O R G A N I Z A C I Ó N

Divino
“AñoCorazón dealJesús
del buen servicio ciudadano”
HUACHO BARRANCA
¡Veinticuatro años formando para el éxito y para la vida!

“Haciendo del aprendizaje una

I. DATOS GENERALES

1.1. Área curricular : Personal Social

1.2. Asignatura
1.3. Grado de estudios
1.4. Secciones
1.5. Horas semanales
1.6. Equipo docente
: Personal Social
: 3 Años
: A, B
: 8 horas (120 minutos)
: Lic.: Cinthya Andrade Almonte
Lic. Yelitza Roque Vargas
Lic. Tatiana Samananú Sánchez

.
1.7. Año escolar : 2017

II. FUNDAMENTACIÓN

La presente PAT del área de Personal Social tiene en consideración el desarrollo del niño y la niña desde sus
dimensiones personal (como ser individual en relación consigo mismo) y social (como ser en relación con otros).
Busca que los niños y las niñas se conozcan a sí mismos y a los demás, a partir de la toma de conciencia de sus
características y capacidades personales y de las relaciones que establece, base para la convivencia sana en su
medio social. Ello les permite reconocerse como personas únicas y valiosas, con necesidades universales
(alimentación, salud, descanso, etc.), y características e intereses propios; reconociéndose como miembros
activos de su familia y de los diversos grupos sociales a los que pertenecen, con deberes y derechos para todos
los niños y niñas.
.
III. ORGANIZADORES DEL ÁREA Y COMPETENCIAS DE GRADO

Organizadores de área Competencias de grado/ciclo

• Expresa sus ideas de manera organizada, original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus
Expresión y comprensión
argumentos.
oral • Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y
valorando la diversidad lingüística y cultural.
• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros
Comprensión de textos textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.
• Produce textos de distinto tipo, de forma adecuada, fluida, original y coherente, en función
Producción de textos de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
 IV. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA y/o NECESIDADES TEMAS TRANSVERSALES

 Escasa o nula práctica de las buenas costumbres tradicionales. Educación en valores o formación ética
Autoritarismo y abuso de poder e injusticia social. para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
 Desconocimiento del acervo cultural de nuestra localidad y región. Alto
nivel de alienación y escaso nivel de identidad, asertividad y conocimiento Educación para la identidad Cultural,
en el cuidado y mantenimiento del medio ambiente y de aspectos institucional, local y Regional.
culturales de la zona.

 Apatía, negligencia e irresponsabilidad académica. Conformismo, atraso, Educación para el éxito y el desarrollo
dependencia y espíritu de servidumbre. humano.

 Desastres naturales y desconocimiento de las consecuencias humanas,

Educación para la gestión de riesgos y
sociales y económicas. Irresponsabilidad, apatía y desidia de gobernantes
la conciencia ambiental.
y escasa planificación preventiva.

V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES

Nuestra Institución Educativa, promueve la práctica y consolidación de los siguientes valores:

Valores Actitudes de comportamiento

Capacidad que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en
Responsabilidad

todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los demás.

 Se forma en el esfuerzo para adquirir una voluntad firme.
 Asume y cumple compromisos adquiridos a través del tiempo.
 Evita mentiras o posturas negativas que justifiquen negligencias u olvidos
 Acepta y asume las consecuencias de sus negligencias.
Fija límites claros y consensuados: Es consciente de sus capacidades, virtudes y límites; considera valiosa la opinión de los
demás, es democrático, no es discordante entre su forma de “decir” y “hacer”.
Reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interactúe
con los demás en un clima de equidad e inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo.
 Comprende y acepta las diferencias y la individualidad de compañeros y/o colegas en bienestar de la familia corazonista.
Respeto

 Crea y fortalece un ambiente de conciliación y de familiaridad íntegra.

 Favorece el diálogo y el saber escuchar.
 Es tolerante ante el disenso, se involucra, nivela para "arriba".
No interpreta el desacuerdo del otro como algo personal, sino simplemente como otra "perspectiva" de la misma situación,
hace uso de su participación porque guarda una relación de compromiso con su rol.
Valor o cualidad humana que tiene una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. La
persona que es honesta puede reconocerse, entre otras cosas por:
 Ser siempre sincero en su comportamiento, palabras y afecto.
Honestidad

 Cumplir con sus compromisos y obligaciones.

