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PROYECTO CURRICULAR AULA 2015

I.

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA : N 344

II.

DIRECTORA

: ELSA PANTA PALACIOS.

AULA

: AMIGOS

EDAD DE LOS NIOS

PROFESORA

: ELSA PANTA PALACIOS.

3 Y 4 AOS

N DE NIOS: 20

N DE NIOS NEE:

JUSTIFICACIN: El presenta proyecto curricular de aula se elabora con la finalidad de planificar y organizar el
trabajo pedaggico en el presente ao escolar, porque nos permitir desarrollar competencias, pertinentes de
acuerdo a las necesidades e intereses de los nios(as) contribuyendo a proporcionar alternativas de solucin a los
problemas existentes del nivel de aula para mejorar y elevar el nivel de aprendizaje.

III.

ANALISIS Y RESULTADO DEL DIAGNOSTICO DEL AULA:

3.1-DEL CONTEXTO: La Institucin Educativa Inicial N344 se encuentra ubicada en la provincia de SULLANA,
departamento de Piura. Los nios del aula Amigos en su mayora son hijos de padres cuyas edades oscilan entre 20 y
38 aos de edad, se observan una situacin econmica media, los padres de familia se dedican a la pesca y otros como
obreros en las fabricas de aqua, Campo sol y otros algunas madres tambin se desempean como obreras en las
fabricas y otras se dedican a las labores del hogar.
3.2 PERFILES:

3.2.1- PERFIL DE LOS NIOS DE TRES AOS;


PERFIL IDEAL DE LOS NIOS DE 3 AOS

Conoce y relaciona hechos, fenmenos y


situaciones del ambiente natural y social y los
explica.

Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el


trabajo propio y de los otros.

Utiliza el lenguaje oral de acuerdo a las diversas


situaciones de comunicacin para expresar ideas,
sentimientos y experiencias, y para construir
significados y regular la propia conducta.

PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 3 AOS

Algunos nios no demuestra actitudes de valoracin


y respeto por el trabajo propio y de los otros.

Algunos nios no utilizan el lenguaje oral de


acuerdo a las diversas situaciones de comunicacin
para expresar ideas, sentimientos y experiencias.

Algunos nios no demuestra autonoma en sus


acciones, sus opiniones e ideas.

Algunos nios no Conoce su cuerpo ni practican


hbitos hacia la salud integral.

Demuestra autonoma en sus acciones, sus


opiniones e ideas.

Algunos nios no demuestra seguridad y confianza


en s mismo.

Conoce su cuerpo y practica hbitos hacia la salud


integral.

Algunos nios no comparten ni respetan las


diferencias.

Algunos nios no utilizan estrategias cognitivas de

Demuestra seguridad y confianza en s mismo.

Comparte respetando las diferencias.

Se identifica como persona y como miembro de una


familia y de una comunidad.

Algunos nios no valoran la importancia del medio


natural y de su importancia para la vida humana.

Descubre y valora la lengua escrita como


instrumento de comunicacin.

Algunos nios no demuestran actitudes solidarias.

Inventa y descubre nuevas formas e instrumentos


de comunicacin y expresin.

Algunos nios no Producen textos.

Algunos nios no establecen relaciones lgicomatemticas y las aplica en su vida diaria.

Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin


y descubrimiento para construir aprendizajes
significativos.

Valora la importancia del medio natural y de su


calidad para la vida humana.

Demuestra actitudes solidarias.

Produce textos, acercndose a las formas


convencionales de escritura, los comprende e
interpreta.

Establece relaciones lgico-matemticas y las aplica


en su vida diaria.

exploracin y descubrimiento para construir


aprendizajes significativos.

3.2.2- PERFIL DE LOS NIOS DE CUATRO AOS:


PERFIL IDEAL DE LOS NIOS DE 4 AOS

Elabora y aplica estrategias intelectuales para


construir conocimientos, solucionar problemas y
aprender permanentemente.
Propone, evala alternativas de solucin y participa
organizadamente frente a situaciones problemticas
peligrosas que amenazan su seguridad personal y
colectiva.
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades
y destrezas en la realizacin de actividades.
Se conoce como persona, valora positivamente sus
caractersticas
biolgicas,
psicomotoras,
intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta
sentimientos de pertenencia y de seguridad y de
confianza, en interaccin con su medio natural y
social.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su
desarrollo, adoptando hbitos de conservacin de su
salud integral y de la salud colectiva.
Se identifica con su realidad sociocultural, local,
regional y nacional y con su historia y es consciente

PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 4 AOS

Algunos nios y nias no elaboran ni aplican


estrategias
intelectuales
para
elaborar
conocimientos, solucionar problemas y/o dificultades
.
Algunos alumnos no son capaces de proponer
alternativas de
solucin
y no
participan
decididamente frente a situaciones problemticas
que amenazan su seguridad personal y colectiva.
Algunos no son capaces de aplicar creativamente
sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la
realizacin de actividades productivas.
Algunos nios y nias son carentes de afecto.
Algunos nios no ejercitar adecuadamente los
hbitos de higiene, que permitan la conservacin
de su salud.
Los nios no se identifican con su realidad socio
cultural y no son conscientes de su rol presente y
futuro en el progreso de nuestra nacin.
Pocos nios
actan demostrando egosmo,
exclusin, agresividad, en su medio escolar.

de su rol presente y futuro, en el proceso de


desarrollo y defensa del pas.
Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad,
interactuando positivamente con su medio natural y
cultural y utilizando racionalmente los recursos de su
ambiente.
Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y
asertividad, rechazando los actos de corrupcin,
exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y
comunitario.
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia,
las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones
individual y colectivamente para el bien comn.
Se comunica eficientemente en su lengua materna y
la valora, maneja suficientemente el castellano y
tiene un manejo inicial de una lengua extranjera.
Aplica con eficacia sus destrezas, habilidades orales
y corporales.
Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas,
utilizando lenguajes y respeta las opiniones
divergentes, en sus relaciones interpersonales.
Asume sus responsabilidades, defiende sus
derechos y reconoce los derechos y las
responsabilidades de las otras personas, en los
ambientes donde interacta.

IV TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Temas transversales

.Identidad regional con enfoque intercultural: Autoestima y habilidades sociales.

.Cultura ecolgica : Conservacin del medio ambiente

.Cultura ecolgica: salud integral

V CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA:

Problemas
PRIORIZADOS

NECESIDADES
DE APRENDIZAJE

.Conductas inadecuadas en la interaccin con sus .Interacta positivamente con sus pares.
pares.
Conoce y practica hbitos de cuidado y
mantenimiento de su medio ambiente escolar y
comunal.

.Falta de conciencia ecolgica.

.Inadecuados hbitos de higiene y alimentacin.

Practica hbitos de higiene personal.


.Practica hbitos de alimentacin nutritiva.

Escasa seguridad y confianza en s mismo.


.Escasa identidad personal y cultural

.Desarrollo de una adecuada autoestima.


.Desarrollo de su identidad cultural

VALORES Y ACTITUDES:

V A L O R E S

A C T I T U D E S

VI

RESPETO

Acta sin discriminar.


Acepta las diferencias.

Emplea vocabulario adecuado.

Llegar puntualmente al colegio e


ingresar al aula.

Ayuda a sus compaeros.


Comparte
sus
tiles
escolares.

Contribuye con la conservacin del

orden e higiene del aula,

Cuida la propiedad ajena.


Asume la diversidad cultural.
Escucha
las
sugerencias
opiniones de sus compaeros.
las

SOLIDARIDAD

Presentarse limpios y debidamente


uniformados.

Es cortes en su trato.

