Hoja 1.

Instrumento para identificar el estado de los aprendizajes

Paso 1. Datos del Establecimiento Educativo

Registre los datos del Establecimiento Educativo.

Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOMBONÁ Código Dane: 105579000738

Secretaría de Educación: Antioquia Municipio: PUERTO BERRÍO

Paso 2. Datos del área y grado

Registre el área y grado del cual se realizará la identificación de aprendizajes.

Área: HUMANIDADES LENGUAJE Grado : Segundo

Paso 3. Aprendizajes Paso 4. Estado de Aprendizajes

Registre los aprendizajes que desde la propuesta En la columna Estado, seleccione si el aprendizaje fue Trabajado
curricular del Establecimiento Educativo se o No trabajado.
planearon al inicio del año escolar para el área y
grado.

N Aprendizajes N Aprendizajes Estado

Elaboro
Identificohipótesis
la siluetaacerca del sentido
o el formato de global Elaboro
Identificohipótesis
la siluetaacerca del sentido
o el formato de
1 de
los los textos,
textos queantes
leo. y
1 global
los textosde los
quetextos,
leo. antes y
Trabajado
durante el proceso de lectura; para durante el proceso de lectura; para
2 el efecto,enmeforma
apoyo en mis
2 Trabajado
Expreso clara mis conocimientos
ideas el efecto,en
Expreso meforma
apoyo en mis
clara mis conocimientos
ideas
3 yprevios, las imágenes
sentimientos, según ylolos
amerite la 3 yprevios, las imágenes
sentimientos, según ylolosamerite la Trabajado
Describo
títulos. personas,
situación comunicativa.objetos, lugares, etc., en Describo
títulos. personas,
situación comunicativa. objetos, lugares, etc.,
4 forma detallada. 4 en forma detallada. Trabajado
Busco información en distintas Busco información en distintas
5 fuentes: personas, medios de comunicación 5 fuentes: personas, medios de Trabajado
Leo fábulas,
y libros, entrecuentos,
otras poemas, relatos Leo fábulas, cuentos,
comunicación y libros,poemas, relatos
entre otras
6 mitológicos,leyendas, o cualquier otro 6 mitológicos,leyendas, o cualquier otro Trabajado
texto literario.
Diferencio poemas, cuentos y obras de texto literario.
Diferencio poemas, cuentos y obras de
7 teatro.
7 teatro.
Trabajado
Relaciono gráficas con texto escrito, ya
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
8 completándolas o explicándolas.
8 sea Trabajado
completándolas o explicándolas.

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional
 9 9 0
10 10 0
11 11 0
12 12 0
13 13 0
14 14 0
15 15 0
16 16 0
17 17 0
18 18 0
19 19 0
20 20 0

Paso 5. Identificación de aprendizajes a fortalecer

En la columna Desempeño, seleccione superior, alto, básico o bajo según lo alcanzado en la generalidad de los estudiantes
frente al aprendizaje trabajado.

N Aprendizajes Estado Desempeño

Elaboro
Identificohipótesis
la siluetaacerca del sentido
o el formato de global
0 1 de
los los textos,
textos queantes
leo. y
Trabajado Básico 0 -3 -3
durante el proceso de lectura; para
0 2 el efecto,en meforma
apoyo en mis
Trabajado Básico 0 -3 -3
Expreso clara mis conocimientos
ideas
0 3 previos,
y las imágenes
sentimientos, según ylolos
amerite la Trabajado Alto 0 0 0
Describo
títulos. personas,
situación comunicativa.objetos, lugares, etc., en
0 4 forma detallada. Trabajado Alto 0 0 0
Busco información en distintas
0 5 fuentes: personas, medios de comunicación Trabajado Alto 0 0 0
Leo fábulas,
y libros, entrecuentos,
otras poemas, relatos
0 6 mitológicos,leyendas, o cualquier otro Trabajado Básico 0 -3 -3
texto literario.
Diferencio poemas, cuentos y obras de
0 7 teatro.
Trabajado Básico 0 -3 -3
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
0 8 completándolas o explicándolas.
Trabajado Básico 0 -3 -3