 Reconocer sus limitaciones o imposibilidad de hacer o cumplir con algo cuando en realidad así sea.
 Aceptar sus defectos y errores, y esforzarse por superarlos.
 Evitar la murmuración y la crítica destructiva que afectan negativamente a los demás.
 Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.
VI. ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Actitudes Indicadores
 Muestra empeño al realizar sus tareas y/o asignaciones.
 Presenta sus trabajos en el tiempo indicado
 Asume sus errores con naturalidad
RESPONSABILIDAD
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Muestra disposición,
ganas, esfuerzo.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
RESPETO
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Siempre es sincero en su comportamiento, palabras y afecto.
 Cumple con sus compromisos y obligaciones.
 Reconoce sus limitaciones o imposibilidad de hacer o cumplir con algo
HONESTIDAD
 Acepta sus defectos y errores, y se esfuerza por superarlos.
 Evitar la murmuración y la crítica destructiva que afectan negativamente a los demás.
 Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.

VII. CALENDARIZACIÓN

PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE

BIMESTRES TOTAL DE HORAS
Inicio término SEMANAS

I Martes 07 de marzo Viernes 12 de mayo 11 semanas 22 horas

II Lunes 22 de mayo Viernes 21 de julio 9 semanas 18 horas

Viernes 06 de
III Lunes 07 de agosto 9 semanas 18 horas
octubre
Viernes 15 de
IV Lunes 16 de octubre 9 semanas 18 horas
diciembre
TOTAL 38 semanas 76 horas
 VIII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIMESTR. TITULO DE LA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE DUR

Y UNIDAD UNIDAD DE SELECCIONADOS ESPERADO ACIO
APRENDIZAJE N

Demuestra comportamientos Expresa sus opiniones y toma  Útiles de aseo  Practica hábitos de higiene
MARZO autónomos en diferentes decisiones en diferentes contextos, personal y reconoce los
I contextos, en base al autoafirmándose a través de útiles de aseo.
conocimiento y valoración de sí identificación, cuestionamiento y
mismo, la regulación de sus valoración de las otras personas.  Datos personales  Menciona sus datos
B “SOY FELIZ
emociones y conductas, y su personal
deseo de seguir
I CONOCIEN desarrollándose. Reconoce y valora las
M DO características corporales,  Partes de cuerpo Nombra las partes gruesas del 11
NUEVOS cognitivas y afectivas que lo hacen - Cabeza cuerpo. sem
E AMIGOS” una persona valiosa en sí misma, - Tronco anas
 Partes de la cara  Nombras las partes de la
S considerando su historia individual,
-Ojos cara.
familiar y cultural.
T -Nariz
Cejas- pestañas
R Identifica y expresa sus emociones -Boca
E y necesidades para desenvolverse, -oreja
de acuerdo a su etapa de vida y de  Las manos  Describe actividades que
manera regulada al contexto. describe con sus manos.

 Estados de Ánimo.  Representa algunos estados

Interactúa mostrando interés en de animo
conocer, comprender y aceptar
personas y grupos nuevos,
expresando respeto y empatía  Convivencia  Diferencia acciones
hacia las diferencias. escolar favorables o perjudiciales
para la convivencia en el
aula.
Convive de manera Reflexiona sobre el sentido de la
vida tomando como referencia  Responsabilidades  Cumple con las
democrática en cualquier
diversos valores, creencias y del aula. responsabilidades del aula
contexto o circunstancia y con
todas las personas sin cosmovisiones con apertura.
distinción.
  Jesús es mi amigo Reconoce que Jesús es su
amigo.

 Reconoce algunas
manifestaciones culturales y
cívicas, propias de su contexto  Día Internacional del  Conoce la importancia del
sociocultural. agua agua.

