CARTEL CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL CICLO II - CURRÍCULO NACIONAL

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

• Se valora a sí • Reconoce sus necesidades, • Reconoce sus intereses, • Reconoce sus intereses,
CONSTRUYE mismo. sensaciones, intereses y preferencias y características; las preferencias, características físicas
SU IDENTIDAD •Autorregula sus preferencias; las diferencia de las de diferencia de las de los otros a través y cualidades, las diferencia de las
emociones. los otros a través de palabras, de palabras o acciones, dentro de su de los otros a través de palabras o
acciones, gestos o movimientos. familia o grupo de aula. acciones.

• Participa de diferentes acciones de

juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin
hacer distinciones de género.

• Se reconoce como miembro de su • Se reconoce como miembro de su • Se reconoce como parte de su

familia y grupo de aula. Identifica a familia y grupo de aula. Comparte familia, grupo de aula e IE.
los integrantes de ambos grupos. hechos importantes de su historia Comparte hechos y momentos
familiar. importantes de su historia familiar.

• Toma la iniciativa para realizar • Toma la iniciativa para realizar • Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos acciones de cuidado personal, de acciones de cuidado personal, de
desde sus intereses. Realiza alimentación e higiene de manera manera autónoma, y da razón
acciones de cuidado personal, autónoma. Explica la importancia de sobre las decisiones que toma. Se
hábitos de alimentación e higiene. estos hábitos para su salud. Busca organiza con sus compañeros y
realizar con otras algunas realiza algunas actividades
actividades cotidianas y juegos cotidianas y juegos según sus
según sus intereses. intereses.
 • Expresa sus emociones; utiliza para • Expresa sus emociones; utiliza • Expresa sus emociones; utiliza
ello gestos, movimientos corporales palabras, gestos y movimientos palabras, gestos y movimientos
y palabras. Identifica sus emociones corporales. Reconoce las emociones en corporales e identifica las causas
y las que observa en los demás los demás, y muestra su simpatía o trata que las originan. Reconoce las
cuando el adulto las nombra. de ayudar. emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

• Busca la compañía y consuelo del • Busca la compañía y consuelo del • Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en las que lo adulto en situaciones en que lo
necesita para sentirse seguro. necesita para sentirse seguro o requiere. Utiliza la palabra para
Tolera algunos tiempos de espera contenido. Da razón de lo que le sucedió. expresar y explicar lo que le
anticipados por el adulto. sucede. Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y
contención.

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

• Interactúa con • Se relaciona con adultos y niños de • Se relaciona con adultos de su • Se relaciona con adultos de su
CONVIVE Y todas las su entorno en diferentes actividades entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros niños y se
PARTICIPA personas. del aula y juega en pequeños grupos integra en actividades grupales del aula. integra en actividades grupales del
DEMOCRÁTICA • Construye Propone ideas de juego y las normas del aula. Propone ideas de juego y sus
MENTE EN LA normas, y mismo, sigue las reglas de los demás normas. Se pone de acuerdo con el
BÚSQUEDA asume de acuerdo con sus intereses. grupo para elegir un juego y las
DEL BIEN acuerdos y reglas del mismo.
COMÚN leyes.
• Participa en • Realiza actividades cotidianas con sus • Realiza actividades cotidianas con
acciones que compañeros y se interesa por conocer sus compañeros, y se interesa por
promueven el sus costumbres, así como los lugares compartir las costumbres de su
bienestar de los que proceden. Realiza preguntas familia y conocer los lugares de
común. acerca de lo que le llamó la atención. donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
más información.

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 • Participa en actividades grupales • Participa en la construcción colectiva • Participa en la construcción
poniendo en práctica las normas de de acuerdos y normas, basados en colectiva de acuerdos y normas
convivencia y los límites que conoce. el respeto y el bienestar de todos, en basadas en el respeto y el
situaciones que lo afectan o bienestar de todos considerando
incomodan a él o a alguno de sus las situaciones que afectan o
compañeros. Muestra, en las incomodan a todo el grupo.
actividades que realiza, Muestra en las actividades que
comportamientos de acuerdo con las realiza comportamientos de
normas de convivencia asumidos. acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.

