UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº38389

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”.

ESQUEMA SUGERIDO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

DATOS GENERALES:
TITULO DE LA UNIDAD: Proponemos acciones para el cuidado de nuestra salud y de los demás.
I.E : 38389
DIRECTORA : Kelly Villanueva
DOCENTE : Tania Anampa Prado
DURACION : Del 15 de mayo al 02 de junio.
GRADO : Sexto grado.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E “38389” de la comunidad de Machente en esta época empieza el friaje se observa de varios estudiantes el
resfrío presentando dolores de cabeza, fiebre y tos han optado por tomar pastillas debido a que desconocen los remedios
caseros como las plantas medicinales, frutas y el valor nutricional de los alimentos de su comunidad que deben consumir
para reforzar su sistema inmunológico.
Es por ello que en esta unidad los estudiantes se organizarán en equipos e investigarán acerca de las plantas medicinales
y de alimentos para clasificarlos según su valor nutricional y para su consumo. Por lo tanto, se hace indispensable
investigar los saberes ancestrales y modernos para el uso adecuado de las plantas medicinales, frutas y alimentos
naturales u orgánico para el cuidado de la salud. Ante esta situación problemática de las enfermedades que afectan la
salud, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos evitar el uso excesivo de las pastillas? ¿Qué acciones
podemos proponer para cuidar de nuestra salud?

PRODUCTO FINAL: Recetario de remedios caseros hechos con plantas medicinales.

SABERES LOCALES (contexto EIB)

Actividad Problema relacionado con la actividad

Mes Saberes locales Responsable
socioproductiva priorizada
Despulpado y Presencia de aves (Manaqaraku, Capiz, Observación de la luna en sus diversas fases y
Mayo lavado de café. etc.) observación de otros astros para la cosecha. ▪ Profesora
a
junio Cosecha de
cúrcuma ,
Café y
frutas,palta,plá
tano.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) VALOR(ES) ACTITUD(ES)

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien sus ideas con
Enfoque Ambiental.
Diálogo y concertación los demás miembros de la familia a fin de llegar a consensos para el cuidado del medio
ambiente.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
Respeto a la identidad
Enfoque intercultural. de los estudiantes.
cultural
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.
Competencia y
Área Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividades
capacidades
“LEE DIVERSOS  Identifica información explícita y  Identificar información • Tu producto es una Leemos textos sobre la
TIPOS DE TEXTOS relevante que se encuentra en relevante que se encuentra recopilación de toma de decisiones en el
ESCRITOS EN SU distintas partes del texto. Distingue en diversas partes de los testimonios o recojo de productos
LENGUA esta información de otra textos sobre la toma de experiencias sobre tus verdes y otras
MATERNA” semejante, en la que selecciona decisiones para el recojo de decisiones, las de tu actividades de la familia
 Obtiene productos verdes y otras familia y las de la y comunidad.
datos específicos, en diversos
información del actividades de la familia y comunidad para el .
tipos de textos de estructura
texto escrito. de la comunidad. recojo de productos
simple, con algunos elementos verdes y otras
 Infiere e interpreta • Explicar para qué fueron
información del complejos, así como vocabulario escritos los textos leídos. actividades.
texto. variado, de acuerdo a las temáticas • Opinar sobre las señas y .
 Reflexiona y evalúa abordadas. señaleros del recojo de
la forma, el  Explica el tema, el propósito, las productos verdes y la toma
contenido y motivaciones de personas y de decisiones para la
contexto del texto. personajes, las comparaciones y elección de las autoridades
personificaciones, así como las de la chacra.
Comunicación enseñanzas y los valores del texto,  Explicar mis
clasificando y sintetizando la conclusiones a partir de la
información. información
presentada en los gráficos
 Opina acerca del contenido del
de barras.
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación
con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.