ABRIL Demuestra comportamientos Reconoce y valora las

autónomos en diferentes características corporales,  Lateralidad  Reconoce e identifica las
contextos, en base al cognitivas y afectivas que lo hacen  Derecha - lateralidades.
“MI conocimiento y valoración de sí una persona valiosa en sí misma, izquierda
CUERPO ES mismo, la regulación de sus considerando su historia individual,
MARAVILL emociones y conductas, y su familiar y cultural. Se reconoce como niña o niño
 Identificación sexual
OSO Y LO deseo de seguir
CUIDO desarrollándose.
 Los sentidos
 Olfato  Conocen al órgano del
 Gusto sentido del oído, olfato,
 Oído gusto,vista y tacto.
 Tacto
 vista

 Jesús nos enseña

ayudar  Describe acciones en la
ayuda a los demás.

 Jesús nos enseña

a compartir.  Describe las escenas de la
entrada de Jesús a a
Jerusalén.
 Semana santa  Describe la escena de la
 Domingo de última cena.
Reflexiona sobre el sentido de la  Conoce la vida y muertes y
vida tomando como referencia Ramos
 La Última resurrección de Jesús.
diversos valores, creencias y
 cosmovisiones con apertura. Cena
 Crucifixión
 Resurrección

 Día de la tierra  Participa en el cuidado de su

planeta.
 Reconoce algunas  Día del niño peruano
manifestaciones culturales y
cívicas, propias de su contexto
sociocultural.  Se valora y conoce sus
derechos.

Demuestra comportamientos  Expresa sus opiniones y toma  La familia Menciona los miembros dela
II MAYO autónomos en diferentes decisiones en diferentes  Miembros de la familia
contextos, en base al contextos, autoafirmándose a familia
conocimiento y valoración de sí través de identificación,  Deberes de los
B “COLABOR mismo, la regulación de sus cuestionamiento y valoración de
hijos
O EN emociones y conductas, y su las otras personas.
I FAMILIA” deseo de seguir  Deberes de los
desarrollándose. padres
M
 Convivencia familiar
E  Conocen las acciones que 9
representan una buena sem
S  Muestra respeto y asombro hacia
la naturaleza y la comunidad
T humana diversa desde su
experiencia de vida, sintiéndose
R parte integrante de ellas.
E  Reconoce algunas
manifestaciones culturales
cívicas, propias de su contexto
sociocultural.
convivencia familiar anas
 La sagrada familia
 Las parábolas  Describe a los miembros de
la familia de Jesús.
 Día de la madre
 Conoce las parábola del
y  Día de la virgen buen samaritano-
María  Valora el amor de mamá.
 Día de la educación Conoce Como madre de
inicial Jesús.

 Identifica y comparte en día

de la educación inicial.

. Demuestra comportamientos  Reconoce algunas  Aniversario de la  Conoce su institución y

autónomos en diferentes manifestaciones culturales y institución menciona como se llama su
JUNIO
contextos, en base al cívicas, propias de su contexto colegio
conocimiento y valoración de sí sociocultural.  Día del campesino  Conoce lo que produce la
“DIVINO mismo, la regulación de sus tierra.
CORAZÒN emociones y conductas, y su
DE JESUS deseo de seguir  Dia del maestro  Reconoce a su maestra y la
desarrollándose trata con respeto
GUIANOS”

 Día de la bandera  Reconoce la Bandera

Nacional como símbolo
 Día del padre patrio.
 Valora el trabajo de papá
 Reconoce a san Pedro y san
 Servidores de la Pablo.
comunidad.  Describe las funciones que
 Día de San Pedro y cumplen los trabajadores de
San Pablo la comunidad.
 Las parábola  Describe la labor que realiza
la doctora
 Describe la labor que realiza
 el bombero

 Describe la labor que realiza
el policía
 Describe la labor que realiza
el jardinero.