• Colabora en el cuidado del uso de • Colabora en actividades colectivas • Propone y colabora en actividades
recursos, materiales y espacios orientadas al cuidado de los colectivas –en el nivel de aula e
compartidos. recursos, materiales y espacios IE– orientadas al cuidado de
compartidos. recursos, materiales y espacios
compartidos.

Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren
su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios

CONSTRUYE • Conoce a Dios • Reconoce de manera espontánea, a • Expresa, por propia iniciativa, el • Expresa por propia iniciativa el
SU IDENTIDAD, y asume su través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que recibe de su amor y cuidado que recibe de su
COMO identidad amor y cuidado que le brinda su entorno (padres, docentes y entorno, como un indicio del amor
PERSONA religiosa y familia, como un indicio del amor de compañeros) como un indicio del de Dios. Lo hace a través de la
HUMANA, espiritual Dios, y da inicio a acciones como amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, al realizar
AMADA POR como persona colaborar, saludar, despedirse y interacción con los otros, y da inicio acciones como compartir, ayudar y
DIOS, DIGNA, digna, libre y agradecer por propia iniciativa. a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
LIBRE Y trascendente. colaborar.
TRASCENDENT

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E, • Cultiva y • Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la
COMPRENDIEN valora las confesión religiosa de sus padres y confesión religiosa de sus padres y confesión religiosa de sus padres o
DO LA manifestacion lo comenta a sus compañeros de lo comenta a sus compañeros de zona –como rituales y fiestas–, y lo
DOCTRINA DE es religiosas aula. aula y ZONA educativa. comparte con sus compañeros.
SU PROPIA de su entorno
RELIGIÓN, argumentando • Disfruta por iniciativa propia de • Participa por iniciativa propia del • Participa del uso responsable de
ABIERTO AL su fe de la naturaleza creada por Dios cuidado de la Creación en el lugar en los recursos creados por Dios en
DIÁLOGO CON manera con amor. donde se encuentra. su entorno.
LAS QUE LE comprensible
SON y respetuosa.
CERCANAS • Demuestra su amor al prójimo • Demuestra su amor al prójimo • Demuestra su amor al prójimo
acogiendo y compartiendo con todos acogiendo y siendo solidario con los respetando y siendo solidario con
como amigos de Jesús. que necesitan ayuda en su entorno los que necesitan de su ayuda
más cercano. material y espiritual.

ÁREA PSICOMOTRICIDAD

COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
• Comprende su • Realiza acciones y movimientos Realiza acciones y juegos de • Realiza acciones y juegos de
SE cuerpo. como correr, saltar desde manera autónoma, como correr, saltar, manera autónoma combinando
DESENVUELVE • Se expresa pequeñas alturas, trepar, rodar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, habilidades motrices básicas como
DE MANERA Corporalmente deslizarse –en los que expresa sus patear y lanzar pelotas, etc. –en los correr, saltar, trepar, rodar,
AUTÓNOMA A emociones– explorando las que expresa sus emociones– deslizarse, hacer giros y volteretas
TRAVÉS DE SU posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de sus –en los que expresa sus
MOTRICIDAD relación al espacio, la superficie y cuerpo con relación al espacio, la emociones– explorando las
los objetos. superficie y los objetos, regulando su posibilidades de su cuerpo con
fuerza, velocidad y con cierto control relación al espacio, el tiempo, la
de su equilibrio. superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.

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 • Realiza acciones y movimientos de • Realiza acciones y movimientos de • Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo- coordinación óculo-manual y óculo- coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones podal, acorde con sus necesidades e podal que requieren mayor
cotidianas y de juego según sus intereses, y según las características precisión. Lo hace en diferentes
intereses. de los objetos o materiales que situaciones cotidianas, de juego o
emplea en diferentes situaciones de representación gráfico-plástica,
cotidianas de exploración y juego ajustándose a los límites
espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según
sus necesidades, intereses y
posibilidades. Ejemplo: En el patio,
un niño dibuja círculos en el suelo
para jugar con canicas tratando de
hacerlas caer dentro de los círculos
que dibujó.