Representa números
Matemática 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y naturales hasta la decena
de cantidad. una o más acciones de agregar, de millar con diversos
1.1. Traduce quitar, comparar, igualar, reiterar,  Establece relaciones entre
materiales concretos,
datos de agregar, quitar,
agrupar, repartir cantidades y
cantidades a igualar, repetir o repartir luego los representa en
combinar colecciones, para
expresiones una cantidad, a expresiones forma gráfica y simbólica,
transformarlas en expresiones aditivas y multiplicativas de manera que ubica los
numéricas. numéricas (modelo) de adición, con números naturales. números naturales en el
1.2. Comunica su sustracción, multiplicación y división tablero de valor posicional.
comprensión sobre con números naturales de hasta  Expresa su comprensión en Lee y escribe números
cuatro cifras. números hasta cuatro cifras naturales hasta la decena
los números y las
de las nociones de
operaciones - Expresa con diversas de millar a partir de las
multiplicación usando
1.3. Usa representaciones y lenguaje numérico lenguaje numérico y
representaciones
estrategias y (números, signos y expresiones diversas representaciones. realizadas de los números.
procedimientos de
verbales) su comprensión de:  Emplea estrategias, el Soluciona las situaciones
- La unidad de millar como unidad del cálculo mental o escrito problemáticas planteadas.
estimación y
sistema de numeración decimal, sus para operar de forma
cálculo exacta y aproximada con Representa, determina y
equivalencias entre unidades
menores, el valor posicional de un así también emplea relaciona conjuntos a partir
dígito en números de cuatro cifras y estrategias para sumar,
de situaciones
la comparación y el orden de restar y multiplicar.
problemáticas y resuelve
números. operaciones de unión,
Justifica sus procesos de
- La multiplicación y división con resolución y sus intersección, diferencia y
números naturales, así como las afirmaciones sobre diferencia de conjuntos.
propiedades conmutativa y asociativa operaciones inversas con
de la multiplicación. números naturales.
- La fracción como parte-todo (cantidad
discreta o continua), así como
equivalencias y operaciones de
adición y sustracción entre fracciones
usuales usando fracciones
equivalentes.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones Resolvemos problemas
utilizando
gráficos y tablas
estadísticas sobre la
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE

 Representa las
características y el  En esta actividad
comportamiento de datos aprenderé a deducir y
cualitativos (por ejemplo, a explicar información
de textos, cuadros

 Explicar para qué fueron escritos los

textos leídos.
 Opinar sobre el contenido del
texto leído.
 DATOS E  Organizar los problemas que afectan color de ojos: pardos, estadísticos y gráficos de toma de decisiones en la
INCERTIDUMBRE” al cuidado y al recojo de los negros; profesión: barras sobre la recolección de frutos
 Representa datos primeros productos verdes de la médico, abogado, etc.) y importancia de tomar verdes o en otras
con gráficos y chacra utilizando una tabla de cuantitativos discretos (por decisiones en el cuidado actividades.
medidas frecuencias y gráfico de barras; ejemplo: número de y recojo de los primeros .
estadísticas o luego, identificar aquellos que tienen hermanos: 3, 2; cantidad productos verdes de la
probabilísticas. mayor y menor frecuencia. de goles: 2, 4, 5, etc.) de chacra, con la finalidad
 Usa estrategias y  Explicar cómo elaborar la tabla una población, a través de de proponer sugerencias
procedimientos de frecuencias, el gráfico de barras pictogramas verticales y para tomar mejores
para recopilar y y justificar mis conclusiones a horizontales (cada símbolo decisiones en la familia
procesar datos. partir de la información recogida. representa más de una y la comunidad.
 Sustenta unidad), gráficos de barras
conclusiones o con escala dada (múltiplos
decisiones con de 10) y la moda como la
base en la mayor frecuencia, en
información situaciones de interés o un
obtenida. tema de estudio.
 Expresa su comprensión de
 Comunica su la moda como la mayor
comprensión de frecuencia y la media
los conceptos aritmética como punto de
estadísticos y equilibrio; así como todos
probabilísticos. los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más
probable” y “menos
probable”.
 Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y
pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para
interpretar la información a
partir de los datos
contenidos en diferentes
formas de representación
y de la situación estudiada.
 Selecciona y emplea
procedimientos y
recursos como el recuento,
el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para
determinar la media
aritmética como punto de
equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos
los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos.
 Predice que la posibilidad
de ocurrencia de un suceso
es mayor que otro. Así
también, explica sus
decisiones y conclusiones a
partir de la información
obtenida con
base en el análisis de datos.
 3. Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos  Se ubica en el aula y en su Se ubica en el aula y en
comunidad a partir de un
de forma, movimiento y de ubicación y recorrido de los croquis y de las direcciones
su comunidad a partir de
localización. objetos, personas y lugares cercanos, cardinales partiendo de una un croquis y de las
3.1. Modela objetos con así como la traslación de los objetos situación problemática direcciones cardinales
formas geométricas y sus o figuras, y los expresa en gráficos o planteada. partiendo de una
transformaciones croquis teniendo a los objetos y situación problemática
3.2. Comunica su lugares fijos como puntos de planteada.
comprensión sobre las referencia.
formas y relaciones Expresa con gráficos o croquis los
geométricas desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares cercanos,
así como sus traslaciones con relación
a objetos fijos como puntos de
referencia. Ejemplo: El estudiante
podría dar instrucciones a partir de
objetos del entorno para ubicar otros,
o a partir de lugares del entorno para
ubicarse o ubicar a otros.

