ÁREA DE COMUNICACIÓN

Orientaciones para el uso

de las fichas de Refuerzo escolar
—Primera entrega— VI ciclo

Recurso bibliográfico para el fortalecimiento

de capacidades pedagógicas

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Estimadas y estimados docentes:
Les damos la bienvenida a la estrategia de refuerzo escolar para el VI
ciclo del nivel de educación secundaria.

Nuestro propósito es atender a todas y todos los estudiantes del

nivel secundaria que presentan dificultades para alcanzar el nivel
de desarrollo de las competencias asociadas con las áreas de
Comunicación y Matemática, además de fortalecer la dimensión
socioemocional en el marco de la emergencia sanitaria y mejorar sus
desempeños correspondientes a su ciclo.
COMUNICACIÓN | 1.er y 2.° grado

Orientaciones para el uso

de las fichas del refuerzo escolar
I. ¿Qué recursos te facilitamos para la estrategia de
refuerzo escolar?
● Fichas de trabajo para la o el estudiante, por ciclo, en el área de
Comunicación.

● Orientaciones de las fichas de trabajo para la labor docente.

● Herramientas de gestión pedagógica para el manejo disciplinar del docente.

II. ¿Qué debemos considerar para la estrategia de refuerzo

escolar?
● Primero: A partir de la evaluación diagnóstica, haciendo uso del kit
de evaluación aplicado a las y los estudiantes, podrás identificar sus
necesidades de aprendizaje, las cuales se muestran como desempeños
y se precisan en el manual de la evaluación diagnóstica.

● Segundo: Recordemos que el propósito del refuerzo escolar es una

atención diferenciada, por ello, debes promover formas de organización
en las y los estudiantes según sus necesidades específicas de aprendizaje;
esto te permitirá una mejor gestión de los espacios y el tiempo.

● Tercero: Reconocer la propuesta de situaciones asociadas a las

necesidades de aprendizaje (desempeños precisados en el manual
de evaluación diagnóstica), de las cuales podrás disponer según las
características de organización con tus estudiantes.

III. ¿Cómo seleccionar las fichas de refuerzo escolar según el

grado en que se encuentran las y los estudiantes?
Recordemos que las fichas están organizadas para los ciclos VI y VII. A
continuación, te facilitaremos un cuadro en el que podrás reconocer los
desempeños precisados en el manual de evaluación diagnóstica y las
situaciones recomendadas a seleccionar para el trabajo con tus estudiantes.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Orientaciones para el uso de las fichas del refuerzo escolar

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

TIPO TIPO En el ciclo
SITUACIÓN GÉNERO Antes de ciclo * FICHAS SITUACIÓN GÉNERO En el grado FICHAS TIPO
TEXTO TEXTO SITUACIÓN
TEXTO
GÉNERO y/o posterior al FICHAS
ciclo
Ficha 3 –
Identifica Act. 1:
Ficha 1 – información
Identifica Explora Identifica y Ficha 5 –
explícita,
información Act. 1: tus selecciona Act. 1:
Formula relevante y saberes en
explícita y información Explora una

INSTRUCTIVO
hipótesis y complementaria una guía
relevante que explícita, historieta
predicciones seleccionando de viajes y
se encuentra relevante y sobre el

GUÍA
antes de datos un folleto
en distintas complementaria cuento El
leer. específicos y turístico
partes del seleccionando Caballero
algunos detalles
texto narrativo datos Carmelo.
en el texto
(cuento) en específicos
instructivo Ficha 5 –
formatos y algunos
Ficha 1 – (guía de viajes) Act.  2:
continuos. detalles en el
Act. 2: Lee

UN CUENTO EN UNA HISTORIETA

con varios Identifica
Reconoce Ficha 3 – texto narrativo

CONCURSO PARA UN VIAJE

el cuento elementos información
EDUCATIVO- FORMATIVO

la secuencia Act. 2: Lee (historieta)

Los sueños complejos en de una
de hechos o la guía de estructura
del sapo. su estructura, historieta
acciones en un turística compleja y
NARRATIVO

HISTORIETA
NARRATIVO
así como sobre el
vocabulario
CUENTO

texto. de la
vocabulario cuento El
región variado.
variado. Caballero
Lima.
Carmelo.

DESCRIPTIVO
Selecciona Ficha 5 –

FOLLETO
datos Ficha 3 – Act. 3:
específicos Ficha 1 – Act. 3: Integra y Integra
Act. 3: Integra Lee un información
e integra complementa
Reconoce información folleto de una
información información
la secuencia explícita cuando turístico historieta
explícita y explícita cuando
de hechos y se encuentra en sobre sobre el
relevante se encuentra
acciones en distintas partes Lima. cuento
cuando se en distintas
un cuento. del texto, o en El Caballero
encuentra en partes del
distintos textos Carmelo.
distintas partes Ficha 1 – texto narrativo
descriptivos
de textos Act. 4: Ficha 3 – (historieta)
(folleto
narrativos Reflexiona Act. 4: con formato
turístico)
(cuento), e integra Lee discontinuo, Ficha 5 –
de formato
vocabulario información intertex- con varios Act.4:
discontinuo
variado, de sobre el tualmente elementos Reflexiona
al realizar
acuerdo a cuento Los la guía de complejos y sobre la
una lectura
las temáticas sueños del viajes y vocabulario historieta
intertextual.
abordadas y sapo. el folleto variado. del cuento
en formato turístico. El Caballero
continuo. Carmelo.