Cumple con
convivencia.

RESPONSABILIDAD

normas

Cumplir con los compromisos


asumidos con sus profesor (a) y
con sus compaeros.

Cumplir con las


tareas
de asignadas.

Cuidan la infraestructura y
reas verdes de la I.E

Comparte
sus
conocimientos y experiencias.
Muestra disposicin cooperativa y
democrtica.
Participa en actividades de
beneficio comunal.

VII MATRIZ
CRONOL
OGIA
TRI
MES
M

PROBLEMA
PRIORIZADO

FUENT
E
CALENDARI
O

NECESIDADE
S
DE
APRENDIZAJ

CONTENIDO
TRANSVERS
AL

VALORE
S

UNIDAD
DIDACTICA

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
SUGERIDAS

TEMP
ORALI
ZACI
N

COMUNAL E
INSTITUCIO
NAL

M
A
R
Z
O

Conductas
inadecuadas en
la interaccin
con sus pares.

Identidad
cultural con
Interacta
enfoque
positivamen intercultural
te con sus :
pares
autoestima
y
habilidades
sociales

.Nos
reecontramos
con nuestros
amigos

RESPE
TO

SOLID
ARIDA
D

Una
bienvenida con
amor y alegra

.Con pap y
mam nos
divertimos en
nuestra IEI
.Nos
desplazamos
por nuestra IEI
.Nos
organizamos y
preparamos
para la fiesta
de
Bienvenida

.Disfrutamos
de la fiesta de
bienvenida
.Disfrutamos
de la fiesta de

10
AL 30
MARZO

bienvenida
.Descubriendo
las partes de mi
cuerpo
.Recordamos
las figuras
geomtricas
.Recordamos
las figuras
geomtricas
.Nos ubicamos
en el espacio
con alegra

.Mi higiene es
importante
.Comparando
dimensiones

.Mi cara y mis


expresiones
.Que lindo es
comunicarse
.Jornada
reflexiva

.Lo
maravilloso de
la naturaleza

Planificando
mi proyecto

Da mundial
de la salud.

A
B
R
I
l

Conductas
inadecuadas en 16 Da
mundial de la
la interaccin
tierra
con sus pares.
(simulacro)

Identidad
cultural con Respet
Interacta
enfoque
o
positivamen intercultural
te con sus :
pares
autoestima
y
habilidades
sociales

ORGANIZAMOS
EN
ARMONA
NUESTRA AULA

Nos ponemos
de
acuerdo
para ubicar y
ordenar
los
materiales en el
espacio
Decorando los
sectores

Etiquetando
las cajas

Proponemos y
elaboramos
carteles
para
rotular
los

01
al
16
ABRIL

sectores.
Elaborando
nuestro cartel
de asistencia
elaborando
nuestro
calendario

Proponemos y
elaboramos el
cartel
de
responsabilidad
.
Establecemos
y
elaboramos
los acuerdos de
convivencia

Recordando
las
palabras
mgicas
Evaluamos
nuestro
proyecto

Da mundial
de la salud.

A
B
R
I
l

ESCASA
IDENTIDAD
PERSONAL
CULTURAL

16 Da
mundial de la
tierra
(simulacro)

Identidad
cultural con
enfoque
Respeto
intercultural
Desarrollo
de
una :
autoestima
adecuada
autoestima y
habilidades
sociales

Planificando
nuestro
proyecto
Yo soy as
Soy importante
Mi nombre
Conociendo mi
cuerpo
Soy
nia

nio

Mi
lbum
favorito
A veces nos
sentimos as

Mi cuerpo es
solo
mo
y
nadie lo debe
tocar
Soy
especial
nico

muy
y

21 abril
al
02
de
mayo

Da del
trabajo.

M
A
Y
O

ESCASA
IDENTIDAD
PERSONAL Y
CULTURAL

Da de la
madre
Da mundial
de las
telecomunica
ciones

Desarrollo
de
una
adecuada
autoestima

Planificando
nuestro
proyecto

Respeto

Identidad
Respons
cultural con abilidad
enfoque
intercultural
:
autoestima
y
habilidades
sociales

De
dnde
venimos?

Mi mam me
cuida y me
protege con
amor

Cmo
crecido

he

Los Cuidados
de mam
Un saludo a
mam en su
da
Creamos
cancin
mam

una
a

Haciendo
un
collar
para
mam
Elaborando
una Invitacin
para mam

Preparamos un
compartir para
mam

05
al
16
mayo

Comunicndo
me con mam

Mis amigos y
amigas

M
A
Y
O

Da de la
educacin
inicial.

Conductas
inadecuadas en
la interaccin
con sus pares

30 Da de la
solidaridad(si
mulacro de
sismo)

.Interacta
positivamen
te con sus
pares.

Solidarid
ad

Identidad
cultural con
enfoque
intercultural
:
autoestima
y
habilidades
sociales

Juego con mis


amigos

Demostrando Construyendo
mis
talentos juntos
un 19
al
en el da de juguete
30
mayo
los jardines
Nos
jugar
amigos

gusta
entre

Mis primeros
vitrales
Todos somos
diferentes
Me gusta tener
amigos
Juego con mis
amigos a la
ronda
Mis manos

creativas
Con
mis
amigos
me
ubico
en
el
espacio

II

J
U
N
I
O

Falta
conciencia
ecolgica

de

Da del
medio
ambiente.
Batalla de
Arica- jura de
la bandera.
Da del
padre.

Cultura
Ecolgica
Conoce
y
Conservaci
practica
n
del
hbitos de medio
cuidado
y ambiente.
mantenimie
nto de su
medio
ambiente
escolar
y
comunal.

Respet
oy
respon
sabilid
ad.

Cuidemos
nuestro medio
ambiente

Mi pap y yo
cuidamos
nuestro medio
ambiente

El
medio
ambiente
creacin
de
Dios
basura
orgnica
inorgnica

el sol, la tierra,
el agua, son
importantes
para la vida
Las
plantas
necesitan
cuidados
Papito
mi
mejor amigo

02 al
13
junio

Una carta para


pap
Un regalo para
pap
de
material
reciclable
Ordenando la
ropa de pap
Creamos una
cancin
para
pap

Mis alimentos
nutritivos

J
II U
N
I

Inadecuados
Da del
hbitos
de
campesino
higiene
y
alimentacin.

Cultura
ecolgica:
Practica
hbitos
de salud
alimentacin
integral.
nutritiva

Los
alimentos
que
cultiva
nuestro amigo el
campesino
Respons
abilidad

Los alimentos
de
mi
comunidad
Qu
debo
comer
para
crecer fuerte y
sano
Mis
hbitos
alimenticios
Las rimas de

16
al
30
junio

los alimentos
Mi amigo
campesino

el

Juguemos
al
domin de los
alimentos
En que se
parecen estas
frutas

Preparemos un
rico
plato
peruano

Por
donde
viajan nuestros
alimentos
Nuestra
tienda

6 da del
maestro

Encontrando
formas
geomtricas
con
mi

maestra

J
U
L
II I
O

Escasa
identidad
cultural.

9 Da
mundial de la
poblacin y
poblamiento
del
territorio(Sim
ulacro de
sismo)
25-1er da
del logro
Proclamacin
de la
independenci
a.
30-2da
jornada
de
reflexin.