“EXPLICA EL  En esta actividad  Elaboramos una

MUNDO FÍSICO Presenta experiencias para aprenderé a escribir y recopilación de
BASÁNDOSE EN
- Utiliza modelos para explicar las
tomar decisiones para el a recopilar las experiencias sobre la
CONOCIMIENTOS relaciones entre los órganos y recojo de productos verdes toma de decisiones en
SOBRE LOS sistemas con las funciones vitales en experiencias sobre la el recojo de productos
y otras actividades de la
SERES VIVOS, plantas y animales. familia y de la comunidad, toma de decisiones en verdes y otras
MATERIA Y - Justifica por qué los individuos se a partir de tu experiencia y el recojo de los actividades
ENERGÍA, de la información recogida primeros productos
BIODIVERSIDAD,
reproducen con otros de su misma
en diversas fuentes durante verdes y otras
Ciencia y TIERRA Y especie. el desarrollo de la
Tecnología UNIVERSO”
actividades
- Describe el rol que cumplen los seres experiencia de
 Comprende y usa considerando el
vivos en su hábitat. aprendizaje.
conocimientos sobre bienestar de todos y
los seres vivos, - Argumenta por qué los diversos todas, a partir de la
Presenta la propuesta con
materia y energía, objetos tecnológicos son creados información obtenida
un propósito claro, con
biodiversidad, Tierra y para satisfacer necesidades ideas ordenadas; usa en diversas fuentes.
universo. personales y colectivas.
 Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
 científico y adecuadamente el
tecnológico. punto, la coma y un
vocabulario adecuado
sobre la toma de decisiones
para el recojo de productos
verdes y otras actividades
de la familia y comunidad.

 Se desenvuelve  Realiza procedimientos para  Utiliza procedimientos  Hace uso adecuado de  Transversal en todas
en los entornos organizar los documentos digitales y para descargar, enviar, los equipos tecnológicos las actividades.
virtuales utilizar las aplicaciones o los guardar y copiar en el desarrollo de las
generados por las recursos de su entorno virtual información de diversos actividades de
TIC personalizado. programas y aprendizaje.
aplicaciones digitales
Competencia durante el desarrollo de las
s  Personaliza
entornos virtuales. actividades de
Transversale
aprendizaje.
s  Gestiona
información del
entorno virtual.

 Interactúa en
entornos virtuales.

 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.
 Gestiona su  Determina qué necesita aprender e  Identifica logros o  Menciona logros o  Transversal en todas
aprendizaje de dificultades propias que le dificultades propias que las actividades.
identifica las preferencias,
manera autónoma permitirán alcanzar o no la le permitirán alcanzar o
potencialidades y limitaciones
tarea. no la tarea.
propias que le permitirán alcanzar o
 Define metas de
no la tarea.
aprendizaje.

 Organiza acciones
estratégicas para
 alcanzar sus metas de
aprendizaje.

 Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.

