Competencia Capacidad Desempeño Criterio de

evaluación
CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.  Reconoce sus intereses, preferencias, Las niñas y los
IDENTIDAD  Autorregula sus características físicas y cualidades, las niños reconocen
PERSONAL
SOCIAL

emociones. diferencia de las de los otros a través de sus costumbres

palabras o acciones. y tradiciones.

“CONVIVE Y  Interactúa con todas las  Realiza actividades cotidianas con sus
PARTICIPA personas. compañeros, y se interesa por compartir las
DEMOCRÁTICAME  Construye normas, y asume costumbres de su familia y conocer los lugares
NTE EN LA acuerdos y leyes. de donde proceden. Muestra interés por
BÚSQUEDA DEL  Participa en acciones que conocer las costumbres de las familias de sus
BIEN COMÚN” promueven el bienestar compañeros. Realiza preguntas para obtener
común. más información.
 “SE COMUNICA  Obtiene información del  Recupera información explícita de un
ORALMENTE EN texto oral. texto oral. Menciona algunos hechos y
SU LENGUA  Infiere e interpreta lugares, el nombre de personas y
MATERNA” información del texto oral. personajes. Sigue indicaciones orales o
 Adecúa, organiza y vuelve a contar con sus propias
desarrolla el texto de palabras los sucesos que más le
forma coherente y gustaron.
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
COMUNICACIÒN

forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. •
Reflexiona y e
“LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Identifica características de personas,
TIPOS DE TEXTOS personajes, animales, objetos o
texto escrito.
EN SU LENGUA acciones a partir de lo que observa en
MATERNA”  Infiere e interpreta
información del texto las ilustraciones, así como de algunas
escrito. Reflexiona y palabras conocidas por él: su nombre o
evalúa la forma, el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
“ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su
DIVERSOS TIPOS manera sobre lo que le interesa:
situación comunicativa.
DE TEXTOS EN SU considera a quién le escribirán y para
LENGUA  Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente qué lo escribirá; utiliza trazos,
MATERNA”
y cohesionada. grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
 Utiliza convenciones del imaginaria para expresar sus ideas o
lenguaje escrito de forma emociones en torno a un tema a través
pertinente. de una nota o carta, para relatar una
 Reflexiona y evalúa la vivencia o un cuento.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
“CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus
DESDE LOS lenguajes del arte. vivencias personales y del contexto en
LENGUAJES el que se desenvuelve usando
ARTÍSTICOS”  Aplica procesos creativos.
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
 Socializa sus procesos y
la pintura, la danza o el movimiento, el
proyectos.
teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Juan representa usando
diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera,
crayolas, plumones, papeles de
colores), un puente, y comenta que
cerca de su casa han construido un
puente y que todos están de fiesta en
su comunidad.
 “SE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera
DESENVUELVE DE  Se expresa corporalmente autónoma combinando habilidades
MANERA motrices básicas como correr, saltar,
PSICOMOTRIZ

AUTÓNOMA A trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y

TRAVÉS DE SU volteretas –en los que expresa sus
MOTRICIDAD” emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.