Desarrollo
de
su
identidad
Identidad
cultural
Regional
con
Respeto
enfoque
intercultural

Aprendiendo
adivinanzas con
mi maestra
El nombre de
mi maestra
Con mi maestra
festejamos
la
fiesta
de
mi
Per

Me ubico en el
espacio con mi
maestra
Ordenando
mis banderas
Escuchando
las historias de
mi Per
Yo vivo en la
costa
Cmo viven en
la sierra
La selva y sus
encantos
La riqueza de
nuestro
mar
Peruano

01
al
25 julio

Los Smbolos
de mi patria
La escarapela
es
nuestro
emblema
Somos libres
Escenificando
las riquezas de
mi Per

El poder de los
rayos solares

II A
G
O
S
T
O

Escasa
identidad
personal
cultural

Cultura
Desarrollo
y
ecolgica:
de
su salud
Da de santa identidad
integral
rosa de Lima. cultural
Da del
folklore

Respon
sabilid
ad

nos cuidamos
de
los
accidentes

Cuidmonos
de los peligros
de la calle
Cmo

protegernos
viajar

al

Paseo por las


calles de mi
comunidad

|| al 29
agosto

Cmo
nos
transportamos
Construyamos
juntos
un
juguete

Seales
importantes
para el orden
de
mi
comunidad
Las luces del
semforo

Cmo
transitan
carros

los

Mi amigo el
polica
nos
cuida

Santa
Rosa
nos protege del
peligro

Con mi familia
cuido
los
rboles

II

S
E
T
I
E
M
B
R
E

La familia de
Jess

Falta
conciencia
ecolgica.

de

01 da del
rbol.
Semana de
la educacin
vial.
07 da de los
derechos
cvicos de la
mujer
peruana.
08 da
internacional
de la
alfabetizaci
n.
2do domingo
da de la
familia

Conoce
y
practica
hbitos de
cuidado
y
mantenimie
nto de su
medio
ambiente
escolar
y
comunal.

Cultura
Ecolgica
Respons
Conservaci abilidad
n
del
medio
ambiente

Mi familia
Cmo ayudo a
mi familia
Compartiendo
responsabilidade
s con mi familia

Las
actividades del
hogar
Tamaos
diferentes
En
trabajan
personas
conozco

que
las
que

Las
casas
donde vivimos
nuestras
normas
de
convivencia
Jugamos

en

01
al
12 de
setiem
bre

familia

II

S
E
T
I
E
M
B
R
E

Falta
conciencia
ecolgica.

Da

de internacional
de la paz

23 da de la
juventud y de
la primavera

Conoce
y
practica
hbitos de
cuidado
y
mantenimie
nto de su
medio
ambiente
escolar
y
comunal.

Respeto
Cultura
Ecolgica
Conservaci
n
del
medio
Respons
abilidad
ambiente

Investiguemo
s cmo nacen
las plantas
Conociendo las
plantas
Recibamos
alegra
primavera

con
la

Plantas
que
nos curan
Las hojas de
las
plantas
tienen
hojas
diferentes
Los rboles
nos dan sus
frutos

Un
jardn
Creando
formas
tierra

bello

con

Pintando con
vegetales

Del 15
al
30
setiem
bre

Las plantas
son el hogar de
algunos
animales
Qu hacemos
en el da y en la
noche?
Cmo
alimentar
las
plantas
con
otras plantas

O
C
III T
U
B
R
E

Combate de
Angamos.
Descubrimie
nto de
Amrica.

.Inadecuados
hbitos
de
higiene.
9 Da

internacional
de la
reduccin de
desastres
(simulacro de
sismo)

Practica
hbitos de
higiene
personal

Cultura
ecolgica:
salud
integral.

Cuidmonos
del dengue

Respon
sabilid
ad

Vivamos
y felices

sanos

Evitemos
parasitosis

la
Del 01
al
17
octubre

Nuestras
cabezas
siempre
limpias
La varicela es
contagiosa

Las
su

playas

contaminacin

Da mundial
de la
alimentacin

Transformando
los alimentos
Preparando un
plato nutritivo
Utilizando
cubiertos

los

III

O
C
T
U
B
R
E

.
Da del nio
con
habilidades
especiales.

Falta de
conciencia
ecolgica.

Da mundial
del ahorro de
la energa
elctrica.
Aniversario

Conociendo a
los animales

Conoce
y
practica
hbitos de
cuidado
y
mantenimie
nto de su
medio
ambiente
escolar
y
comunal.

Respet
oy
respon
Conservaci sabilid
n del medio ad.
ambiente.

Los animales
de
mi
comunidad

Cultura
Ecolgica

Los
animales
creacin
de
Dios

Donde
viven
los animales
Qu
es

animal

Desfile
mascotas

de

Cmo
desplazan
animales?

se
los

Animales de la
granja

20
al
31
octubre

Los animales
salvajes
Los tres osos
El tren de los
animales

.
Mi comunidad

1ra semana
forestal
nacional.

III

N
O
V
I
E
M
B
R
E

Escasa
identidad
cultural

Sabes donde
viven los nios
y las nias del
Per?

Semana de
la vida
animal.

Da de la
biblioteca
escolar.

Desarrollo
de su
identidad
cultural

Identidad
cultural con
enfoque
intercultural

Respet
o
respon
sabilid
ad

El
artesano
tejedor de mi
Pas
Conociendo
comunidad

mi
Los
trabajadores de
mi comunidad
Lo que ms
me
gusta
cuando paseo
por
mi
comunidad

Del 03
al
14
de
noviem
bre

Cmo
puedo
mejorar
mi
comunidad?
Explorando
los suelos de mi
comunidad
Creando
formas
tierra

con

Descubriendo
sonidos
que
producen
las
pepas

Mis derechos

III

N
O
V
I
E
M
B

Respetando el
derecho a la
vida

Conductas
inadecuadas en
la interaccin

20 Da
mundial del
reciclaje y el
aire
limpio(Simula
cro de sismo)

Identidad
cultural con
Interacta
positivamen enfoque
te con sus intercultural Respet
o
:
pares.

Derecho a un
nombre

Conociendo
respetando

Derecho
a
alimentarnos
sanamente

R
E

con sus pares.


Da universal
de los
derechos del
nio.

autoestima
y
habilidades
sociales

nuestros
derechos

Derecho
recibir
educacin

Derecho a la
salud

Del 17
al
28
de
noviem
bre

Derecho a la
igualdad

Derecho
buen trato

al

Derecho a la
recreacin

D
III I
C
I

La anunciacin
del
ngel
a
Mara

Declaracin
universal de
los derechos
humanos.

El nacimiento
de Jess y los
reyes magos

Identidad

Creando
cuento

un
Del 01

E
M
B
R
E

Conductas
inadecuadas en
la interaccin
con sus pares.

Navidad
Clausura del
ao escolar.

Interacta
positivamen
te con sus
pares.

cultural con Respeto


enfoque
Solidarid
intercultural ad
:
autoestima
y
habilidades
sociales

navideo

Preparmonos
en familia para
celebrar
el
nacimiento
de
Jess

al
19
diciem
bre

Elaboramos
adornos
navideos
Entonamos
villancicos
Una carta
Jess

Celebremos el
cumpleaos de
Jess
El globo que
se infla solo
Representando
el
nacimiento
de Jess
Mi
amigo
secreto

VIII PLANEAMIENTO CURRICULAR DE 3 Y 4 AOS


AREA

COMPETEN
CIA

DAD

CAPACI INDICADOR DE
INDICADOR DE
DESEMPEO 3 DESEMPEO
4
AOS
AOS

Hace preguntas y
ESCUCHA ACTIVAMENTE responde sobre
Mensajes en distintas lo que le interesa
situaciones
de saber.
interaccin oral.

IDENTIFICA informacin
Comprende
crticamente diversos en diversos tipos de
tipos de textos orales Textos orales.

Habla de sus
juegos, de
situaciones
de su vida familiar
o de las historias
que escucha.