Escucha la historia de la
oveja perdida
JULIO Demuestra comportamientos  Expresa sus opiniones y toma  Los símbolos patrios  Reconoce los colores de la
autónomos en diferentes decisiones en diferentes - La bandera bandera nacional.
“MI PERÙ contextos, en base al contextos, autoafirmándose a nacional  Menciona los elementos de
conocimiento y valoración de sí través de identificación, -El escudo nacional Escudo Nacional como
ES
mismo, la regulación de sus cuestionamiento y valoración de -El himno nacional símbolo patrio.
GRANDE Y emociones y conductas, y su las otras personas.  Reconoce el Himno Nacional
MARAVILL deseo de seguir Dia del maestro como símbolo patrio.
OSO” desarrollándose.
.  Fiestas Patrias  Menciona las actividades
que se realiza en fiestas
patrias.
 Maneja y elabora diversas  El Perú  Conoce el mapa del Perú
fuentes de información e
. instrumentos geográficos y  El mar y la costa  .Menciona elementos
representaciones para representativos de la costa
manejarse en el espacio. del Perú.
 La sierra  .Menciona elementos
representativos de la sierra
del Perú
 La selva  .Menciona elementos
representativos de la selva
del Perú.

III
AGOSTO Nombra las principales
Establece relaciones  Interactúa mostrando interés en  Instituciones de la instituciones de su 9
interpersonales significativas y conocer, comprender y aceptar
B “NOS positivas, respetando y personas y grupos nuevos,
comunidad comunidad. sem
I COMUNICA valorando la diversidad. expresando respeto y empatía  Hospital anas
MOS Y hacia las diferencias.  Compañía de
M TRANSPOR Bomberos
E TAMOS  Comisaría
 Describe los medios de
CON LOS  Colegio
S transporte terrestre, aéreo y
DEMAS”  Iglesia marítimo.
T  Medios de Transporte
R terrestre.
 Terrestre
E Enfrenta y maneja situaciones motorizado
adversas de su vida cotidiana.
 Terrestre no
motorizado
 Marítimo
 Aéreo
 Medios de  Describe cada medio de
comunicación comunicación.
 Televisor
 Radio
 Teléfono
 Periódico
 Computadora
 Actúa responsablemente en el (Internet)
ambiente, desde una Explica las relaciones entre los
 La Carta
perspectiva de desarrollo elementos naturales y sociales que
sostenible y de una intervienen en la construcción de
comprensión del espacio los espacios geográficos.  Seguridad vial.
como construcción social.
 Señales de  Explica formas de prevenir
transito accidentes de tránsito.
 Nombra las señales de
tránsito de su comunidad.

 Santa Rosa de Lima

  San Bartolomé

 Día de los abuelitos  Conoce alguno hechos de la

vida Santa Rosa de Lima.
 Conoce al patrón de huacho
 Reconoce y da mucho amor
a sus abuelitos.

Demuestra comportamientos  Expresa sus opiniones y toma

autónomos en diferentes decisiones en diferentes
contextos, en base al contextos, autoafirmándose a
conocimiento y valoración de sí través de identificación,
mismo, la regulación de sus cuestionamiento y valoración de
emociones y conductas, y su las otras personas.
deseo de seguir
desarrollándose.

Demuestra sensibilidad con la  Reflexiona sobre el sentido de la

humanidad y la naturaleza, vida tomando como referencia
estableciendo relaciones de diversos valores, creencias y
reciprocidad y tomando cosmovisiones con apertura.
decisiones con libertad desde
una perspectiva ética en su
búsqueda de la felicidad.

Demuestra sensibilidad con la  Reconoce algunas  Prevención de  Menciona los objetos

humanidad y la naturaleza, manifestaciones culturales y accidentes peligrosos que representan
SETIEMBRE estableciendo relaciones de cívicas, propias de su contexto riesgos para la salud.
“LA reciprocidad y tomando sociocultural
NATURALE decisiones con libertad desde  Día de la familia  Reconoce y nombra quienes
una perspectiva ética en su integran su familia.
 ZA búsqueda de la felicidad.  La creación Dios  Conoce la historia de la
MARAVILLA creación
DE DIOS”  Día de la primavera
 Celebra con alegría la
llegada de la primavera y
realiza un recuerdo con
mucho amor.
 Día internacional de la  Celebra con alegría el día de
 Actúa con paz la paz.
responsabilidad
consigo mismo y con
los demás, con
optimismo y sentido de  Jesús nos trae la paz
interdependencia en
Describe acciones para
situaciones de la vida resolver conflictos de la paz
cotidiana.