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional
 0 9 0 0 0 0 0
0 10 0 0 0 0 0
0 11 0 0 0 0 0
0 12 0 0 0 0 0
0 13 0 0 0 0 0
0 14 0 0 0 0 0
0 15 0 0 0 0 0
0 16 0 0 0 0 0
0 17 0 0 0 0 0
0 18 0 0 0 0 0
0 19 0 0 0 0 0
0 20 0 0 0 0 0
0

Ejemplo de desempeños
Superior: desempeño en el cual los estudiantes avanzaron más de lo esperado.
Alto: desempeño satisfactorio ante las evidencias recolectadas.
Básico: desempeño desarrollado, pero las evidencias muestran un nivel alcanzado con necesidad de fortalecer.
Bajo: desempeño no trabajado o que no pudo recoger evidencias.

Recomendaciones

Realizar actividades en las que se fortalezca el proceso de lectura.

Trabajo colaborativo en el que los niños con mejor nivel académico motiven a quienes tienen un bajo rendimiento.

Día E 2021
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Vincular al padre de familia en el proceso de aprendizaje.

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional
 Hoja 2. Plan de Fortalecimiento Académico

Paso 1. Datos del Establecimiento Educativo

Registre los datos del Establecimiento Educativo.

Establecimiento Educativo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOMBONÁ Código Dane: 105579000160

Secretaría de Educación: ANTIOQUIA Municipio: PUERTO BERRÍO

Paso 2. Datos del área y grado

Registre el área y grado sobre los cuales se realizará la identificación de aprendizajes.

Área: HUMANIDADES LENGUAJE Docente: LEIDY OSORIO

Grado: 3 Curso: A

Paso 3.1. Identificar

Con base en el paso 5 del Anexo 1, seleccione los aprendizajes a fortalecer:

N Aprendizajes a fortalecer
1 Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro hipótesis acerca
2 del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágene
3 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos,leyendas, o cualquier otro texto literario.
4 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
5 Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional
 Paso 3.2. Armonizar

Relación de los aprendizajes a fortalecer a la luz de los referentes de calidad y los principios institucionales:

N Aprendizajes a fortalecer Referentes currículares,

Estándares de calidad y Derechos
principiosBásicos
institucionales asociados
del Aprendizaje del
Identifico la silueta o el formato de los textos que
1 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los
leo.
grado tercero, currículares,
Estándares malla currícular de lenguaje,
Derechos Básicosproyecto institucional
del Aprendizaje delde
textos, antes y durante el proceso de lectura; lectura.
2 paraLeo fábulas,
el efecto, mecuentos,
apoyo en poemas, relatos
mis conocimientos
grado tercero, currículares,
Estándares malla currícular de lenguaje,
Derechos Básicosproyecto institucional
del Aprendizaje delde
3 grado tercero, currículares,
malla currícular lectura.
de lenguaje, proyecto institucional
mitológicos,leyendas,
previos, las imágeneso cualquier otro texto
y los títulos. Estándares Derechos Básicos del Aprendizaje delde
literario. lectura.
4 Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro. grado tercero, currículares,
Estándares malla currícular de lenguaje,
Derechos Básicosproyecto institucional
del Aprendizaje delde
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea lectura.
5 completándolas o explicándolas.
grado tercero, malla currícular de lenguaje, proyecto institucional de
lectura.