Hace
preguntas
y
responde sobre lo que
le interesa saber 0 lo
que no sabe.

Habla de las
situaciones que vive
y/o de los personajes
o hechos ocurridos en
las historias que
escucha, siguiendo el

en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha
activa
Interpretacin
y
reflexin.

orden en que se
presentan.

REORGANIZA la
informacin de diversos
tipos de textos orales.

INFIERE el significado del


texto oral.

Dice con sus


propias palabras lo
que entiende de
aquello que
escucha: noticias,
canciones, cuentos,
dilogos,
conversaciones, y
demuestra su
comprensin con
gestos.

Dice con sus propias


palabras
lo
que
entiende de aquello
que escucha: noticias,
canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y
demuestra
Su
comprensin
con
gestos

Sigue una
indicacin oral
sencilla recordando
lo que ha
escuchado.

Sigue hasta dos


indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado.

-------Deduce
caractersticas

Establece relaciones
de causa-efecto entre
dos
ideas
que
escucha.
las Deduce
las
de caractersticas
de

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral.

personas, animales,
objetos
y
personajes de una
historia
que
escucha
Dice lo que le gusta
o le disgusta de los
personajes de una
historia
o
de
aquello
que
ha
vivido o escuchado.

--------

Produce
de
forma
coherente
diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo,
de
manera espontnea o
planificada.
Usando
variados
recursos
expresivos.

EXPRESA con claridad


mensajes empleando las
convenciones del
lenguaje oral.

Usa
palabras
conocidas por el
nio, propias de su
ambiente familiar y
local.
Desarrolla sus ideas
en torno a temas
de su inters, como
juegos,

personas,
animales,
objetos y personajes
de una historia que
escucha.
Dice lo que le gusta
disgusta
de
los
personajes de una
historia o de aquello
que
ha
vivido
o
escuchado.
Interviene
espontneamente
para aportar en torno
a temas de la vida
cotidiana.

Usa
palabras
conocidas por el nio,
propias
de
su
ambiente familiar y
local.
Desarrolla sus ideas
en torno a temas de
su
inters,
como
juegos, necesidades,

necesidades,
deseos.
-----

APLICA variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.

deseos.

Crea oralmente rimas,


adivinanzas, historias.
Se apoya en gestos Incorpora normas de
y
movimientos la comunicacin, pide
cuando quiere decir la
palabra
para
algo
hablar, pide por favor
y da las gracias.

Identifica dnde
est escrito y qu
puede decir en
SE APROPIA del sistema carteles, etiquetas,
de escritura.
marcas comerciales
y textos de su
entorno letrado,
relacionando
elementos
(Imgenes, colores,
formas, tipografa,
Comprende
ttulos, etc.) Del
crticamente diversos
mundo escrito.
tipos de textos en

Identifica
algunas
palabras
conocidas
como
su
propio
nombre,
marcas
comerciales y seales
de trnsito.
En
textos
de
su
entorno
letrado,
relacionando
elementos del mundo
escrito:
imgenes,
colores,
formas,
tipogrficas, ttulos.
Aplica
las
convenciones

N
I
C
A
C

variadas situaciones
comunicativas, segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin

------

asociadas a la lectura,
como la posicin del
libro para leer, entre
otras.
Diferencia
las
palabras escritas de
-----las imgenes y los
nmeros en diversos
tipos de textos.
Escoge el texto que Escoge el texto que le
le interesa explorar interesa explorar o
TOMA
DECISIONES o que quiere que le que quiere que le lean
ESTRATEGICAS
segn lean segn su
segn su propsito
su propsito de lectura.
propsito lector
lector (disfrutar,
(disfrutar, buscar
buscar informacin,
informacin,
aprender,
seguir
aprender,
seguir indicaciones, etc.).
indicaciones, etc.).

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de
textos segn el
propsito.

------

Localiza informacin
(palabras referidas a
un tema que se
investiga), en diversos
tipos de textos que
combinan imgenes y
palabras.

N
REORGANIZA la
informacin de diversos
tipos de texto

INFIERE el significado
del texto.

. Dice, con sus


propias palabras, el
contenido de
diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto
Representa,
mediante el dibujo,
algn elemento
(personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto.
Anticipa el
contenido del texto
a partir de algunos
indicios: imgenes.

Deduce las

Dice, con sus propias


palabras, el contenido
de diversos tipos de
textos ledos o
narrados por un
adulto
Representa, mediante
el dibujo, algn
elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho
que ms le ha
gustado de los texto
ledos o narrados por
un adulto.

Anticipa el contenido
del texto a partir de
algunos indicios:
ttulo, imgenes,
Siluetas, palabras
significativas.
Deduce las

caractersticas de
los personajes,
personas, animales
y objetos en
diversos tipos de
textos que escucha.
----

REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

Produce
SE APROPIA del sistema
reflexivamente
de escritura
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas situaciones
comunicativas
con
coherencia
y
cohesin
utilizando

Dice si le gusta o
no el texto que ha
escuchado.

Escribe a su
manera, siguiendo
la linealidad
(escribe sobre una
lnea imaginaria) y
direccionalidad
(escribir de
izquierda a
derecha) de la
escritura.

caractersticas de los
personajes, personas,
animales y objetos en
diversos tipos de
textos que escucha.
Establece relaciones
de causa efecto entre
dos ideas que
escucha.
Expresa sus gustos y
preferencias con
respecto a hechos o
personajes que ms le
llaman la atencin, en
textos de estructura
simple, con imgenes
Escribe a su manera,
siguiendo la linealidad
(escribe sobre una
lnea
Imaginaria) y
direccionalidad
(escribir de izquierda
a derecha) de la
escritura.

vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin,
con
la
finalidad
de
utilizarlos en diversos
contextos.

TEXTUALIZA
experiencias, ideas,
sentimientos, empleando
las convenciones del
lenguaje escrito

----

------

Dicta textos a su
docente o escribe a
su manera, segn su
nivel de escritura,
indicando qu va a
escribir, a quin y qu
le quiere decir.
Desarrolla sus ideas
en torno a un tema
con la intencin de
transmitir un mensaje.

REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de Menciona lo que ha
su texto para mejorarlo
escrito en sus
textos a partir de
los grafismos o
letras que ha
usado.

Menciona lo que ha
escrito en sus textos a
partir de los grafismos
o letras que ha usado.

EXPRESIN

Ejecuta ejercicios

Ejecuta ejercicios

EXPRESIN Y
APRECIACIN
ARTISTICA
Expresa
espontneamente
y
con
placer,
sus
emociones
y
sentimientos,
a
travs del lenguaje
plstico, dramtico o
musical
que
le
permite
mayor
creacin
e
innovacin. (DCN)

APRECIACIN
CORPORAL
. Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades del
movimiento: control
tnico, control del
equilibrio, coordinacin
motriz, respiracin, tono
muscular y velocidad
Aprecia los movimientos de
sus pares y los imita para
lograr
mayor
dominio
corporal

EXPRESIN
Y
APRECIACIN
PLSTICA
Explora diversos
materiales, propios de la
expresin plstica y
otros recursos del medio
Representa a travs del
dibujo,
pintura
y
modelado
sus
sensaciones
, emociones, hechos,
conocimientos, sucesos,
vivencias y experiencias

psicomotrices con
su cuerpo teniendo
en cuenta
equilibrio, control,
coordinacin, etc.

-------

psicomotrices con su
cuerpo teniendo en
cuenta equilibrio,
control, coordinacin,
etc.

Imita movimientos
corporales para mejorar
su dominio corporal.