Demuestra sensibilidad con la  Toma decisiones en situaciones  Señor de los  Describe la festividad del
OCTUBRE humanidad y la naturaleza, cotidianas, sosteniendo sus milagros Señor de los Milagros.
IV estableciendo relaciones de convicciones, y evaluando la
reciprocidad y tomando coherencia entre sus principios y  Realiza una oración como
“CONOCIEN decisiones con libertad desde acciones.  La oración medio para dirigirse a Dios.
DO EL
B una perspectiva ética en su
MUNDO DE búsqueda de la felicidad.
I LOS
M ANIMALES”  Reconoce algunas  Día de la  Celebra con alegría la
manifestaciones culturales y canción criolla canción criolla. 9
E cívicas, propias de su contexto sem
sociocultural.  Nombra las acciones que
S  Defensa civil anas
realiza en caso de un
T sismo.
 Semana de la
R vida animal  Cuida y protege a los
E animalitos de su
comunidad.

-Pregones
 -Platos Típicos

NOVIEMBR Demuestra sensibilidad con la  Reconoce algunas  Derechos del niño  Conoce algunos de sus
E humanidad y la naturaleza, manifestaciones culturales y derechos
“CONOCIEN estableciendo relaciones de cívicas, propias de su contexto
reciprocidad y tomando sociocultural.  Aniversario de  Menciona como se llama en
DO MI
decisiones con libertad desde huacho la cuidad que vive.
CULTURA” una perspectiva ética en su
búsqueda de la felicidad.
 Pregona con mucha alegría

 San Martin de Porres

 Describe las cualidades de
 La pesca milagrosa San Martín de Porres.