• Reconoce sus sensaciones • Reconoce sus sensaciones • Reconoce sus sensaciones

corporales, e identifica algunas de
las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración después de una
actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas cuerpo al relacionarlas con sus
con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes
materiales.
corporales, e identifica las corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado necesidades y cambios en el
de su cuerpo, como la respiración y estado de su cuerpo, como la
sudoración después de una actividad respiración y sudoración.
física. Reconoce las partes de su Reconoce las partes de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y
acciones y nombrarlas nombrarlas espontáneamente en
espontáneamente en diferentes diferentes situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas. Representa Representa su cuerpo (o el de otro)
su cuerpo (o los de otros) a su a su manera, incorporando más
manera, utilizando diferentes detalles de la figura humana, e
materiales y haciendo evidentes incluyendo algunas características
algunas partes, como la cabeza, los propias (cabello corto, largo, lacio,
brazos, las piernas y algunos rizado, etc.).
elementos del rostro.

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 ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores c onocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

• Obtiene • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades,
SE COMUNICA información del emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y da cuenta
ORALMENTE texto oral. de algunas experiencias al de sus experiencias al interactuar de sus experiencias al interactuar
EN SU LENGUA • Infiere e interpreta interactuar con personas de su con personas de su entorno con personas de su entorno
MATERNA información del entorno familiar, escolar o local. familiar, escolar o local. Utiliza familiar, escolar o local. Utiliza
texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, palabras de uso frecuente, palabras de uso frecuente y,
• Adecúa, organiza y sonrisas, miradas, señas, gestos, sonrisas, miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas,
desarrolla el texto movimientos corporales y diversos movimientos corporales y diversos miradas, señas, gestos,
de forma volúmenes de voz con la intención volúmenes de voz según su movimientos corporales y
coherente y de lograr su propósito: informar, interlocutor y propósito: informar, diversos volúmenes de voz,
cohesionada. pedir, convencer o agradecer. pedir, con - vencer o agradecer. según su inter - locutor y
• Utiliza recursos no propósito: informar, pedir,
verbales y convencer, agradecer. Desarrolla
paraverbales de sus ideas en torno a un tema,
forma estratégica. • aunque en ocasiones puede
Interactúa salirse de este.
estratégicamente
con distintos • Participa en conversaciones o • Participa en conversaciones o • Participa en conversaciones,
interlocutores. escucha cuentos, leyendas y otros escucha cuentos, leyendas, diálogos o escucha cuentos,
• Reflexiona y relatos de la tradición oral. Formula adivinanzas y otros relatos de la leyendas, rimas, adivinanzas y
evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le interesa tradición oral. Formula preguntas otros relatos de la tradición oral.
contenido y saber o responde a lo que le sobre lo que le interesa saber o lo Espera su turno para hablar,
contexto del texto preguntan. que no ha comprendido o responde escucha mientras su inter -
oral. a lo que le preguntan. locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la intención de

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 obtener información.

• Recupera información explícita de • Recupera información explícita de • Recupera información explícita de

un texto oral. Menciona el nombre un texto oral. Menciona algunos un texto oral. Menciona algunos
de personas y personajes, sigue hechos, el nombre de personas y hechos y lugares, el nombre de
indicaciones orales o vuelve a personajes. Sigue indicaciones personas y personajes. Sigue
contar con sus propias palabras los orales o vuelve a contar con sus indicaciones orales o vuelve a
sucesos que más le gustaron. propias palabras los sucesos que contar con sus propias palabras
más le gustaron. los sucesos que más le gustaron.

• Deduce características de • Deduce relaciones de causa- • Deduce relaciones de causa-

personas, personajes, animales y efecto, así como características de efecto, así como características
objetos en anécdotas, cuentos y personas, personajes, animales y de personas, personajes,
rimas orales. objetos en anécdotas, cuentos, animales y objetos en anécdotas,
leyendas y rimas orales. cuentos, leyendas y rimas orales.