Paso 3.3. Analizar

Recursos educativos y enfoques pedagógicos a emplear para fortalecer aprendizajes priorizados según el contexto, necesidades,
fortalezas, rezagos y potencialidades identificadas:

N Aprendizajes a fortalecer Recursos que apoyan el fortalecimiento de los aprendizajes

Identifico la silueta o el formato de los textos que
1 leo.
Cartilla lenguaje entretextos grado 3, cartilla de competencias comunicativas, utilización de las TIC.
textos, antes y durante el proceso de lectura;
2 paraLeo fábulas,
el efecto, mecuentos,
apoyo en
Cartilla
poemas, lenguaje
relatos
mis conocimientos
entretextos grado 3, cartilla de competencias comunicativas, utilización de las TIC.
3 mitológicos,leyendas, o cualquier Cartilla lenguaje
otro texto entretextos grado 3, cartilla de competencias comunicativas, utilización de las TIC.
literario.
4 Diferencio poemas, cuentos y obras Cartilla lenguaje
de teatro. entretextos grado 3, cartilla de competencias comunicativas, utilización de las TIC.
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
5 Cartilla lenguaje
completándolas o explicándolas.
entretextos grado 3, cartilla de competencias comunicativas, utilización de las TIC.

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional
 Paso 3.3. Diseñar

Estrategias didácticas que fomenten el uso de recursos y que conlleven el fortalecimiento de los aprendizajes:

N Aprendizajes a fortalecer Estrategias didácticas a utilizar ¿Cuándo se van a utilizar?

Identifico la silueta o el formato de los textos que
1 leo.el proceso de lectura;
Lectura de diferentes tipos de textos. Durante el primer periodo
textos, antes y durante
2 Preguntas
paraLeo
antes,
fábulas,
el efecto,
durante
mecuentos,
apoyo en
y después
poemas, relatosde la lectura, teniendo en cuenta los tipos de
mis conocimientos
Durante
pregunta:
el segundo
literal, inferencial
periodo y crítico.
3 Proyecto de
mitológicos,leyendas, lectura: lectura
o cualquier en voz, alta, silenciosa, ejercicios de lectura
otro texto Durante
rápida,ellectura
segundo en periodo
parejas.
4 Diferencio poemas, literario.
Lecturacuentos
de diferentes
y obrastipos de textos, observación y utilización de la silueta
de teatro. Durante
textualel correspondiente.
tercer periodo
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
5 completándolas o explicándolas.
Lectura de imágenes, señales, signos. Durante el tercer periodo

Paso 3.4. Monitoreo

Avance del desarrollo de los aprendizajes a fortalecer:

N Aprendizajes a fortalecer Estrategias de evaluación ¿Cuándo se van a implementar?

Identifico la silueta o el formato de los textos que
Evaluación
1 formativa. Se tendrá en leo.
cuenta los tipos de evaluación (autoevaluación, hetero evaluación,
Al finalizar
coevaluación).
el primer periodo.
Evaluación tipo prueba sa
textos, antes y durante el proceso de lectura;
Evaluación
2 formativa.
paraLeo
Se tendrá
fábulas,
el efecto,
en cuenta
mecuentos,
apoyo en
losrelatos
poemas, tipos de evaluación (autoevaluación, hetero evaluación,
mis conocimientos
Al finalizarcoevaluación).
el segundo periodo.
Evaluación tipo prueba sa
Evaluación
3 formativa. Se tendrá enocuenta
mitológicos,leyendas, losotro
cualquier tipos de evaluación (autoevaluación, hetero evaluación,
texto Al finalizarcoevaluación).
el segundo periodo.
Evaluación tipo prueba sa
literario.
Evaluación
4 formativa.
DiferencioSe tendrácuentos
poemas, en cuenta los tipos
y obras de evaluación (autoevaluación, hetero evaluación,
de teatro. Al finalizar
coevaluación).
el tercer periodo.
Evaluación tipo prueba sa
Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea
Evaluación
5 formativa. Se tendrá en cuenta los tipos de evaluación (autoevaluación, hetero evaluación,
completándolas o explicándolas.
Al finalizar
coevaluación).
el tercer periodo.
Evaluación tipo prueba sa

Día E 2021
Anexo 1
Ministerio de Educación Nacional