Dirección de Educación Secundaria

Refuerzo escolar 2022

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LAS

FICHAS DEL REFUERZO ESCOLAR N. º 01-VI
CICLO

Estimadas y estimados docentes, les damos la bienvenida a

la estrategia de Refuerzo Escolar para el VI ciclo del nivel
de educación secundaria

Nuestro propósito es atender a todas y todos los

estudiantes del nivel secundaria que presentan
dificultades para alcanzar el nivel de desarrollo de
las competencias asociadas con las áreas de
comunicación y matemática, además de fortalecer la
dimensión socioemocional en el marco de la
emergencia sanitaria y mejorar sus desempeños
correspondientes a su ciclo.

I. ¿Qué recursos te facilitamos para la estrategia de Refuerzo

Escolar?
 Fichas de trabajo para el estudiante respecto al VI ciclo en el área de
comunicación.
 Orientaciones para el trabajo docente con las fichas de trabajo.
 Herramientas de gestión pedagógica para el manejo disciplinar del
docente.

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II. ¿Qué debo considerar para la estrategia de Refuerzo Escolar?

Primero: A partir de la evaluación diagnóstica realizada a los estudiantes,
haciendo uso del Kit de evaluación; podrás identificar sus necesidades de
aprendizaje, los que están mostrados como desempeños precisados en el
manual de la evaluación diagnóstica.
Segundo: Recordemos que el propósito del refuerzo escolar es una atención
diferenciada, por ello, debes de promover formas de organización en los
estudiantes según sus necesidades específicas de aprendizaje, esto te
permitirá una mejor gestión de los espacios y el tiempo.
Tercero: A continuación, observa el cuadro adjunto donde reconocerás
asociado a las necesidades de aprendizaje (desempeños precisados del
manual de evaluación diagnóstica) una propuesta de situaciones, las cuales
podrás disponer de ellas según las características de organización con tus
estudiantes.

III. ¿Cómo seleccionar las fichas de Refuerzo Escolar según el grado

en que se encuentra el estudiante?
Recordemos que las fichas están organizadas para el VI ciclo. A
continuación, se va a facilitar un cuadro en el que reconocerás los
desempeños precisados del manual de evaluación diagnóstica y asociado a
ellos, las situaciones recomendadas a seleccionar para el trabajo con los
estudiantes.

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COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

TIPO TIPO TIPO En el ciclo y/o

SITUACIÓN GÉNERO Antes de ciclo FICHAS SITUACIÓN GÉNERO En el grado FICHAS SITUACIÓN GÉNERO FICHAS
TEXTO TEXTO TEXTO posterior al ciclo

Identifica Ficha 1 – Act. 1: Identifica

Ficha 3 – Act. 1: Identifica y Ficha 5 – Act. 1:
información Formulo información
Explora tus selecciona Explora una
explícita y hipótesis y explícita, relevante
saberes en una información historieta sobre el
relevante que se predicciones y complementaria
guía de viajes y un explícita, relevante y cuento EL Caballero
encuentra en antes de leer. seleccionando
folleto turístico complementaria Carmelo.
distintas partes del datos específicos y

INSTRUCTIVO
seleccionando datos
texto narrativo algunos detalles en

GUIA
específicos y
(cuento) en el texto instructivo
algunos detalles en
formatos (guía de viajes) con
el texto narrativo
continuos. varios elementos
(historieta) de Ficha 5 – Act. 2:
Reconoce la Ficha 1 – Act. 2: complejos en su
estructura compleja Identifica
secuencia de estructura, así como

UN CUENTO EN UNA HISTORIETA

Lee el cuento y vocabulario
hechos o acciones vocabulario Ficha 3 – Act. 2: información de una
CONCURSO PARA UN VIAJE
Los sueños del
EDUCATIVO- FORMATIVO

Lee la guía variado. historieta sobre el

en un texto. sapo. variado.
turística de la cuento El Caballero
NARRATIVO

NARRATIVO

HISTORIETA
región Lima. Carmelo.
CUENTO

Selecciona datos
específicos e Ficha 1 – Act. 3: Integra y
integra Reconoce la complementa
Integra información Ficha 3 – Act. 3: Ficha 5 – Act. 3:
información secuencia de información
explícita cuando se Lee Un folleto Integra información
explícita y hechos y explícita cuando se
encuentra en turístico sobre de una historieta
relevante cuando acciones en un encuentra en
distintas partes del Lima. sobre el cuento el
se encuentra en distintas partes del
DESCRIPTIVO

cuento. texto, o en distintos Caballero Carmelo.

FOLLETO

distintas partes de texto narrativo

textos descriptivos
textos narrativos (historieta) con
(folleto turístico) de
(cuento), formato
Ficha 1 – Act. 4: formato
vocabulario discontinuo, con
Reflexiona e discontinuo al
variado, de Ficha 3 – Act. 4: varios elementos Ficha 5 – Act.4:
integra realizar una lectura
acuerdo a las Lee complejos y Reflexiona sobre la
información intertextual.
temáticas intertextualmente vocabulario historieta del cuento
abordadas y en sobre el cuento la guía de viajes y variado. El Caballero
formato continúo. Los sueños del el folleto turístico. Carmelo.
sapo.

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Ficha 2 – Act. 1:
Justifica la elección Aproxímate a Ficha 4 – Act. 1:
o recomendación los cuentos que Explora una
de textos Explica el tema, los
vas a leer y infografía sobre la
narrativos subtemas y el
recomendar. pava aliblanca.
(cuentos propósito
fantásticos) de su comunicativo del
preferencia, de Ficha 2 – Act. 2: texto expositivo Ficha 4 – Act. 2:

LA CONSERVACIÓN DE LA FAUNA
acuerdo a sus Identifica (infografía). Lee una infografía
necesidades,
EVENTOS FANTÁSTICOS

información en sobre la pava

intereses y la los cuentos aliblanca.

INFOGRAFÍA
NARRATIVO

EXPOSITIVO
relación con otros para
CUENTO

textos leídos; recomendar su

sustenta su lectura.
posición sobre los Ficha 4 – Act. 3:
valores presentes Ficha 2 – Act. 3: Selecciona
Distingue lo
en los textos, Compara los información
relevante de lo
cuando los cuentos leídos y relevante de la
complementario
comparte con sustenta tus infografía sobre la
clasificando y
otros; y compara preferencias. pava aliblanca.
sintetizando la
textos entre sí para información texto
indicar algunas expositivo
Ficha 2 – Act. 4: Ficha 4 – Act. 4:
similitudes y (infografía).
Recomienda los Establece
diferencias.
cuentos leídos. conclusiones sobre
la pava aliblanca.

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Cuarto: revisa cada ficha antes de compartir con tus estudiantes, es

importante visualizar sus características
Nº ficha y actividad

Título de la actividad

Propósito de la actividad
Proceso de las actividades

Inicio

Nivel de progreso Proceso

Logrado

QR donde encontrará videos, lecturas, etc.

Mensajes a considerar

Evaluación

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Quinto: para el desarrollo de las fichas se incluye una carpeta con
herramientas de gestión pedagógica que te permitirá afianzar tus
conocimientos disciplinares del área.
En esta primera entrega, compartimos las siguientes herramientas
pedagógicas.

Texto Autor
Metodología para trabajar con Daniel Cassany
géneros discursivos
Las cosas del decir. Helena Calsamiglia y
El discurso como práctica social Amparo Tusón.
Tipología textual y la comprensión Angélica Alexopoulou
lectora

¡Gracias! porque juntas y juntos lograremos mejorar los aprendizajes de

nuestros estudiantes.