• Comenta lo que le gusta o le • Comenta lo que le gusta o le • Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes, disgusta de personas, personajes, disgusta de personas,
hechos o situaciones de la vida hechos o situaciones de la vida personajes, hechos o situaciones
cotidiana a partir de sus cotidiana a partir de sus de la vida cotidiana dando
experiencias y del contexto en que experiencias y del contexto en que razones sencillas a partir de sus
se desenvuelve. se desenvuelve experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demu estra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

• Obtiene • Identifica características de • Identifica características de • Identifica características de

información del personas, personajes, animales u personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
LEE DIVERSOS texto escrito. objetos a partir de lo que observa objetos o acciones a partir de lo objetos o acciones a partir de lo
TIPOS DE • Infiere e interpreta en las ilustraciones cuando explora que observa en ilustraciones que observa en las ilustraciones,
TEXTOS información del cuentos, etiquetas, carteles, que se cuando explora cuentos, etiquetas, así como de algunas palabras
ESCRITOS EN texto escrito. presenta en variados soportes. carteles, que se presentan en conocidas por él: su nombre o el
SU LENGUA variados soportes. de otros, palabras que aparecen
• Reflexiona y
MATERNA frecuentemente en los cuentos,
evalúa la forma, el
contenido y canciones, rondas, rimas,

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 contexto del texto anuncios publicitarios o carteles
escrito. del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.

• Dice de qué tratará, cómo • Dice de qué tratará, cómo • Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de las ilustraciones o texto a partir de algunos indicios,
imágenes que observa antes y imágenes que observa antes y como el título, las ilustraciones,
durante la lectura que realiza (por durante la lectura que realiza (por palabras, expresiones o sucesos
sí mismo o a través de un adulto). sí mismo o a través de un adulto). significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).

• Comenta las emociones que le • Comenta las emociones que le • Opina dando razones sobre algún
generó el texto leído (por sí mismo generó el texto leído (por sí mismo aspecto del texto leído (por sí
o a través de un adulto), a partir de o a través de un adulto), a partir de mismo o a través de un adulto), a
sus intereses y experiencias. sus intereses y experiencias. partir de sus intereses y
experiencia.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccional/dad de la
escritura.

• Adecúa el texto a • No se evidencian desempeños en • Escribe por propia iniciativa y a su • Escribe por propia iniciativa y a
ESCRIBE la situación esta edad. manera sobre lo que le interesa. su manera sobre lo que le
DIVERSOS comunicativa Utiliza trazos, grafismos u otras interesa: considera a quién le
TIPOS DE • Organiza y formas para expresar sus ideas y escribirán y para qué lo escribirá;
TEXTOS EN SU desarrolla las ideas emociones a través de una nota, utiliza trazos, grafismos, letras
LENGUA de forma para relatar una vivencia o un ordenadas de izquierda a
MATERNA” coherente y cuento. derecha y sobre una línea
cohesionada. imaginaria para expresar sus
• Utiliza ideas o emociones en torno a un
convenciones del tema a través de una nota o
lenguaje escrito de carta, para relatar una vivencia o
forma pertinente. un cuento.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el • Revisa el escrito que ha dictado,

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 contenido y en función de lo que quiere
contexto del texto comunicar.
escrito.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y exp
eriencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de
los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de
artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

• Explora y • Explora por iniciativa propia • Explora por iniciativa propia • Explora de manera individual y/o
CREA experimenta los diversos materiales de acuerdo con diversos materiales de acuerdo con grupal diversos materiales de
PROYECTOS lenguajes del arte. sus necesidades e intereses. sus necesidades e intereses. acuerdo con sus necesidades e
DESDE LOS • Aplica procesos Descubre las posibilidades Descubre los efectos que se intereses. Descubre los efectos
LENGUAJES creativos. expresivas de sus movimientos y producen al combinar un material que se producen al combinar un
ARTÍSTICOS • Socializa sus de los materiales con los que con otro. material con otro.
procesos y trabaja.
proyectos.
• Representa sus ideas acerca de • Representa ideas acerca de sus • Representa ideas acerca de sus
sus vivencias personales usando vivencias personales usando vivencias personales y del
diferentes lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes artísticos (el contexto en el que se
dibujo, la pintura, la danza o el dibujo, la pintura, la danza o el desenvuelve usando diferentes
movimiento, el teatro, la música, movimiento, el teatro, la música, lenguajes artísticos (el dibujo, la
los títeres, etc.). los títeres, etc.). pintura, la danza o el movimiento,
el teatro, la música, los títeres,
etc.).

