización todos se involucren con plena consciencia.

Los procesos pedagógicos necesitan despertar y

Motivación / interés / sostener permanentemente el interés e identificación
incentivo con el propósito de la actividad.
 Recoger los saberes de los estudiantes es indispensable,
pues constituyen el punto de partida de cualquier
aprendizaje, pues se trata de completar, complementar,
Saberes previos
contrastar o refutar lo que ya se sabe, no de ignorarlo.

Gestión y Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de

acompañamiento del
desarrollo de
aprendizaje, estrategias adecuadas y procesos didácticos
competencias definidos.

Todo proceso de aprendizaje está atravesado por la

evaluación de principio a fin; es decir, la evaluación es
inherente al proceso. Es necesario, sin embargo,
Evaluación distinguir la evaluación formativa de la sumativa o
certificadora.
Procesos didácticos en Comunicación:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

ANTES DE LA LECTURA
Propósito de lectura, movilización de
los saberes previos y formulación de
predicciones.

DURANTE LA LECTURA
Modalidad o formas de lectura,
contrastación de hipótesis, subrayado
etc.

DESPUÉS DE LA LECTURA
Técnicas o estrategias que permiten dar
cuenta de lo comprendido en el texto.
Procesos didácticos en Comunicación:
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
PLANIFICACIÓN
Propósito, el destinatario y el texto
que se escribirá; su producto es el
plan de escritura.

TEXTUALIZACIÓN
Es la escritura propiamente, en el
cual las ideas se desarrollan en torno
al plan de escritura.

REVISIÓN
Se considera la reescritura, la edición
y publicación.
Procesos didácticos en Comunicación:
SE COMUNICA ORALMENTE

ANTES DEL DISCURSO:

El propósito, la organización de las ideas, el
auditorio o el interlocutor, el tema .

DURANTE EL DISCURSO
Inicio, desarrollo del tema y el cierre .

DESPUÉS DEL DISCURSO

Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado.
 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA

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¿Cómo son la planificación y la evaluación?

Definición
La evaluación es un proceso
permanente de comunicación y
reflexión sobre los resultados
de los aprendizajes de los
estudiantes.
La evaluación es un proceso
sistemático en el que se recoge
y valora información relevante
acerca del nivel del desarrollo
de las competencias en cada
estudiante, con el fin de
contribuir permanente a mejorar
su aprendizaje.
TIPOS DE EVALUACIÓN
TIPOS DE EVALUACIÓN
 ¿Con qué finalidad se evalúa?

Para mejorar oportunamente el aprendizaje o mejorar

los procesos de enseñanza.