IV. SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES

AREA COM.
Actividad 1: Leemos textos sobre el cuidado de la salud para tomar acciones de prevención de las enfermedades por el cambio
climático de la familia y comunidad.
Producciones: En esta actividad aprenderé a leer y a producir textos escritos, Investigar para proponer acciones sobre el cuidado de la
salud, resolviendo problemas con operaciones combinas.
1.1 LEEMOS TEXTOS INFOGRAFICOS. 1.2 ESCRIBIMOS TEXTOS INFOGRAFICOS.
Los siguientes textos infográficos contienen información Producen textos infográficos para el cuidado de nuestra salud sobre las
sobre plantas que nos sirve para el cuidado de nuestra plantas medicinales.
salud por el cambio del clima.
1.3 LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS 3 ABR 1.4 ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS
“Reconocemos la estructura de una receta” Los estudiantes escriben diferentes recetas y forman en todo su salón un
Descripción: En esta sesión, los estudiantes explicaran el recetario saludable, de acuerdo a la situación comunicativa y revisan sus
propósito del texto, los textos instructivos, señala la escritos a través de una ficha de revisión.
información relacionada a las recetas.
1.5 LEEMOS ÁLBUMES 1.6 PRODUCIMOS NUESTROS ÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Identifica información y En esta sesión el estudiante: Escribe, organiza sus ideas, revisa y produce
reconoce la estructura de álbumes. la versión final de un álbum a partir de un plan de escritura y propósito
planteado.
1.7 LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS 1.8 ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO CONECTORES DE CAUSA Y
En esta sesión el estudiante: Lee y reconoce textos CONSECUENCIA Escribe textos cortos siguiendo un plan
argumentativos a partir del título y el contenido que de escritura y textualización utilizando conectores de causa
presenta por sus características. consecuencia para dar sentido a su texto, lo revisa y publica en
versión final.
1.9 ESCRIBIMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS 1.10 ESCRIBIMOS UN RECETARIO DE PLNATAS MEDICINALES
En esta sesión el estudiante: Escribe textos argumentativos En esta sesión el estudiante: Escribe textos argumentativos a partir de
a partir de una plan de escritura siguiendo un propósito, lo una plan de escritura siguiendo un propósito, lo revisa y publica en sus
revisa y publica en sus versión final. versión final.
AREA MATEM.
Actividad 2 Resolvemos problemas utilizando gráficos y tablas estadísticas sobre la toma de decisiones y la recolección de frutos
verdes.
Producciones: En esta actividad aprenderé a deducir y a explicar información de textos, cuadros estadísticos y gráficos de barras
sobre la importancia de tomar decisiones en el cuidado y recojo de los primeros productos verdes de la chacra, con la finalidad de
proponer sugerencias para tomar mejores decisiones en la familia y la comunidad.
1.1 RESOLVEMOS PROBLEMAS DE AÑADIR INSUMOS 1.2 RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES DE LA
EN LA PREPARACIÓN DE REMEDIOS CASEROS PREPARACIÓN DE COMIDAS SALUDABLES JUN
En esta sesión el estudiante de SEXTO grado Resuelve En esta sesión el estudiante: Utilizando estrategias de cálculo de quitar
problemas con adiciones identificando los datos a sumar a con el material de base diez y lo representa de forma simbólica.
partir de una situación problemática.
1.3 CREAN PROBLEMAS CON MULTIPLICACIONES 1.4 HALLAMOS LA MITAD, TERCIA, CUARTA Y QUINTA DE UN
SOBRE LA RECOLECTA DE HIERVAS MEDICINALES NÚMERO JUN
JUN En esta sesión el estudiante: Halla la mitad, tercia, cuarta o quinta de los
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con números mediante la operación de la división
multiplicaciones aplicando diversas técnicas incluyendo la
técnica formal para la comprobación del resultado.
1.1 RESOLVEMOS OPERACIONES DE UNIÓN E SESIÓN N°41: INTERPRETAMOS LOS CROQUIS (4 MAR)
INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS (4 MAR) En esta sesión los niños y niñas realizarán el trazado de un croquis de su
En esta sesión los niños y niñas emplearán estrategias aula utlizando nociones espaciales izquierda, derecha, delante, detrás a
para encontrar el conjunto solución de la unión e partir de una situación problemática y resolviendo otros problemas.
intersección de conjuntos a partir de una situación
problemática y la resolución de otros problemas.
SESIÓN N°51: NOS UBICAMOS CON LAS DIRECCIONES SESIÓN N°7: Resolvemos problemas con conjuntos. (4 ABR)
CARDINALES (4 MAR) En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve problemas con
En esta sesión los niños y niñas se ubicarán en los croquis conjuntos a partir de una situación problemática, identificando los
o mapas haciendo uso de las direcciones cardinales a partir principales datos del problema.
de una situación problemática planteada y resolviendo otros
problemas planteados.

SESIÓN N°44: Determinamos el término que continúa en

patrones aditivos.AB
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Resuelve
problemas y ejercicios con patrones aditivos crecientes a
partir de una situación problemática utilizando tarjetas,
tablas y secuencias numéricas.
SESIÓN N°26: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
COMBINACIÓN JUN
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de
combinación 1 y 2 a partir de una situación problemática
planteada, proponiendo sus estrategias de cálculo aplicadas
a diversos problemas que se le plantea.
4SESIÓN N°50: Identificamos los elementos básicos de la
geometría.AB
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Reconoce,
relaciona y traza los elementos básicos de la geometría a
partir de una situación problemática utilizando escuadras.
SESIÓN N°4: USAMOS LOS PUNTOS CARDINALES JUN
En esta sesión el estudiante: Explora y se ubica en el espacio de su
localidad haciendo uso de los puntos cardinales y los describe en una
ficha práctica de observación.
SESIÓN N°52: Identificamos y trazamos rectas paralelas y
perpendiculares.AB
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Representa rectas paralelas
y perpendiculares en el geoplano a partir de una situación problemática y
otras situaciones
SESIÓN N°8: HALLAMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO JUN
En esta sesión el estudiante: Descubre y halla los múltiplos de un número
a partir de la operación de la multiplicación utilizando la caja mackinder y
fichas de trabajo planteadas en el aula.

AREA CIENCIA Y TECNOL.