(*) Se refiere a los estudiantes del VI ciclo (2022), cuyas necesidades de aprendizaje se ubican en el ciclo anterior de acuerdo al estándar de la competencia.
Orientaciones para el uso de las fichas del refuerzo escolar

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

TIPO TIPO
SITUACIÓN
TEXTO
GÉNERO Antes de ciclo FICHAS SITUACIÓN
TEXTO
GÉNERO En el grado FICHAS

Ficha 2 –
Act. 1: Ficha 4 –
Aproxímate Act. 1:
a los cuentos Explora
que vas a leer y una infografía
Explica el tema,
recomendar. sobre la pava
los subtemas
Justifica la aliblanca.
y el propósito
elección o
Ficha 2 – comunicativo
recomendación
Act. 2: del texto
de textos Ficha 4 –
Identifica expositivo
narrativos Act. 2:
información (infografía).
(cuentos Lee una

LA CONSERVACIÓN DE LA FAUNA
fantásticos) de en los infografía
EDUCATIVO- FORMATIVO

su preferencia, cuentos para sobre la pava

de acuerdo a recomendar aliblanca.
sus necesidades, su lectura.

INFOGRAFÍA
EXPOSITIVO
NARRATIVO

CUENTO

intereses y
la relación
con otros
textos leídos;
sustenta su
posición sobre
los valores Ficha 4 –
presentes en los Act. 3:
textos, cuando Ficha 2 – Selecciona
los comparte Act. 3: información
con otros; y Compara los Distingue lo relevante de
compara textos cuentos leídos relevante de lo la infografía
entre sí para y sustenta tus complementario sobre la pava
indicar algunas preferencias. clasificando y aliblanca.
similitudes y sintetizando
diferencias. la información
Ficha 2 – texto expositivo Ficha 4 –
Act. 4: (infografía). Act. 4:
Recomienda los Establece
cuentos leídos. conclusiones
sobre la pava
aliblanca.
 Orientaciones para el uso de las fichas
del refuerzo escolar

IV. ¿Cuáles son las características de las fichas de refuerzo

escolar? Número de ficha y
actividad
Recuerda que su
Ficha 2 Actividad
2
uso no obedece al
2.o (VI ciclo)
CIÓN | 1. y orden numeral, sino
o

COMUNICA
s cuentos
c a in fo rm ación en lo a las necesidades de
Identifi ctura
endar su le aprendizaje.
para recom

idos!
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¡Bienvenid , ahora
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y est 2,
Estimadas lo de la ficha
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actividad 2.
Propósito de la
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de la ación evide
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ficar inform mbreros pa
Leer e identi llovieron so
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.
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logren en el desarrollo
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Comunicación | 1. y 2. (VI ciclo)
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Ficha 2 | Actividad 2

Para continuar lo
Fuentes de consulta
complementarias
trabajado, puedes
apoyarte en el
siguiente enlace.
para
Revisa aquí las consideraciones
son
aplicar las macrorreglas. Estas
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Pueden aparecer en orden sucesi
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la historia.
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facilitada en códigos
cia del cuento Soledad:
3. Ahora, completa la secuen
QR, enlaces web o en
¿Qué acontecimiento
cajas informativas.
impactó al personaje
principal?

¿Cómo finaliza?
¿Cómo inicia?

4
 Orientaciones para el uso de las fichas
del refuerzo escolar

o (VI ciclo)
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Comunicac
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Plantea interrogantes
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7. Plasma
actividades.

donde
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ac tiv ida des realizad
que las
8. ¿Crees
de lectura?

Comunicación | 1.o y 2. (VI ciclo)

o

Ficha 2 | Actividad 2

Evalúa tus aprendizajes

¿Qué acciones
Estoy en
Criterios de evaluación realizaré para seguir
Lo logré proceso
para mis logros mejorando en mis
de lograrlo aprendizajes?

Evaluación de lo
Leí párrafo por párrafo
los cuentos presentados
desarrollado
identificando de qué tratan
y lo qué sucede con los
personajes. Complementa el
proceso reflexivo,
Identifiqué información
evidente e importante en
busca promover
los cuentos leídos para
recomendar su lectura formas de evaluación
sustentando mi opinión.
entre pares,
autoevaluación
y acciones de
retroalimentación.
En la siguiente actividad,
continuarás leyendo los
cuentos.

5
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna

V. ¿Con qué herramientas de gestión pedagógica contamos?

Para el desarrollo de las fichas se incluye una carpeta con herramientas
de gestión pedagógica que te permitirá afianzar tus conocimientos
disciplinares del área.

En esta primera entrega, compartimos las siguientes herramientas

pedagógicas.

Función textual Géneros

Metodología para trabajar

Daniel Cassany
con géneros discursivos

Las cosas del decir. Helena Calsamiglia y Amparo

El discurso como práctica social Tusón

Tipología textual y la comprensión

Angélica Alexopoulou
lectora

¡Gracias! Porque juntas y juntos lograremos mejorar

los aprendizajes de nuestros estudiantes.