SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

Área :Comunicación Duración : 3 horas

Docente : Marlene Armendariz S. Fecha : / /2019
Grado :2do “D”

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Dialogamos sobre los valores en los que se sustenta la convivencia escolar: solidaridad, respeto, tolerancia y asertividad.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Competencia Capacidades Desempeños
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Adecúa, organiza y
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a la importancia de la práctica de los
desarrolla las ideas de
valores para una adecuada convivencia escolar, y las desarrolla para ampliar o
forma coherente y
Se comunica precisar la información.
cohesionada.
oralmente en Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
Utiliza recursos no verbales
su lengua Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen,
y paraverbales de forma
materna. la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones al público.
estratégica.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
Interactúa estratégicamente
oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
con distintos interlocutores.
nueva información para argumentar sus ideas.

III. Secuencia didáctica

Inicio (20minutos)
Los estudiantes en interacción con la docente fijan las normas de convivencia a tener presente en el desarrollo de la sesión.La
docente pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por valores? ¿Qué relación hay entre la práctica de valores y la convivencia
escolar? ¿Cuáles son los principales valores en los que fortalecen una adecuada convivencia escolar? La docente escucha y
anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra , las mismas que serán contrastadas al término de la sesión orientando la
intervención de los estudiantes. La docente escucha las intervenciones de los estudiantes y toma nota de ellos.Se da a conocer
el propósito de la sesión a partir de los propósitos de aprendizaje : Hoy dialogaremos sobre los valores en los que se sustenta la
convivencia escolar como son la Solidaridad, respeto, tolerancia y asertividad y sobre las actitudes en que se evidencian cada
uno de ellos.
Desarrollo (85 minutos)
La docente en interacción con los estudiantes, definen lo que es el diálogo, sus características y organización . Precisan las
ideas fuerzas que han de considerarse con la participación de los estudiantes: Qué es un diálogo? Cómo se organiza un diálogo?
¿Qué condiciones debe generarse para que exista un buen diálogo? (Ver Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 pg. 16) .
Realizan un organizador gráfico en sus cuadernos sobre lo desarrollado.
A continuación, se conforman equipos de trabajo de cuatro integrantes para organizar la realización de su diálogo. Cada grupo
dialogará sobre un valor asignado (solidaridad, respeto, tolerancia o asertividad) , deberán definir en qué consiste dicho valor
e identificar actitudes de la vida diaria donde se evidencie la práctica de dicho valor. los hábitos saludables?
Previa a la actividad anterior los estudiantes organizados en grupos dan respuesta a las siguientes preguntas en sus cuadernos
de trabajo:
¿Sobre qué tema dialogaremos? ¿Para qué vamos a dialogar?¿Cuánto tiempo durará nuestro diálogo? 10’
A continuación ,realizarán su respectivo diálogo teniendo en cuenta lo planificado y los siguientes criterios:
•Cuidar que el contenido y el registro de su texto oral sean los adecuados /Mantener el tema evitando contradicciones.
/Usar un vocabulario variado y pertinente./Enfatizar el significado de sus palabras mediante los recursos verbales y no verbales.
Prestar atención cuando intervienen sus interlocutores.
La docente en todo momento acompaña y monitorea la realización de las actividades, orientando a los estudiantes y aclarando
sus dudas. Se entrega a los grupos de trabajo papelotes y plumones para anotar lo trabajado., también opcionalmente una copia
a cada grupo de un texto relacionado con el valor que le ha sido asignado como refuerzo para la actividad. (Ver anexo 2).
Concluido la actividad, los estudiantes designan un representante para socializar lo dialogado dentro del equipo de trabajo. La
docente resalta las ideas fuerza. Los estudiantes toman nota de lo socializado.
Cierre(15 minutos)
Los estudiantes con orientación de la docente realizan la conclusión de lo desarrollado en la sesión.
Metacognición:
¿Qué debemos considerar al momento de participar en un diálogo? ¿Por qué es importante escuchar a la otra persona en un
diálogo? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? ¿Cuáles son los principales valores que
fortalecen una adecuada convivencia escolar?
IV. TAREA POR TRABAJAR EN CASA (opcional)
Reflexiona: Como estudiante ¿Qué acciones específicas realizarías para promover una convivencia armónica en tu IE?
Menciona cuatro acciones.
V. EVALUACIÓN: La evaluación será formativa para verificar el desarrollo de la competencia. Se evaluará con una lista de
cotejo (anexo 1)
VI. MATERIALES Y RECURSOS : Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 (MED) pg. 16.
 Lista de cotejo
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Indicadores Sí No
¿El contenido y el registro de mi texto oral son los adecuados?
Al dialogar ¿Me mantuve en el tema? ¿Reaccioné ante lo dicho por el interlocutor?
¿Usé un vocabulario variado y pertinente?
¿Enfaticé el significado de mis palabras
¿El volumen , ritmo , tono de voz y la expresión corporal fueron adecuados?
Al ¿Escuché sin interrumpir?¿Realicé anotaciones?
escuchar ¿Identifiqué la información básica?
¿Deduje la idea principal expresada por mis interlocutores?

Lista de cotejo
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Indicadores Sí No
¿El contenido y el registro de mi texto oral son los adecuados?
Al dialogar ¿Me mantuve en el tema? ¿Reaccioné ante lo dicho por el interlocutor?
¿Usé un vocabulario variado y pertinente?
¿Enfaticé el significado de mis palabras
¿El volumen , ritmo , tono de voz y la expresión corporal fueron adecuados?
Al ¿Escuché sin interrumpir?¿Realicé anotaciones?
escuchar ¿Identifiqué la información básica?
¿Deduje la idea principal expresada por mis interlocutores?

Lista de cotejo
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Indicadores Sí No
¿El contenido y el registro de mi texto oral son los adecuados?
Al dialogar ¿Me mantuve en el tema? ¿Reaccioné ante lo dicho por el interlocutor?
¿Usé un vocabulario variado y pertinente?
¿Enfaticé el significado de mis palabras
¿El volumen , ritmo , tono de voz y la expresión corporal fueron adecuados?
Al ¿Escuché sin interrumpir?¿Realicé anotaciones?
escuchar ¿Identifiqué la información básica?
¿Deduje la idea principal expresada por mis interlocutores?

Lista de cotejo
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Indicadores Sí No
¿El contenido y el registro de mi texto oral son los adecuados?
Al dialogar ¿Me mantuve en el tema? ¿Reaccioné ante lo dicho por el interlocutor?
¿Usé un vocabulario variado y pertinente?
¿Enfaticé el significado de mis palabras
¿El volumen , ritmo , tono de voz y la expresión corporal fueron adecuados?
Al ¿Escuché sin interrumpir?¿Realicé anotaciones?
escuchar ¿Identifiqué la información básica?
¿Deduje la idea principal expresada por mis interlocutores?

Lista de cotejo
Nombres y apellidos:______________________________________________________
Indicadores Sí No
¿El contenido y el registro de mi texto oral son los adecuados?
Al dialogar ¿Me mantuve en el tema? ¿Reaccioné ante lo dicho por el interlocutor?
¿Usé un vocabulario variado y pertinente?
¿Enfaticé el significado de mis palabras
¿El volumen , ritmo , tono de voz y la expresión corporal fueron adecuados?
Al ¿Escuché sin interrumpir?¿Realicé anotaciones?
escuchar ¿Identifiqué la información básica?
¿Deduje la idea principal expresada por mis interlocutores?
Anexo 2