• Muestra y comenta de forma • Muestra y comenta de forma • Muestra sus creaciones y

espontánea, a compañeros y espontánea a compañeros y observa las creaciones de otros.
adultos de su entorno, lo que ha adultos de su entorno, lo que ha Describe lo que ha creado. A
realizado al jugar y crear proyectos realizado, al jugar y crear proyectos solicitud de la docente, manifiesta
a través de los lenguajes artísticos. a través de los lenguajes artísticos. lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto
de otros.

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 ÁREA MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hast a el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando r epresentaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".

• Traduce cantidades • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre los
RESUELVE a expresiones objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus
PROBLEMAS numéricas características perceptuales al características perceptuales al características perceptuales al
DE CANTIDAD • Comunica su comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar y deja
comprensión sobre objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven para algunos elementos sueltos. El
los números y las para algún fin, y dejar algunos algún fin, y dejar algunos niño dice el criterio que usó para
operaciones. elementos sueltos. elementos sueltos. agrupar
• Usa estrategias y
procedimientos de • Realiza seriaciones por tamaño de • Realiza seriaciones por tamaño,
estimación y cálculo. hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con cinco
objetos.

• Establece correspondencia uno a • Establece correspondencia uno a

uno en situaciones cotidianas. uno en situaciones cotidianas.

• Usa algunas expresiones que • Usa algunas expresiones que • Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión acerca muestran su comprensión acerca muestran su comprensión sobre
de la cantidad, peso y el tiempo – de la cantidad, el tiempo y el peso la cantidad, el peso y el tiempo –
“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“pesa poco”, “un ratito”– en “pesa poco”, “antes” o “después”– “más que”, “menos que”, “pesa
situaciones cotidianas. en situaciones cotidianas. más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
• Utiliza el conteo espontáneo en • Utiliza el conteo hasta 5, en • Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas siguiendo situaciones cotidianas en las que situaciones cotidianas en las que
un orden no convencional requiere contar, empleando requiere contar, empleando
respecto de la serie numérica. material concreto o su propio material concreto o su propio

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 cuerpo. cuerpo.

• Utiliza los números ordinales • Utiliza los números ordinales

“primero”, “segundo” y “tercero” “primero”, “segundo”, “tercero”,
para establecer la posición de un “cuarto” y “quinto” para establecer
objeto o persona en situaciones el lugar o posición de un objeto o
cotidianas, empleando, en algunos persona, empleando material
casos, materiales concreto. concreto o su propio cuerpo

• Utiliza el conteo en situaciones

cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta
cinco objetos.

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación
a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así
también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.

• Modela objetos con • Establece relaciones entre las • Establece relaciones, entre las
formas geométricas formas de los objetos que están en formas de los objetos que están
y sus su entorno. en su entorno y las formas
RESUELVE transformaciones. geométricas que conoce,
PROBLEMAS • Comunica su utilizando material concreto.
DE FORMA, comprensión sobre
MOVIMIENTO Y las formas y
LOCALIZACIÓN relaciones • Establece relaciones de medida • Establece relaciones de medida en • Establece relaciones de medida
geométricas en situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. Expresa en situaciones cotidianas y usa
• Usa estrategias y Expresa con su cuerpo o con su cuerpo o mediante algunas expresiones como “es más largo”,
procedimientos para mediante algunas acciones palabras cuando algo es grande o “es más corto”.
orientarse en el cuando algo es grande o pequeño.
espacio. pequeño.

• Se ubica a sí mismo y ubica • Se ubica a sí mismo y ubica • Se ubica a sí mismo y ubica

objetos en el espacio en el que se objetos en el espacio en el que se objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, encuentra; a partir de ello, organiza encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y sus movimientos y acciones para organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. desplazarse. Utiliza expresiones acciones para desplazarse.

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 Utiliza expresiones como “arriba”,
“abajo”, “dentro” y “fuera”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.
como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
“fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante”
y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
Establece relaciones espaciales
al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse
y ubicar objetos en situaciones
cotidianas. Las expresa con su
cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno

• Expresa con material concreto y • Expresa con material concreto y

dibujos sus vivencias, en los que dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales muestra relaciones espaciales y
entre personas y objetos. de medida entre personas y
objetos. Ejemplo: Un niño dibuja
los puestos del mercado de su
localidad y los productos que se
venden. En el dibujo, se ubica a
sí mismo en proporción a las
personas y los objetos que
observó en su visita.

• Prueba diferentes formas de • Prueba diferentes formas de • Prueba diferentes formas de

resolver una determinada resolver una determinada situación resolver una de - terminada
situación relacionada con la relacionada con la ubicación, situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el desplazamiento en el espacio y la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de construcción de objetos con espacio y la construcción de
objetos con material concreto. material concreto, y elige una para objetos con material concreto.
lograr su propósito. Elige una manera para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

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 ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expres a en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió

• Problematiza • Hace preguntas que expresan su • Hace preguntas que expresan su • Hace preguntas que expresan su
situaciones para curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad sobre los objetos,
hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que vivos, hechos o fenómenos que seres vivos, hechos o fenómenos
• Diseña estrategias acontecen en su ambiente. acontecen en su ambiente; y, al que acontecen en su ambiente;
para hacer responder, da a conocer lo que da a conocer lo que sabe y las
INDAGA indagación. sabe acerca de ellos. ideas que tiene acerca de ellos.
MEDIANTE • Genera y registra Plantea posibles explicaciones
MÉTODOS datos o y/o alternativas de solución frente
CIENTÍFICOS información. • a una pregunta o situación
PARA Analiza datos e problemática.
CONSTRUIR información.
SUS • Evalúa y comunica • Propone acciones, y el uso de • Propone acciones, y el uso de
CONOCIMIENT el proceso y materiales e instrumentos para materiales e instrumentos para
OS resultado de su buscar información del objeto, ser buscar información del objeto, ser
indagación. vivo o hecho de interés que le vivo o hecho de interés que
genera interrogantes. genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado.

• Obtiene información sobre las • Obtiene información sobre las • Obtiene información sobre las
características de los objetos y características de los objetos, características de los objetos,
materiales que explora a través de seres vivos o fenómenos naturales seres vivos, hechos y fenómenos
sus sentidos. Usa algunos objetos que observa y/o explora, y de la naturaleza, y establece
y herramientas en su exploración. establece relaciones entre ellos. relaciones entre ellos a través de
Registra la información de la observación, experimentación y
diferentes formas (dibujos, fotos, otras fuentes proporcionadas
modelados). (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe
sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios

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 en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

• Compara su respuesta inicial con • Compara sus explicaciones y

respecto al objeto, ser vivo o hecho predicciones con los datos e
de interés, con la información información que ha obtenido, y
obtenida posteriormente. participa en la construcción de las
conclusiones.

• Comunica los descubrimientos que • Comunica las acciones que realizó • Comunica de manera verbal, a
hace cuando explora. Utiliza gestos para obtener información y través de dibujos, fotos,
o señas, movimientos corporales o comparte sus resultados. Utiliza modelado o según su nivel de
lo hace oralmente. sus registros (dibujos, fotos u otras escritura las acciones que realizó
formas de representación, como el para obtener información.
modelado) o lo hace verbalmente. Comparte sus resultados y lo que
aprendió.

Equipo Inicial AEBYTPYSNU pág. 14

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