EXPERIENCIA

MAYO

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Identificamos los números primos y compuestos

… de mayo del 2023

Fecha:

Área: MATEMÁTICA

Propósito de
Hoy idenficamos si un número es primo o compuesto
la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de  Explica que es un número primo o

cantidad. compuesto.
- Traduce cantidades a - Expresa con diversas representaciones y
expresiones numéricas. lenguaje numérico (números, signos y Criterios de evaluación
- Comunica su expresiones verbales) su comprensión de:  Expresa si un número es
comprensión sobre los
números y las - • Los múltiplos de un número natural y la primo o compuesto a partir de
operaciones. relación entre las cuatro operaciones y sus sus características.
- Usa estrategias y propiedades (conmutativa, asociativa y  Representa y explica si un
procedimientos de distributiva). números primos y
estimación y cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos como compuestos de acuerdo a las
- Argumenta afirmaciones los siguientes: condiciones referidas.
sobre las relaciones - Estrategias heurísticas. Instrumentos
numéricas y las  Lista de Cotejo
operaciones.  Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis cifras, de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión
ESTÁNDAR de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

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 Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque igualdad de género
 Enfoque orientación al bien
común
Actitudes o acciones observables
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Participan del juego “Formamos números locos”.

 Se pide que formen un número par y luego uno impar. Gana quién forme el mayor o menor número,
según la indicación dada.
 Responden las preguntas ¿Qué diferencia encuentran en los números que formaron?
 Explican ¿Saben qué es un número primo o compuesto?

PROPÓSITO DE LA
Hoy idenficamos si un número es primo o compuesto
ACTIVIDAD:

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 DESARROLL
O

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
Karen recogió 28 claveles y Lucas 23 rosas. Quiere repartir sus flores en ramos iguales para el día de
la madre.

¿Cuántas formas de hacer sus ramos tienen Karen y Lucas?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué quieren formar con las flores?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?

 ¿Cuántos claveles y rosas recogieron?

 ¿Cuál es la condición del problema?

 ¿Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:

 ¿Qué harían para saber cuántos ramos pueden formar?

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  ¿Qué operación u operaciones aplicarían para repartir las flores en partes iguales?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema. Calcula la cantidad de los ramos que formaron repartiendo
en partes iguales.

 Responden las preguntas: ¿Quién puede repartir las flores en más ramos? ¿Quién no puede repartir en
muchos ramos? ¿Sabes en que se diferencian dichas cantidades de flores?
Representación
 Realizan divisiones con 28 y 23 flores para formar los ramos.

 Explica la cantidad de ramos que pueden formar Karen y Lucas.

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 Reflexionamos ¿Cuándo un número es compuesto? ¿Y cuándo es un número primo? Responde de acuerdo
a la forma que repartieron o dividieron las flores.

 Un número es compuesto si _____________________________________.

 Un número es primo si _________________________________________.

 Resuelve el siguiente desafio.

Urpi quiere tener más posibilidades de armar ramos y agrega una rosa a las que ya tiene. Colorea los
ramos que hora puede armar.

Formalización
 Se explica sobre los números compuestos y primos:

Números primos y compuestos

Un número primo solo tiene dos divisores: el 1 y el mismo número. Un número

compuesto tiene más de dos divisores. Los números 0 y 1 no son primos ni compuestos.
Ejemplo:
Julio debe repartir 15 chocolates en bolsas con la misma cantidad en cada una y Bertha debe repartir del
mismo modo 13 chocolates.
¿De cuántas formas pueden repartir los chocolates en las bolsas? ¿Por qué?
• Julio elaboró la siguiente tabla:

Bertha elaboró la siguiente tabla:

Julio puede repartir de 4 formas los chocolates en las bolsas porque 15 es un

número compuesto, y Bertha de 2 formas porque 13 es un número primo.

 Observan un video de números primos y compuestos.

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 https://www.youtube.com/watch?v=f27Zssap6Z8

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendiste de un número primo o compuesto?

¿Cómo lo identificaron?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Exprese si un número es primo o compuesto a partir de sus
características.
 Represente y explique si un números primos y compuestos de
acuerdo a las condiciones referidas.