 Escucha la historia de la
pesca milagrosa y responde.
DICIEMBRE
“LA Demuestra sensibilidad con la  Toma decisiones en situaciones  Los reyes magos  Menciona a los tres Reyes
ALEGRIA humanidad y la naturaleza, cotidianas, sosteniendo sus magos.
estableciendo relaciones de convicciones, y evaluando la  El árbol de navidad  Conoce el tiempo de
DE LA
reciprocidad y tomando coherencia entre sus principios  Adviento Adviento.
NAVIDAD decisiones con libertad desde y acciones.  La anunciación  Conoce la historia del
EN una perspectiva ética en su  El nacimiento de nacimiento de Jesús.
NUESTRSO búsqueda de la felicidad.  Narra algunos
Jesús “la navidad”
S acontecimientos del
CORAZONE nacimiento de Jesús.
S”  Describe como celebrar la
navidad con Jesús.
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CAPACIDADES DE Estrategias de enseñanza
ÁREA
Expresión y comprensión  Exposición oral
oral  Diálogos y conversaciones
 Organizadores previos
 Ilustraciones
 Resúmenes
 Enseñanza problémica
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Organizadores visuales.
Comprensión de textos
 Lecturas
 Lectura dirigida
 Preguntas intercaladas
 Pistas tipográficas y
discursivas
 Mapas conceptuales
 Situaciones comunicativas
reales
 Facilitación procedimental
 Técnicas grupales
Producción de textos  Simulaciones
 Analogías
 Visitas guiadas
 Cine foro
 Proyecciones multimedia
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Estrategias de aprendizaje
 Talleres de expresión oral
 Diálogos y conversaciones
 La controversia
 Lluvia de ideas
 Debates, plenarias, conferencias.
 Descubriendo intenciones
 Anticipando respuestas
 Activación de conocimientos previos
 Elaboración de predicciones
 Elaboración de preguntas
 Lectura silenciosa
 Lectura compartida
 Lectura parcial y lectura global
 Inferencias
 Subrayado y sumillado
 Parafraseo
 Palabras claves
 Mapas semánticos y conceptuales
 Organizadores visuales
 Cuadros comparativos
 Toma de apuntes
 Resúmenes de lecturas
 Analogías
 Elaboración conceptual
 Uso de categorías
 Organizadores visuales
 Mapas semánticos y conceptuales
 Cruz categorial
 Redes
 Uso de estructuras textuales
 Cuadros comparativos
 Toma de apuntes
 Escritura cooperativa
 Escritura por aproximación dialógica
 Comentario de textos
 Elaboración de preguntas
 Talleres de creación de textos escritos.
 Técnicas literarias
 Diagrama del por qué
(sugerencia)
 CAPACIDADES DE Estrategias de enseñanza
ÁREA
Expresión y comprensión  Exposición oral
oral  Diálogos y conversaciones
 Organizadores previos
 Ilustraciones
 Resúmenes
 Enseñanza problémica
 Ilustraciones
 Organizadores previos
 Organizadores visuales.
Comprensión de textos
 Lecturas
 Lectura dirigida
 Preguntas intercaladas
 Pistas tipográficas y
discursivas
 Mapas conceptuales
 Situaciones comunicativas
reales
 Facilitación procedimental
 Técnicas grupales
Producción de textos  Simulaciones
 Analogías
 Visitas guiadas
 Cine foro
 Proyecciones multimedia
Estrategias de aprendizaje
 Talleres de expresión oral
 Diálogos y
conversaciones
 La controversia
 Lluvia de ideas
 Debates, plenarias,
conferencias.
 Descubriendo intenciones
 Anticipando respuestas
 Activación de
conocimientos previos
 Elaboración de
predicciones
 Elaboración de preguntas
 Lectura silenciosa
 Lectura compartida
 Lectura parcial y lectura
global
 Inferencias
 Subrayado y sumillado
 Parafraseo
 Palabras claves
 Mapas semánticos y
conceptuales
 Organizadores visuales
 Cuadros comparativos
 Toma de apuntes
 Resúmenes de lecturas
 Analogías
 Elaboración conceptual
 Uso de categorías
 Organizadores visuales
 Mapas semánticos y
conceptuales
 Cruz categorial
 Redes
 Uso de estructuras
textuales
 Cuadros comparativos
 Toma de apuntes
 Escritura cooperativa
 Escritura por
aproximación dialógica
 Comentario de textos
 Elaboración de preguntas
 Talleres de creación de
textos escritos.
 Técnicas literarias
 Diagrama del por qué
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

1. Formas de evaluación
a. La autoevaluación
b. La coevaluación
c. La heteroevaluación

2. Criterios e instrumentos (sugerencia)

Criterios Instrumentos
 Guías de observación
 Registro anecdótico
 Lista de cotejo
Observación sistemática
 Ficha de seguimiento de actitudes
 Escala de actitudes
 Diarios de clase
 Exposición
 Diálogo
Situaciones orales
 Debate
 Preguntas en clase
 Mapa conceptual
 Mapa mental
 Red semántica
 UVE heurística
 Análisis de casos
 Proyectos
Ejercicios prácticos  Diarios
 Ensayos
 Informes
 Portafolio
 Cuaderno de trabajo
 Guía de práctica
 Ficha de lectura
 Prueba de desarrollo
o Examen temático
o Ejercicio
interpretativo
 Pruebas objetivas
Pruebas escritas o De alternativa
múltiple
o De
correspondencia
o De ordenamiento
o De emparejamiento

XI. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Cuaderno, dossier/portafolio, fotocopias, papelógrafos
 Pizarra, tiza, mota
 Periódico mural, periódicos, revistas, boletines, trípticos
 Compendio de letras, Compendio de ciencias.
 Textos literarios y no literarios seleccionados
 Biblioteca de la Institución
 Aula de innovaciones.
 Televisión, DVD,
  Proyector multimedia, videograbadora.

XII. BIBLIOGRAFÍA

a. Para el docente

Guía para el maestro – “Teo y sus amigos” Santillana 3 años

Material de trabajo – producción de la docente

b. Para el alumno

Texto: cuaderno de trabajo: “Teo y sus amigos”

Barranca, Marzo de 2017

Firma del docente VºBº Coordinador de área Director