. Elabora obras
plsticas utilizando
recursos propios de
su comunidad

. Elabora obras
plsticas utilizando
recursos propios de
su comunidad

. Da a conocer
mediante el uso de
tcnicas
grficas
sus
vivencias,
emociones,
sentimientos.

.
Da
a
conocer
mediante el uso de
tcnicas grficas sus
vivencias, emociones,
sentimientos.

Familiares y deseos.
Desarrolla su creatividad
utilizando
diversas
tcnicas
grfico
plsticas, apreciando las
posibilidades expresivas
que
stas
le
proporcionan.

Realiza dibujos que se


distinguen claramente al
expresar sus sentimientos
y
emociones
utilizando
diversos trazos

Utiliza el color la forma,


la lnea, como elementos
para
mejorar
su
expresin
Utiliza
diversos
materiales y recursos del
medio para la expresin
plstica.

Utiliza
tcnicas
graficas
variadas
para
elaborar
trabajos manuales
diversos

-----

------

Hace
uso
de
diversos materiales
de su entorno, en
sus producciones.

.Utiliza
tcnicas
graficas variadas para
elaborar
trabajos
manuales diversos.

Dibuja
teniendo
en
cuenta
los
trazos
definidos para dar a
conocer
sus
sentimientos.

Tiene en cuenta las


lneas,
formas
y
volumen
para
la
elaboracin de sus
dibujos.
Hace uso de diversos
materiales
de
su
entorno,
en
sus
producciones.

EXPRESIN
Y
APRECIACIN
MUSICAL
Identifica y diferencia
diversos sonidos de su
entorno y la naturaleza:
voces
de
diferentes
personas, sonidos en la
casa,
sonidos
de
animales,
sonidos
diferentes de la calle,
etc.
Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos musicales
que explora y utiliza en
su
expresin:
cajn,
maracas, tinyas, palo de
lluvia, charango, tarca y
otras de las diversas
regiones del Per.
Utiliza su cuerpo, la voz,
y el gesto
como
soportes expresivos para
comunicarse mediante la
msica.
Utiliza
diferentes

Reconoce
diferentes sonidos
de
su
entorno,
reproducindolos.

Reconoce diferentes
sonidos
de
su
entorno,
reproducindolos,
y
discriminndolos.

Entona canciones
propias
de
su
regin,
utilizando
diversos
instrumentos
musicales.

Entona
canciones
propias de su regin,
utilizando
diversos
instrumentos
musicales

. Ejecuta
bailes
sencillos
demostrando
coordinacin.

. Ejecuta
bailes
sencillos demostrando
coordinacin entre su
voz y gestos.

. Participa de una

Participa

de

una

recursos
sonoros
a
travs de experiencias
ldicas
y
diferentes
situaciones: juega a la
banda de msicos, a la
orquesta, etc.
Interioriza y vivencia el
silencio, el pulso y el
ritmo: con pausas, con
palmas, golpes en la
mesa, con los pies,
repitiendo con intervalos
regulares parecidos al
sonido de un reloj, (tic,
tic, tic, tic).

dramatizacin,
representando
situaciones de su
vida diaria.

dramatizacin,
representando
situaciones de su vida
diaria.

Experimenta
con
palmadas, golpes y
sonidos,
relacionndolos
con otros sonidos.

Experimenta
con
palmadas, golpes y
sonidos,
relacionndolos
con
sonidos parecidos de
los algunos objetos.

Aprecia diferentes tipos


de msica,
y realiza
movimientos corporales
al ritmo de ella: cumbia,
huayno,
tondero,
marinera,
vals,
entre
otros.

Baila
diferentes
tipos de msica,
marcando el ritmo
de cada meloda.

Baila diferentes tipos


de msica, marcando
el ritmo de
cada
meloda.

EXPRESIN
APRECIACIN
DRAMTICA

Participa
en
dramatizaciones
demostrando

Participa
dramatizaciones
demostrando

en

Expresa su imagen
personal mediante la
dramatizacin
de
historias o cuentos.
Imita
y
representa,
situaciones, personajes,
historias sencillas, reales
y ficticias.
. Incorpora l lenguaje y la
expresin dramtica en
su vida cotidiana como
una
forma
de
socializacin:
juega
asumiendo roles.

entusiasmo en su
actuacin.

entusiasmo
actuacin.
.

en

su

Dramatiza
situaciones diversa
que le ayudan a
socializar con sus
compaeros

Dramatiza situaciones
diversas
que
le
ayudan a socializar
con sus compaeros

Utiliza
ambientes
y
materiales para recrear
sus
representaciones
mediante
la
dramatizacin: disfraces,
teatrn, ttere, mscaras.
-valorando
su
importancia
. Representa con su
cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la vida

Colabora
en
la
implementacin del
ambiente
de
dramatizacin.

.Participa
manera
creativa
en
la
implementacin
del
ambiente
de
dramatizacin

Participa
manera
creativa
en
la
implementacin del
ambiente
de

.
Acta
con
entusiasmo
representando
movimientos de los

C
I
E
N
C
I
A
Y

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIN DE
LA SALUD
Practica con agrado
hbitos de alimentacin,
higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su
importancia para
conservar su salud.
(DCN)

cotidiana: salta como


conejos, sapos, mueven
los brazos como las hojas
de
los
rboles
en
movimientos,
entre
otros.
Demuestra
progresivamente hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los
alimentos que ingiere:
mastica
bien
los
alimentos
antes
de
ingerirlos
y
consume
lquidos variados.
.
Prctica hbitos de
higiene personal para el
cuidado de su salud:
lavado de manos antes y
despus
de tomar los
alimentos, de usar los
servicios
higinicos,
cepillado de dientes
Practica
hbitos
de
higiene en preservacin
de su salud, familia y
escuela.

dramatizacin

Practica
alimenticios

hbitos

diferentes seres vivos.

Conoce y practica
diariamente
hbitos
alimenticios
favorables para su
salud.

Practica hbitos de
higiene importantes
para su salud.

Practica diariamente
hbitos de higiene
durante
sus
actividades cotidianas

Participa
en
el
cuidado de su aula,
I.E y comunidad.

Participa
en
el
cuidado de su aula,
I.E y comunidad.

Comenta sobre los


alimentos nutritivos.

identifica
alimentos
nutritivos
de
su
.Prepara y consume
provincia

A
M
B
I
E
N
T
E

alimentos nutritivos

-----

conoce como est


formado
su
cuerpo
internamente
y
el
cuidado de sus sistemas,
reconociendo
sus
caractersticas
Identifica
las
caractersticas
preceptales a travs de
los sentidos que posee

SERES

-Identifica
las
caractersticas del medio
en que viven animales y
plantas propias de su
VIVIENTES localidad

Identifica
los
sistemas que forman
parte de su cuerpo,
sealando
su
funcin.
relaciona los sentidos
mediante
experiencias directas

-0bserva y describe
plantas y animales
de su localidad

.Compara y diferencia
los
alimentos
nutritivos
que
perjudican su salud.
Prepara y consume
alimentos nutritivos
Clasifica
alimentos
origen

los
segn su

Identifica y describe
los sistemas que
forman parte de su
cuerpo, sealando su
funcin.
Identifica los sentidos
y
sus
rganos,
mediante
experiencias directas
comprometindose a
cuidarlo
Observa y describe
plantas y animales de
su localidad

MUNDO
FISICO
Y
CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la
vida de las personas, las
plantas y animales, las
caractersticas
generales de su medio
ambiente, demostrando
inters por su cuidado y
conservacin.
(DCN)

Discrimina y relaciona
animales y plantas segn
el medio en que viven

-Clasifica animales y
plantas
segn
el
medio que viven.

Relaciona
las
caractersticas fsicas de
los animales propias de
su localidad: domsticos
y salvajes habitad forma
de alimentacin, forma
de reproduccin, proceso
de crecimiento cuidados
y utilidad
. Identifica
el proceso
del ciclo vital de los
seres vivos.

Clasifica
a
los
animales segn sus
caractersticas.

Describe
algunas
caractersticas
de
su
entorno geogrfico: ros,
cerro, mar, etc.

Nombra
algunas
caractersticas de su
entorno geogrfico

. Describe y ordena el
ciclo vital de las
personas, animales y
plantas
utilizando
diversas estrategias
Describe
las
caractersticas de su
entorno geogrfico.

Participa en acciones de
conservacin del ambiente

Realiza marchas de
concientizacin para
el cuidado ambiental.
Practica hbitos de
higiene ambiental en
sus
actividades

Realiza
marchas
de
concientizacin para el
cuidado ambiental
Practica
hbitos
de
higiene ambiental en
sus actividades diarias.

Dialoga sobre hbitos para


conservar el ambiente

Ordena el ciclo vital


de los seres vivos
utilizando
diversas
estrategias

Clasifica animales y
plantas teniendo en
cuenta su forma de
vida.
.
Nombra
las
caractersticas de los
animales
y
los
clasifica
segn
su
alimentacin, habitad
cuidado y ciclo vital.

Observa los ecosistemas


existentes en su en su
entorno ms prximo.

Identifica
fenmenos
naturales
que
se
producen en su entorno
y los diferencia: la lluvia,
el trueno, relmpago,
neblina, etc.
Construye creativamente
objetos
sencillos
en
funcin de los propios
intereses y de objetivos
previamente fijados

diarias.
Identifica y explica
ecosistemas
que
observa cerca de
hogar y escuela.
Reconoce
algunos
fenmenos naturales
que se producen en
su entorno: lluvias,
trueno, relmpago y
neblina.

Identifica
y
explica
ecosistemas
que
observa cerca de hogar
y escuela

.
Reconoce
y
establece diferencias
entre lluvia, trueno
relmpago y neblina

Construye
objetos
sencillos segn sus
intereses
y
necesidades

Construye
objetos
sencillos segn sus
intereses
y
necesidades.

experimentos

Realiza
y
exhibe
experimentos
sencillos

. Realiza y exhibe
experimentos
sencillos, explicando
su procedimiento de
elaboracin y utilidad

. Reconoce los efectos


del sol, viento y la
electricidad

Nombra los efectos


que produce el sol,
viento y electricidad
sobre los seres vivos.

.Reconoce los efectos


que produce el sol,
viento y electricidad
sobre los seres vivos.

Utiliza

Utiliza

Realiza
sencillos.

el

agua

el

agua

Establece
y
practica
hbitos saludables en el
cuidado del agua y
manejo
de
residuos
slidos.

adecuadamente.

adecuadamente

Deposita los residuos


slidos en los lugares
correspondientes

Deposita los residuos


slidos en los lugares
correspondientes

-----

Identifica el da y la
noche,
relacionndolos
con las actividades que
realiza
en
esos
momentos:
da
para
jugar noche para dormir.
.Identifica los cambios
del clima y las pocas
del ao

Identifica
y
nombra
objetos de la escuela y
de la casa que funcionan
con electricidad.
Matematiza situaciones

identifica los estados


del agua
Menciona
las Diferencia el da de la
actividades
que noche, mencionando
realiza en el da y la las actividades que
noche.
realiza

Identifica
las
estaciones del ao.

.
Identifica
las
estaciones del ao.

Conoce los das de la


semana

Conoce los das de la


semana y los meses
del ao

Nombra
artefactos
elctricos que conoce

Nombra
artefactos
que funcionan con
electricidad

Construccin del

Construccin del

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
D
E
L

que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

NMERO
OPERACIONES

Representa situaciones
que involucran
Y cantidades y magnitudes
en diversos contextos.

Resuelve
situaciones
problemticas
De contexto real y
matemtico
que
implican la construccin
del significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones, empleando
diversas estrategias de
solucin justificando y
valorando
sus
procedimientos
y
resultados.

Comunica situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora estrategias
haciendo uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver problemas.

significado y uso de
los nmeros
naturales
en situaciones
problemticas
Referidas a
agrupar, ordenar y
contar.
Explora libremente
situaciones
cotidianas referidas
a agrupar
objetos usando
material concreto
no estructurado y
estructurado.

Utiliza expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros
y las operaciones en la
resolucin de problemas.

Expresa libremente
con material
concreto las
agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones
cotidianas.

Argumenta el uso de los

Dice con sus

significado y
uso de los nmeros
naturales en
Situaciones
problemticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora situaciones
cotidianas
referidas a agrupar
una coleccin
de objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual
Expresa con material
concreto y
dibujos simples la
agrupacin de
objetos, de acuerdo a
un criterio perceptual.
Dice con sus propias
palabras
las caractersticas de
las

P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O
M

nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de problemas.

propias palabras las


caractersticas de
las agrupaciones de
los objetos usando
los cuantificadores
muchos, pocos.

agrupaciones de los
objetos usando los
cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.
Explora situaciones
cotidianas que
impliquen el uso de
los nmeros ordinales
en relacin con la
posicin de objetos o
personas,
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
Dice los nmeros
ordinales para
expresar la posicin
de objetos o personas,
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.

Explora en
situaciones

Explora en situaciones
cotidianas de conteo,

A
T
E
M

C
O

cotidianas de
conteo, usando
colecciones de 03
objetos.

CAMBIO
RELACIONES

Resuelve
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican la construccin
del significado y uso de
los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando
diversas
estrategias de solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.

Expresa con
objetos, dibujos
una coleccin de
hasta 03 objetos
en situaciones
cotidianas.

usando colecciones de
05 objetos.
Expresa con objetos,
dibujos una coleccin
de hasta 05 objetos
en
situaciones
cotidianas.
Explora el uso de los
nmeros naturales
hasta 5 para contar
con material concreto,
a partir de
situaciones
cotidianas.
Expresa de diversas
formas los nmeros
hasta 5, con apoyo de
material concreto
estructurado y no
estructurado y con
dibujos simples, a
partir de situaciones
cotidianas.

Matematiza situaciones
que
involucran regularidades,
equivalencias y cambios
en
diversos contextos.
Representa situaciones
de
regularidades,
equivalencias y
cambios
en
diversos
contextos.
Comunica
situaciones
de
regularidades,
equivalencias y
cambios
en
diversos
contextos.
Elabora
haciendo

estrategias

Construccin
del
significado y uso de
los
patrones
de
repeticin
en
situaciones
problemticas
que
involucran
regularidades.
Contina y menciona
la
secuencia con patrn
de
repeticin de hasta 2
elementos
en diversos contextos
(movimientos
corporales,
sonidos
onomatopyicos*,
ritmo en la percusin,
con objetos o
grficos).

uso de los patrones,


relaciones
y funciones para resolver
problemas.

Construccin
del
significado
de diversos tipos de
relaciones
lgicas,
espaciales, numricas
y
relaciones
de
cambio en situaciones
cotidianas reales.

Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y formales de
los patrones, relaciones y
funciones
en
la
resolucin de problemas.

Explora y menciona
relaciones espaciales
entre pares de objetos
que
cumplan
una
relacin a partir de
consignas dadas en
situaciones de su
contexto
cultural,
natural,
etc.

Argumenta el uso de los


patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.

GEOMTRA
MEDICIN (DCN)

Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin
identificado
formas y relacionando
espontneamente
.Identifica y

Identifica la figura
del crculo,
cuadrado, triangulo
y los relaciona con
objetos de su
entorno.
representa

.Identifica
y
representa las figuras

objetos y personas.

formas
geomtricas(circulo,
cuadrado, tringulo y
rectngulo)relacionndol
as con objetos de su
entorno
Explora e identifica
caractersticas de los
cuerpos geomtricos en
objetos de su entorno:
Cubo y esfera
. Relaciona por
semejanzas formas
geomtricas y slidos
geomtricos de su
entorno
Establece relaciones
espaciales con su cuerpo
al ubicarse: arriba, abajo,
dentro de, fuera de,
delante de, detrs de,
lejos de, cerca de, al lado
de, encima alrededor de,
a la derecha de, a la
izquierda de, debajo de.

geomtricas
y
lo
relaciona con objetos
de su entorno

---.Relaciona por
semejanzas figuras
geomtricas.

Ubica los objetos


en el espacio de
acuerdo a un punto
de referencia:
arriba, abajo,
encima, debajo,
dentro, fuera,
delante de, detrs
de cerca de, lejos
de,

Nombra los cuerpos


geomtricos
relacionndolos con
objetos conocido de
su medio
.Relaciona por
semejanzas figuras
geomtricas y slidos
geomtricos
Establece relaciones
de posicin en el
espacio en relacin a
su propio cuerpo.

Aplica las posiciones

. Realiza
desplazamientos
diversos,
reconociendo y
verbalizando la
direccin de sus
movimientos.

arriba, abajo, dentro


de fuera de
.Segn la
ubicacin de personas
objetos o
representaciones
grficas
Utiliza nmeros
ordinales :primero,
segundo , tercero
,primero y ltimo para
expresar el orden de
personas objetos y
representaciones
grficas
Realiza
desplazamientos
diversos,
reconociendo y
verbalizando la
direccin de sus
movimientos.

Ocupa diferentes
posiciones en el
espacio,

Ocupa diferentes
posiciones en el
espacio,

----

Construye sucesiones de
personas u objetos
identificando el orden de
cada uno: primero,
segundo, tercer, primero
y ltimo, describiendo las
ubicaciones con sus
propias palabras
. Reconoce diferentes
direccionalidades con su
cuerpo y con objetos en
el espacio: hacia
adelante, hacia atrs,
hacia abajo, hacia arriba,
hacia un lado, hacia el
otro, hacia la derecha,
hacia la izquierda.
. Establece relaciones
espaciales con su cuerpo
y los objetos

----

Compara longitudes:
largo y corto alto-bajo,
al medir diferentes
GEOMTRA
Y objetos, utilizan-do
MEDICIN
medidas arbitrarias
Realiza
clculos
de (mano, pie, palitos, tiras
medicin
utilizando etc.).
medidas arbitrarias y Compara la altura ms
resolviendo situaciones alto, ms bajo; igual de
alto; utilizando medidas
en su vida cotidiana.
arbitrarias (cintas, lanas,
(DCN)
sogas, etc.).
Compara la capacidad de
diferentes recipientes
describiendo la relacin:
contiene ms, contiene
menos, contiene igual.
Identifica una sucesin
de acontecimientos en la
vida cotidiana: antes de,
despus de, ayer, hoy y

relacionndolas
con la ubicacin de
su cuerpo.

relacionndolas con la
ubicacin de su
cuerpo y de objetos
de su entorno.

. Observa cmo se
Miden los objetos
utilizando medidas
arbitrarias.

Mide diferentes
objetos utilizando
medidas arbitrarias

Observa y mide los


objetos
de
su
entorno.

. Mide la altura de
diferentes objetos
utilizando medidas
arbitrarias

Relaciona cantidades
liquidas al medirlas
en diferentes
recipientes

Relaciona cantidades
liquidas al medirlas en
diferentes recipientes.

Ordena
acontecimientos
teniendo en cuenta
un orden de
sucesin: maana y

Ordena
acontecimientos
teniendo en cuenta
un orden de sucesin:

maana.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
P

IDENTIDAD
PERSONAL:
se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia
de
sus
principales
cualidades personales y
confianza en ellos, sin
perder de vista su
propio inters

Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando
confianza en s mismo y
afn de mejora.

noche.

Explora su entorno
inmediato, segn
su propia iniciativa
y sus intereses.
Muestra sentirse
bien (sonre,
aplaude, salta, o se
mueve) cuando la
docente menciona
sus caractersticas
y habilidades
personales

Pide que lo miren


cuando logra hacer
algo nuevo o difcil:
Mira, Mrame,
etc.

antes, despus, ayer,


hoy, maana, tarde y
noche.
Explora su entorno
inmediato, segn su
propia iniciativa e
intereses.
Menciona sus
caractersticas fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo: Me
gusta mi cabello, S
bailar
Dibujo bonito, Mira
como salto, Me
gusta ayudar a mis
amigos, Siempre
llego temprano, etc.
Seala sus progresos
en la adquisicin de
habilidades: Todava
no me sale bien el
nudo del zapato,
Estoy aprendiendo a
abotonarme mi
camisa, Ahora

E
R
S
O
N
A
L

Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando
sus motivos

puedo correr ms
rpido, etc.
Se defiende cuando Se defiende cuando lo
lo agreden: llora
agreden y defiende lo
evidenciando que
que le pertenece: llora
otro lo ha
cuando otro lo ha
maltratado, empuja maltratado, se aleja
o tira objetos
de quien trata de
expresando su
agredirlo o busca
malestar, se aleja o proteccin de la
busca a la docente. docente, pide no ser
molestado, reclama
sus tiles.
Expresa sus
Nombra sus
emociones en sus
emociones en
juegos: al saltar,
diferentes situaciones,
balancearse, correr, con ayuda de la
equilibrarse, rodar
docente: Estoy
o cuando juega a la triste, Estoy
mam o al pap se molesto, Estoy
enoja o alegra con
alegre, Tengo
su hijo o hija
miedo, etc.
Utiliza el lenguaje
Menciona los motivos
no verbal para dar
de sus emociones
a conocer los
cuando se le
motivos de sus
pregunta: Estoy
emociones: Indica
triste porque mi

la parte del cuerpo


que le duele,
seala a la persona
causante de su
enojo.

Sonre, exclama,
grita de alegra en
el juego
sensoriomotriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar

E
M
O
C

Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con
independencia y

Elige entre
alternativas que se
le ofrecen: Qu
quiere jugar, con
quin quiere jugar,
dnde quiere ir.

Expresa con

mam me ha
gritado,
Estoy alegre porque
he ido al parque con
mi pap, Estoy
enojado porque no
me han dejado jugar,
Estoy asustado
porque el perro me
puede morder, etc.
Sonre, exclama, grita
de alegra en el juego
sensoriomotriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
Elige entre
alternativas que se le
presentan: Qu quiere
jugar, con quin
quiere jugar, dnde
jugar; qu actividades
realizar, con quin
quiere realizar su
proyecto.
Expresa con

seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e intereses

O
N
A
L

Colaboracin y

seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades: Me
gusta jugar con la
pelota, El cuento
del patito feo no
me gusta. Lo que
ms me gusta es
subir y saltar, etc.

seguridad sus
opiniones sobre
diferentes
actividades: Me
gusta jugar con la
pelota, El cuento
del patito feo no me
gusta. Lo que ms
me gusta es subir y
saltar, etc.

Realiza algunas
rutinas establecidas
en la escuela, con
frecuencia
solicitando ayuda:
ir al bao, comer su
lonchera.
Propone a sus
amigos realizar
diferentes juegos.

Realiza las rutinas


establecidas en la
escuela, a veces
pidiendo ayuda:
guardar su lonchera,
guardar sus tiles.

Conversa y juega
espontneamente
con su amigo
preferido.

Propone realizar
actividades de su
inters a la docente y
a su grupo: jugar,
cantar, bailar.
Conversa y juega
espontneamente con
sus amigos y
compaeros.

tolerancia Interacta
respetando las
diferencias, incluyendo a
todos
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTURAL:
Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin

Presta sus juguetes


o comparte
materiales cuando
la docente le
sugiere (no se le
obliga).
----

------

Normas de
convivencia
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia

Practica algunas
reglas en el juego
con sus
compaeros: no
morder, no pegar.

Comparte con sus


amigos, de manera
espontnea, sus
juegos, alimentos,
tiles.
Defiende a sus amigos
ms pequeos cuando
estn siendo
molestados o
agredidos.
Cumple los acuerdos
del aula o del grupo
ms pequeo: respeta
turnos, deja los
juguetes en el lugar
asignado.
Propone acuerdos o
normas que regulen
los juegos y
actividades del aula:
no votar papeles al
piso, no quitar lo que
es de otro, levantar la
mano para hablar.

Practica algunas
rutinas del aula:
avisa para ir al
bao, espera turnos
para usar algunos
juguetes, levanta la
mano para hablar.

Resolucin de
conflictos Maneja los

Alienta el
cumplimiento de los
acuerdos del aula:
Avisa cuando alguien
ha dejado las cosas
fuera de su lugar,
indica a otro nio a
dejar las cosas en el
lugar que le
corresponde, pide a
sus compaeros que
guarden silencio, etc.
Expresa sus deseos en
una situacin de
conflicto sin agredir ni
replegarse, con ayuda
de la docente: Yo
quiero jugar primero
con este carrito
porque yo lo tena,
Yo tambin quiero
llevar la mueca y
ella no me deja, etc.

Escucha las
Avisa a la docente o propuestas de sus

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio
su
Cuerpo
y
los
objetos, e interacta
en
situaciones
de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus

conflictos de manera
pacfica y constructiva.

auxiliar cuando
est involucrado en
un conflicto que lo
afecta: me quitaron
juguete, se
comieron mi
galleta.

compaeros para la
solucin del conflicto,
ayudado por la
docente.
Avisa a los adultos
cuando ha surgido
una pelea entre sus
compaeros.

Reconoce, explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas y finas de
su cuerpo, describiendo
sus caractersticas

Seala las partes


gruesas y finas de su
cuerpo en s mismo,

Explora sus posibilidades


de movimiento, con todo
su cuerpo, vivenciando
de manera autnoma el
ritmo, en
desplazamientos,
coordinacin y equilibrio
postural
Nombra las partes de su
cuerpo y las representa

Ejecuta movimientos
corporales mostrando
coordinacin y llevando
un ritmo.

Sealan las partes


gruesas y finas del
cuerpo en s mismo,
sus compaeros y
materiales
estructurados y
grficos.
Ejecutan movimientos
corporales mostrando
coordinacin y
llevando un ritmo.

Nombra las partes de


su cuerpo en s mismo,
en el de sus

Dibuja, seala y ubica


las partes gruesas y

posibilidades,
cuidando
integridad fsica.
(DCN)

y grficamente
su
Adquiere
progresivamente
dominio
de su lateralidad,
reconociendo derecha e
izquierda en su cuerpo
Adquiere coordinacin,
agilidad,
equilibrio postural y un
adecuado control de sus
movimientos en las
diferentes actividades
Maneja progresivamente
el espacio en relacin
con su cuerpo y los
objetos
un lado, el otro, arriba,
abajo, encima ,debajo,
juntos, en medio de,
entre, separados,
derecha, izquierda,
cerca, lejos, delante
detrs.
.Vivencia con su cuerpo
la nocin
tiempo: rpido-lento,

compaeros y material
grfico.
Realiza actividades
diversas segn su
dominio lateral.

finas de su cuerpo.

Ejecuta movimientos
corporales variados de
coordinacin y equilibrio
en su desplazamiento.

Ejecuta de manera
cuidadosa
movimientos variados
reconociendo las
habilidades que
posee.
Reconoce y describe
la posicin que ocupa
su cuerpo y diversos
objetos de su entorno.

Reconoce y describe la
posicin que ocupa su
cuerpo y diversos
objetos de su entorno.

. Experimenta y
reconoce nociones
temporales al realizar

Identifica derecha e
izquierda
desplazndose
correctamente a
ambos lados.

Experimenta y
reconoce nociones
temporales al realizar

TESTIMONIO DE LA
VIDA EN LA
FORMACIN
CRISTIANA:

mucho tiempo poco


tiempo.
Realiza diferentes
movimientos y
desplazamientos
siguiendo el pulso y
ritmo con su cuerpo

actividades cotidianas.

actividades cotidianas

Realiza actividades
psicomotrices
coordinando
adecuadamente brazos
y piernas.

.Realiza actividades
psicomotrices
coordinando
adecuadamente
brazos y piernas.

. Coordina con precisin,


eficacia y rapidez a nivel
viso motriz: culo
manual y culo podal.

. Ejecutan movimientos
sencillos para
desplazarse siguiendo
consignas.

. Ejecuta movimientos
variados para
desplazarse siguiendo
consignas

. Coordina gilmente
brazos y piernas al
desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar.
Bailar, entre otros
Afirma que la vida y la
naturaleza son obras de
Dios expresndole con
amor su agradecimiento

Ejecutan diversos
movimientos
mostrando
coordinacin y
precisin.

Ejecuta diversos
movimientos
mostrando
coordinacin y
precisin
Se
expresa
brevemente sobre la
obra de la creacin
mediante lminas.
Agradece a Dios a
travs de oraciones
sencillas.
Nombra y seala los
miembros de la
familia de Jess as

Participa activamente y
con agrado en prcticas Identifica los miembros
propias de la confesin de la Sagrada Familia.

Escucha
explicaciones breves
sobre la creacin de
Dios.

. Menciona los
nombres y virtudes
de los miembros de

religiosa
familiar,
reconociendo a Dios
Identifica
algunas
como padre y creador.
fiestas religiosas de su
entorno.

.
Evoca
las
fiestas
navideas
como
la
llegada del nio Dios.
Describe la biblia como
libro sagrado que
contiene mensajes
referidos a la vida de
Jess
Identifica las virtudes de
Mara madre de Jess

la familia de Jess.
Manifiesta
entusiasmo al
mencionar y
participar de las
celebraciones ms
conmemorativas de
las fiestas patronales
en su comunidad.
Manifiesta
inters
por
participar
en
celebraciones
navideas.
Muestra respeto al
escuchar pasajes
bblicos relacionados
con la vida de Jess
. Manifiesta su amor
a
Mara
con
oraciones sencillas.
. Escucha relatos
breves sobre Mara

Describe la casa de Dios


como un templo sagrado.

Conoce y asiste a la
casa de Dios como
un lugar de respeto y

como sus funciones y


virtudes.
. Participa de las
celebraciones de
algunas fiestas
patronales que
recuerdan en su
comunidad.
. Participa de las
fiestas
navideas
como
festejo
del
nacimiento de Jess.
Escucha mensajes
bblicos relacionados
al nacimiento y vida
de Jess.
Resalta las virtudes
de Mara
reconocindola como
madre de
Escucha atentamente
historias de la vida de
Mara.
. Conoce y asiste a la
casa de Dios como

oracin.

un lugar de respeto y
oracin.

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