EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

Conocemos y compartimos decisiones en nuestra familia y

escuela para mejorar la convivencia.
I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. Nº : 11587 ”Yehude Simons Munaro”

1.2. Grado y sección : 2° “B”
1.3. Fecha de ejecución: 04/04/ 2022 AL 22/04/2022
1.4. Nro experiencia aprendizaje: 01
1.5. Periodo de ejecución: 3 semanas
1.6. Docente : Isabel Castañeda Alcántara

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Eje: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Los estudiantes de la I.E “YEHUDE SIMONS MUNARO”de segundo

grado, han compartido sus vivencias en la escuela, así como
empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas para
una mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de
amistad y compañerismo, sin embargo, aún se rechazan por el temor
al contagio de la COVID 19 aun existente.
Situación
Es necesario que los estudiantes aprendan a organizarse e integrarse
significativa:
a fin de trabajar en equipo bajo los principios de una convivencia
democrática para que obtengan experiencias positivas de
organización y compañerismo a fin de lograr seguridad y confianza en
el desarrollo de su autonomía.

Ante esta situación, se hicieron preguntas como las siguientes:

¿Somos capaces de realizar actividades solos o con ayuda?, ¿en qué actividades
somos buenos y en cuáles no?, ¿cómo nos sentimos cuando no podemos realizar
alguna actividad? ¿ Cómo estamos organizados en el aula, en la familia?

Reto Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la
escucha activa, palabras mágicas, solidaridad,

compañerismo; que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima

favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de
responsabilidades y las reglas de bioseguridad. Para ello se pretende realizar
actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos a
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la organización de equipos; resolver situaciones problemáticas, donde se

evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los acuerdos con
autonomía.

Producto

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
Propósitos • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA : Construye su identidad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES

OBSERVABLES

ENFOQUE INCLUSIVO O Disposición a depositar expectativas en una

Confianza en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad
ATENCION A LA DIVERSIDAD de superación y crecimiento por sobre cualquier
persona circunstancia

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el

propio desempeño y aumentarán el estado de
EXCELENCIA personal satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
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IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Matemática
- Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder, juntar,
separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo)
de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos
Resuelve problemas de Escala de
•Resuelve problemas de cantidad estableciendo
valoración
relaciones en acciones de juntar. cantidad con acciones de
•Resuelve problemas de cantidad estableciendo juntar, separar y agregar y
relaciones en acciones de agregar. expresándolas en
diferentes representaciones
•Resolvemos problemas de cantidad quitando
en una ficha
cantidades expresando en diferentes representaciones.

- Usa estrategias y cifras.

procedimientos de
- Expresa con diversas
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras.

Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de Expresa claramente con ideas Participa en diversos Escala de
intercambios en situaciones valoración
su lengua materna. los textos orales que escucha
Comunicación

- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Dice de qué trata el texto y cuál es
de dialogo organizando y
(nombres de personas y
Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus expresando sus ideas de
personajes, acciones, hechos, forma coherente y lógica y
interlocutores
lugares y fechas) y que presentan los registra
vocabulario de uso frecuente.
Expresa oralmente rimas.
su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información
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- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
recurrente del texto y en su
experiencia.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de adición, secuencia y
causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
- Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita que •Identifica información en el texto que lee. Lee un texto sobre la Escala de
valoración
se encuentra en distintas partes del •Explica a partir de una imagen sobre lo leído. convivencia escolar,
texto. Distingue esta información solidaridad de manera
•Opina sobre el texto leído.
de otra semejante (por ejemplo, autónoma, intercambiando
distingue entre las características Identifica información explícita que se encuentra en ideas acerca de lo que
de dos personajes, elige entre dos distintas partes del texto. infiere y opina acerca de la
datos de un animal, etc.) en
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- Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
diversos tipos de textos de es- •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito forma, contenido y contexto
tructura simple, con palabras comunicativo, a partir de algunos indicios, como título. del texto.
conocidas e ilustraciones. •Opina acerca de personas y hechos expresando sus
Establece la secuencia de los preferencias. •Elige o recomienda textos a partir de su
textos que lee (instrucciones, experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
historias, noticias). reflexionar sobre los textos que lee.
- Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del texto.
- Explica el tema y el propósito de
los textos que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe descripciones, Escala de
elaboramos cuadro de valoración
comunicativa considerando el considerando el propósito comunicativo y el destinatario. responsabilidades,
propósito comunicativo y el •Recurre a su experiencia previa para escribir. caligramas organizando sus
destinatario. Recurre a su •Escribe textos en torno a un tema. ideas teniendo en cuenta la
experiencia previa para escribir. planificación, textualización,
•Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por revisión y el uso de recursos
- Escribe textos en torno a un tema. ejemplo, las mayúsculas y el punto final) ortográficos.
Agrupa las ideas en oraciones y las
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- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. - Utiliza recursos gramaticales y
- Revisa el texto con ayuda del
desarrolla para ampliar la •Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
información, aunque en ocasiones se ajusta al propósito y destinatario, si existen
puede reiterar información contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe; asi-
mismo, elabora rimas y juegos
verbales.
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afec-
tan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
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Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de •Relaciona los nombres de los órganos, su función y su Elaboran siluetas, Escala de
basándose en los seres vivos con sus funciones. situación dentro y fuera de nuestro cuerpo. mencionamos valoración
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante relaciona la Reconoce los cambios físicos que se dan con el paso características, datos
Ciencia y Tecnología

seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
función de los dientes (que sirven del tiempo. personales, describe
para masticar los alimentos antes relaciones de parentesco
•Compara las semejanzas externas con sus
de ingerirlos) con la buena salud. de observaciones
progenitores.
- Compara las semejanzas externas realizadas en fichas.
de los progenitores y sus
descendientes durante el
desarrollo. Ejemplo: El estudiante
compara las características que los
renacuajos toman progresivamente
hasta tener la forma de sus
progenitores.

Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
Personal Social
- Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las
razones de aquello que le agrada
de sí mismo. Ejemplo: El es-
tudiante podría decir: “Me gustan
Expresa sus características aceptando que ha crecido y Relata sobre los cambios Escala de
ha cambiado. que ha tenido, indica valoración
•Indica sus características y documentos que le características de
identifica y explica su importancia documentos que le
identifica y explica su

- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
mis manos porque con ellas puedo importancia en fichas.
dibujar lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
- Explica las diferencias y similitudes
entre las niñas y los niños,
señalando que todos pueden
realizar las mismas actividades
tanto en la institución educativa
como en la casa, y se relaciona de
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

forma respetuosa con sus com-

pañeros.
-

Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
Arte
- Comparte actividades con sus
compañeros respetando sus
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con
sus deberes en el aula, para
beneficio de todos y de acuerdo a
su edad.
- Participa en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros, y los
cumple.
- Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
- Explora e improvisa maneras de
usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre
•Comparte actividades con sus compañeros con respeto Contribuye con propuestas Escala de
y amabilidad para vivir en armonía. y reflexiones durante valoración
•Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que actividades de diálogo en
reflejen el buen trato entre estudiantes y las cumple. clase (normas de
convivencia), demostrando
•Cumple las normas de convivencia construidas por
amabilidad y respeto.
todos.
Presenta de manera oral y
escrita acuerdos y normas,
y explica por qué son
importantes.
•Crea el proyecto artístico identificando características Crearan proyectos Escala de
utilizando técnicas grafico plásticas. artísticos utilizando valoración
•Crea el proyecto artístico elaborando un dibujo con técnicas grafico plásticas,

lenguajes del arte. que pueden ser utilizados para líneas. elaborando dibujos con
expresar ideas y sentimientos. líneas y crearan dibujos
- Aplica procesos creativos. •Crea el proyecto artístico utilizando el punto como
- Genera ideas a partir de intereses, utilizando el punto como
- Evalúa y socializa sus elemento básico del dibujo.
de experiencias personales, de la
procesos y proyectos.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
Educ.Rel.
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
observación de su entorno natural •Presenta sus creaciones describiéndola de manera elemento básico en
y social o de estímulos externos. sencilla. trabajos prácticos.
Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones
o efectos visuales o sonoros) para
presentar una idea de una manera
en particular
- Presenta sus trabajos y creaciones
en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo
los ha creado y organizado.
- Descubre que Dios nos creó, por •Comprendió qué Jesús es mi mejor amigo. A partir de esta situación Escala de
amor, a su imagen y semejanza, y •Realiza buenas acciones con sus amigos significativa y de la lectura valoración
valora sus características de amigos por siempre ,la
•Escucha atentamente las lecturas bíblicas y
personales como hijo de Dios. ultima cena del Señor
participación de sus compañeros.
- Explica los principales hechos de la ,pasión y muerte de Jesús ,
•Narran sobre la muerte de Jesús. las y los estudiantes
Historia de la Salvación y los
relaciona con su entorno. •Aprecia con sus propias palabras pasajes de la vida de producirán evidencias de
Jesús. producciones o
- Establece relaciones fraternas y
actuaciones):
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa
en celebraciones religiosas de su
comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a
Jesús.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

1. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

MI PEQUEÑO MUNDO…MI AULA

04 de abril 05 de abril 06 de abril 07 de abril 08 de abril

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

“Jugamos con palabras” “Leemos sobre la “Juntamos hasta 40 “Describimos ¡Asi soy yo ¡ “PLAN LECTOR
convivencia escolar y objetos” LAS MAYUSCULAS
familiar

Reconocemos palabras con

“pr” – “pl”

MATEMÁTICA ´COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

“Juntamos hasta 30 “El cuerpo por dentro y por “ “En qué nos “Separamos hasta 30
objetos” fuera” Reconocemos palabras con diferenciamos” personas”

bl y br
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MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGIA

¡TENEMOS UNA FAMILIA ESCOLAR!

12 de abril 13 de abril 14de abril 15 de abril 17 de abril

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:

Dialogamos sobre la “Leen sobre la solidaridad “Elaboramos un cuadro

responsabilidad de responsabilidades de
Reconocemos palabras
nuestra aula. Uso del
con BR - BL
punto” FERIADO FERIADO

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL

Separamos cantidades “Todos cambiamos” “Agregamos hasta 30

de hasta 40 objetos”

MATEMÁTICA FERIADO FERIADO

CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMATICA
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

¡DEMOSTRANDO RESPETO EN TODO MOMENTO!

18 de abril 19 de abril 20 de abril 21 de abril 22 de abril

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

“Escuchamos y Leemos y nos divertimos “¿Cuántos les quedan? “Me divierto escribiendo
reconocemos. Rimas Reconocemos palabras con caligramas
“cr” – “cl El punto como elemento
MATEMÁTICA básico del dibujo”
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

- “Resolvemos “Quitamos objetos” “Observa y aprecia pasajes “Hablando nos “En qué nos
agregando” de la vida de Jesús” entendemos diferenciamos”
Cuando soy responsable”
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL

2. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
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 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

3. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Mary Cruz Hernández Tarrillo

Directora

Isabel Castañeda Alcántara

profesora