EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 03
FECHA: 24/05/2023
CICLO

6
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : miércoles 24 de mayo del 2023
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos - Adecua el texto narrativo a la situación - Planifica y Elaboran mapas
de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito elabora mapas conceptuales de
materna. comunicativo, destinatario y las conceptuales las instituciones
- Adecúa el texto a la características más comunes del tipo tomando en que protegen los
situación textual. Distingue el registro formal del cuenta palabras derechos de los
comunicativa. informal; para ello, recurre a su experiencia claves. niños y
- Organiza y y a algunas fuentes de información - Utiliza adolescentes.
desarrolla las ideas complementaria. conectores y
de forma coherente - Escribe textos narrativos de forma palabras claves Instrumentos de
y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en la Evaluación
- Utiliza en torno a un tema y las desarrolla para elaboración de
convenciones del ampliar la información, sin contradicciones, mapas Lista de cotejo
lenguaje escrito de reiteraciones innecesarias o digresiones. conceptuales.
forma pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como
- Reflexiona y evalúa adición, causa-efecto y consecuencia, a
la forma, el través de algunos referentes y conectores.
contenido y Incorpora un vocabulario que incluye
contexto del texto sinónimos y algunos términos propios de los
escrito. campos del saber.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención

Educación Primaria – 6º Grado

 sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se presenta un mapa conceptual de los derechos de los niños.
INICIO

 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué tipo de organizador es el
presentado? ¿Qué tema trata? ¿Qué debemos de tener en cuenta al momento de elaborar
un mapa conceptual? ¿Qué son las ideas claves?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué debemos tener en cuenta al momento
de elaborar un mapa conceptual?

Educación Primaria – 6º Grado

 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy elaboraremos un mapa conceptual de las
propósito G instituciones que protegen los derechos de los
niños

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Recordamos con los estudiantes información sobre los mapas conceptuales:
Desarrol
lo MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual es el resumen esquemático de

un determinado texto.
Los conceptos se relacionan entre sí mediante las
palabras enlace y forman proposiciones u
oraciones.

COMPONENTES
 Conceptos: Son las ideas principales que se escriben en palabras que van dentro de
recuadros.
 Proposiciones: Están compuestas por conceptos unidos por palabras -enlace, para
construir una unidad semántica.
 Palabras - Enlace: Son palabras que unen los conceptos para señalar un tipo de relación
existente entre ambas. Las palabras -enlace-, no provocan «imágenes mentales», como sí
lo hacen los «conceptos».

Educación Primaria – 6º Grado

 Una vez analizada la información presentamos las pautas y recomendaciones para elaborar
un mapa conceptual.
Pautas y recomendaciones para elaborar un mapa conceptual

1. Los conceptos o ideas deben aparecer dentro de las elipses .

2. Los enlaces se escriben en las líneas que unen las elipses.
3. Los conceptos deben tener un orden jerárquico; es decir de mayor a menor. Los
más generales aparecen en la parte superior y los más específicos, en la parte
inferior.
4. No se debe emplear muchas palabras. Tres como máximo en cada elipse.
5. Los conceptos y enlaces deben formar oraciones con sentido completo
(proposiciones).

 Invitamos a los estudiantes a realizar la planificación del mapa conceptual que se relacionará
con las instituciones que defienden los derechos de los niños.

PLANIFICACIÓN

 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su texto argumentativo. Luego, se
elabora el cuadro de planificación.
¿Qué voy a escribir? Un mapa conceptual

¿Quiénes leerán mi texto? Mis compañeros y compañeras.

¿Qué palabras utilizaré? Derechos, respeto, etc.

TEXTUALIZACIÓN

 Elabora un mapa conceptual de las Instituciones de los Derechos de los niños y adolescentes.
Pueden tomar los siguientes esquemas:

Educación Primaria – 6º Grado

 Redactan su borrador de los mapas conceptuales, deben tener en cuenta las palabras claves.

Educación Primaria – 6º Grado

 Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Planifiqué y elaboré mapas

conceptuales tomando en cuenta
palabras claves.
- Utilizé conectores y palabras claves
en la elaboración de mapas
conceptuales

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 6º Grado

Educación Primaria – 6º Grado
Educación Primaria – 6º Grado