Actividad 3. Elaboramos una recopilación de experiencias sobre la preparación de remedios caseros y toma de decisiones del cuidado
de la salud.
Producciones: En esta actividad aprenderé a escribir y a recopilar las experiencias sobre la toma de decisiones en el recojo de
los primeros productos verdes y otras actividades considerando el bienestar de todos y todas, a partir de la información obtenida
en diversas fuentes.
1.1 ENFERMEDADES. ABR PREVENIMOS 1.2 INDAGAMOS SOBRE LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN.MAY
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe en qué consiste la
diversas formas de prevenir las enfermedades y las función de nutrición y los sistemas con los que se relaciona utilizando
comunica en conclusiones. láminas y organizadores visuales.

1.3 CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU FUNCIÓN 1.4 CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU VALOR NUTRICIONAL
MAY MAY
En esta sesión el estudiante: Relaciona y describe los En esta sesión el estudiante: Explica la relación del valor nutricional delos
alimentos que trajo de acuerdo s su función a partir de alimentos que consume en experiencias directas e información
información que se le brinda. investigada, y las clasifica de acuerdo al valor nutricional.
Investiga acerca de los alimentos que consume y explica
por qué los clasifica según su función de acuerdo a los
datos recolectados.
PIRAMIDE DE LOS ALIEMNTOS

SESIÓN N°41: IDENTIFICAMOS LA FUNCIÓN DEL SESIÓN N°44: PREVENIMOS ENFERMEDADES CUIDANDO NUESTRO
SISTEMA DIGESTIVO - MAY SISTEMA DIGESTIVO -MAY
En esta sesión el estudiante: Identifica y señala las En esta sesión el estudiante: Analiza las principales enfermedades que
funciones de los órganos que conforman el sistema afectan el sistema digestivo para señalar los cuidaos que debe practicar.
digestivo como parte del proceso de digestión de los
alimentos.
SESIÓN N°50: LAS FUNCIONES DE NUESTRO SISTEMA SESIÓN N°49: INDAGAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR -
RESPIRATORIO JUN MAY
En esta sesión el estudiante: Señala los órganos y las En esta sesión el estudiante: Realiza interrogantes de las funciones del
principales funciones que conforman el sistema respiratorio sistema excretor como parte fundamental para comprender cómo se
manipulando modelos del sistema explicando también el elimina las sustancias de desecho.
recorrido del aire.
AREA PERSONAL SOCIAL SESIÓN N°18: ESTAMOS ALERTAS CON LAS ENFERMEDADES MÁS
SESIÓN N°27: PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE COMUNES.
PERSONAL. En esta sesión el estudiante de cuarto grado Plantea preguntas y describe
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Dialoga en en un esquema las características de las enfermedades más comunes en
equipo y describe los principales hábitos de higiene los niños.
personal para prevenir enfermedades.
SESIÓN N°35: CONOCEMOS EL CLIMA Y SUS TIPOS SESIÓN N°39: DESCRIBIMOS LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS JUN
JUN En esta sesión el estudiante: Analiza y describe los cambios climáticos
En esta sesión el estudiante: Formula preguntas acerca que se producen comparando las causas y consecuencias del efecto
de los tipos de clima que se presentan en distintos invernadero y del calentamiento global.
ambientes mediante el análisis de información
organizándolos en mapas conceptuales.
SESIÓN N°39: Implementamos el botiquín escolar.
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Analiza la
utilidad de diversos medicamentos y utensilios para
encontrar la importancia de implementar el botiquín
escolar de su aula.
AREA ARTE Y CULTURA Actividad 1
SESIÓN N°9: ELABORAMOS COLLAGE CON SESIÓN N°30: APLICAMOS LA TÉCNICA DEL PABILO
PRODUCTOS NATURALES En esta sesión los niños y niñas elaborarán sus trabajos artísticos
En esta sesión el estudiante: Elabora collage haciendo aplicando la técnica del pabilo, los expondrán y expresarán sus
uso de elementos naturales expresando su opinión apreciaciones sobre el trabajo de los demás.
respecto al trabajo de los demás.

SESIÓN N°17: Aplicamos pintura de tempera en el dibujo

de hierbas medicinales .
En esta sesión el estudiante de cuarto grado Describe los
elementos que necesita y aplica la técnica de
dactilopintura con el fin de poder expresar sus habilidades
artísticas.

Actividad 4. Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes.

Producciones: En esta última actividad reflexionarás sobre qué y cómo has aprendido durante el desarrollo de la experiencia de
aprendizaje.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social, 6to primaria.
 Texto de diferentes áreas.
 Tabletas.
 Otros.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.
 Lista de cotejo.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

…………….………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA