PEDAGOGÍA

DE LA
ENSEÑANZA
NOMBRE: KERLY GARCÍA
VILLÓN
MAESTRA: LCDA. ROSA ELENA
GONZALES
2022-2023
JEAN PIAGET
Jean Williams Fritz Piaget fue un reconocido
psicólogo, además de epistemólogo y biólogo que
nació en Neuchatel, Suiza, un 9 de agosto del 1896 y
cuyo obituario se dio lugar en Ginebra, Suiza, el 16
de septiembre de 1980.
Desde el principio de su infancia se conoce que Piaget estaba encaminado hacia la
biología e incluso redactó algunos ensayos acerca de los diversos temas, entre ellos
destacó uno acerca del gorrión alpino, llamando así la atención del director del museo
de Historia Natural y a su vez se decidió a cursar la carrera de Ciencias Naturales en la
universidad.
Sin embargo, no fue hasta un año después de su doctorado en malacología, que se
interesó por la psicología; empezando por Freud, a quien conoció personalmente años
después. Tal fue su inmersión e interés por la psicología infantil, que en 1921 junto a
Theodore Simón perfeccionaron la prueba de inteligencia de Stern, cuyo hito fue uno
de los hechos principales que lo llevaron a ser tomado en cuenta para ocupar distintos
cargos, tales como: director del Instituto Rousseau de Ginebra y años después sería el
director del International Bureau of Education de la UNESCO (1936).
La base principal de su obra más conocida, La Teoría Cognitivo-evolutiva, en la cual
Piaget expone los estadios de desarrollo y la teoría constructivista, fue el estudio que
realizó a sus hijos a lo largo de los años.
Entre otras de sus obras destacan La Teoría del Aprendizaje, la cual es estudiada y
puesta en práctica por psicólogos y psicopedagogos alrededor del mundo. Esta teoría
es vista desde un punto de vista constructivista en el cual el aprendiz es quien impulsa
el motor de su propio aprendizaje. Además, nos dice que el aprendizaje es aquel
proceso que se da lugar cuando existe un cambio en el entorno; de esta forma, la
adaptación: asimilación y acomodación, junto con lo que ya se conoce formaría un
esquema con el que el ser humano obtendría un aprendizaje.
Jean Piaget nos deja como aporte pedagógico las pautas a las que se rigen el desarrollo
cognitivo y psicológico del ser humano, comprendido en estadios, escalones mentales,
que expresan el funcionamiento del cerebro humano en cada etapa de su vida, desde
el nacimiento hasta la madurez. Otro aporte es La teoría Constructivista o Teoría del
Aprendizaje, las cuales iniciaron la transformación de la educación a nivel mundial, con
un enfoque mas centrado en los niños.

LEV VYGOTSKY
Lev Semiónovich Vygotsky fue un psicólogo y
epistemólogo que nació el 17 de noviembre de 1986
en Orsha y murió en Moscú el 11 de junio de 1934.
Destacado a nivel mundial por su aporte en la
psicología de desarrollo y precursor de la
neuropsicología soviética.
Se conoce que Vygotsky fue un apasionado por las artes desde joven, sin embargo,
impulsado por su familia estudió medicina en la universidad de Moscú y tan solo un
mes después dejó su plaza y se inscribió en Leyes. No obstante, al cumplir un año de
estudio se decidió rotundamente a inscribirse en la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad de Shanyavsky, con el fin de enseñar literatura y psicología.
Al enfermar de tuberculosis en 1919, intuyó que su vida sería breve, por lo que se
dedicó arduamente a investigar el retraso de aprendizaje en los niños en jardines
infantiles, que tiempo después es nombrado como el Instituto de Defectología
Experimental de la Comisaría del Pueblo para la Educación; pauta importante para
comenzar a escribir su libro “Psicología pedagógica”, publicado en 1926.
A lo largo de 1925 hasta su obituario, Vygotsky publicó distintos ensayos acerca de la
psicología educativa y psicología del arte, enriquecidos desde su concepción dialéctica
e influencia marxista, lo que compelió a que sus trabajos tuvieran como base la
dignificación del papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales
superiores, es decir, una naturaleza social. Todo esto conllevó a que destaque como
psicólogo soviético posrevolucionario. Y aunque sus obras fueron criticadas, dedicó un
libro entero a responder dudas y explicaciones, el cual se constituyó como
“Pensamiento y habla” (1933).
El aprendizaje, según Vygotsky, tenía como base la teoría sociocultural, que estipula
que el niño desarrolla su aprendizaje desde la concepción del compartir con otros, es
decir, la interacción social, obteniendo así diversas habilidades cognoscitivas, como
parte de la rutina diaria.
Podemos concluir entonces que el aporte pedagógico que realizo Vygotsky es el
aprendizaje desde el plano sociocultural, basado en el nivel de desarrollo próximo,
sosteniendo que el mejor aprendizaje es el que se adelanta al desarrollo. Rechaza
totalmente que la psicología y el aprendizaje parte de una acumulación de
conocimientos, sino mas bien nacen del individuo en un entorno social y después
individual.

JEROME BRUNNER
Jerome Seymour Bruner nació el 1 de octubre
de 1915 en Nueva York y falleció el 5 de junio
de 2016 en su casa de Manhattan.
Reconocido psicólogo estadounidense, nacido
en el seno de una familia acomodada y
estudió en la Universidad de Duke y
posteriormente se doctoró en la Universidad
de Harvard como psicólogo en 1941, del cual obtuvo un empleo como profesor e
investigador en la reconocida Universidad de Oxford. Sin embargo, participo en la
División de Psicología de Guerra de los Cuarteles de la Fuerza Aliada en Francia durante
la segunda guerra mundial, lo que ayudó en su investigación acerca de los fenómenos
psicosociales como consecuencia de la guerra.
No obstante, dedicó su trabajo a la psicología cognitiva del cual fundó el Centro de
Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard en 1960, año en el que publicó su
obra “El proceso de la Educación”, cuyo contenido sirvió de inspiración para muchos
docentes y psicopedagogos estadounidenses y europeos. Además, trabajo como
asesor del presidente Jhon F Kennedy y fue participe en la ONU.
Brunner centró su investigación y teoría sobre el aprendizaje como descubrimiento en
el ambiente de enseñanza. Esta teoría nos dice que el niño no solo desarrolla un
conocimiento desde esquemas de interacción o desarrollo cognitivo, sino que sea
capaz de descubrirlo por sí mismo, haciendo del aprendizaje un método personal para
cada individuo. Para esto creo una brecha estrecha basada en el andamiaje, en el que
vemos la importancia de conocer el nivel de desarrollo real y potencial de cada niño,
para así poder ayudar a que tenga un conocimiento completo y significativo.
La teoría del aprendizaje como descubrimiento es el mayor aporte que dejó Brunner a
la educación, ya que podemos conocer que el aprendizaje se da por la inducción del
profesor hacia el estudiante, de manera que este participe y descubra de manera no
solo autónoma, sino como una forma de aprendizaje guiado, en la que ellos mismos
interactúan con la realidad y aprendan lo que el maestro desea que aprendan,
dotándoles de herramientas, guías y directrices necesarias. Esta teoría destituyo el
modelo de aprendizaje memorista, que tenia al estudiante como receptor pasivo de
conocimiento y daba como resultado un aprendizaje pobre.

BIBLIOGRAFIA
 Cellenieror, G. (1978) El Pensamiento de Piaget, estudio y antología de textos.
Ediciones Península, Barcelona.
 Cortés, M.I. y Tlaseca, M. (2004). Monografía Jean Piaget. Universidad
Pedagógica Nacional. México, D.F.
 https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/8127/Lev%20Vygotsky
 Abarca, J.C. (2017). Jerome Seymour Bruner (1915-2016). Revista de Psicología,
35(2).
 Baro, A. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Revista
Innovación y Experiencias Educativas, (40), 1-11.