ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE CAPACIDADES: CRITERIOS: POSIBLES SITUACIONES

EN LENGUA MATERNA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; • Obtiene información del
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas texto oral.
a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las personas de su entorno. • Infiere e interpreta
información del texto oral
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
• Adecúa, organiza y
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
desarrolla el texto de forma
uno o más interlocutores conocidos en una situación
coherente y cohesionada.
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
• Utiliza recursos no
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
verbales y para verbales de
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente forma estratégica.
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Identifica información Diálogos familiares
en el texto que escucha y
Participa en narraciones,
expresa sus ideas al crear
cuentos leyendas
historias haciendo uso de
palabras conocidas, Responde a preguntas sobre
la estrategia aprendo en
gestos y movimientos,
casa (tv, radio)
manteniéndose por lo
general en el tema en los
relatos que escucha o
crea con la familia.
• Deduce las
características de los
personajes de los relatos
que escucha y lo
comenta, opinando lo
que le gusta o le disgusta
de ellos.
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COMPETENCIA “CREA PROYECTOS CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES

DESDE LOS LENGUAJES HIBRIDAS:
ARTÍSTICOS”

Crea proyectos artísticos al experimentar y • Explora y experimenta los Explora materiales de su Crea diferentes proyectos como
manipular libremente diversos medios y lenguajes del arte. entorno y selecciona los que juguetes, dibujos, bailes, disfraces,
materiales para descubrir sus propiedades servirán en sus etc.
expresivas. Explora los elementos básicos de representaciones y
los lenguajes del arte como el sonido, los
• Aplica procesos creativos. producciones y comenta lo que
colores y el movimiento. Explora sus propias
hizo y cómo lo hizo.
ideas imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la • Socializa sus procesos y
pintura, la construcción, la música y el proyectos
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
 ÁREA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES

LENGUA MATERNA”

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Obtiene información del Menciona las características de Menciona sus lecturas
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan texto escrito. los personajes, lugares, etc. del favoritas como: cuentos,
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Infiere e interpreta texto leído, asi como dice canciones, adivinanzas,
Construye hipótesis o predicciones sobre la información información del texto algunas palabras conocidas lecturas de etiquetas
contenida en los textos y demuestra comprensión de las escrito. apoyándose de alguna
Reflexiona y evalúa la imágenes, expresa su gusto Aula:
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a forma, el contenido y por el texto leido.
Interese de los niños:
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza contexto del texto Comenta la emoción que le
algunas convenciones básicas de los textos escritos. escrito. causo leer el texto, asi como
menciona las características de
los personajes, lugares, etc.
además dedujo de que trató
dicha lectura.
 ÁREA COMUNICACIÓN

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE POSIBLES SITUACIONES

COMPETENCIA CAPACIDADES: CRITERIOS
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
 Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de texto Escribe cartas, invitaciones,
situación comunicativa. de acuerdo al propósito que historias de acuerdo a su interés.
 Organiza y desarrolla las
quiere comunicar,
ideas de forma coherente
mencionando que es lo que
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del quiere decir, a quien va dirigido,
lenguaje escrito de forma utilizando diferentes grafías y
pertinente.
letras conocidas de acuerdo a
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y su nivel de escritura, asi mismo
contexto del texto escrito revisa que su texto escrito este
de acuerdo a su propósito.
(saludar, felicitar, realizar un
pedido, etc.
 AREA MATEMATICA

COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Traduce cantidades Plantea estrategias de Evidencia nociones prenumericas
entorno según sus características perceptuales; agrupar, a expresiones solución frente a situaciones en situaciones cotidianas como:
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, numéricas.
matemáticas cotidianas Realiza conteo en actividades del
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar  Comunica su hogar, así como realiza
comprensión sobre referidas a cantidad, tiempo
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su correspondencias al colocar los
los números y las y peso, así mismo utiliza
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad operaciones. cubiertos, dar de comer a los
material concreto, grafico,
de hasta 10 objetos, usando estrategias como el  Usa estrategias y para animales, etc.
explicar el
conteo. procedimientos de
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y estimación y procedimiento que se siguió. Jugar a la casita
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de cálculo.
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con Juegos tranquilos
nociones temporales como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
 AREA MATEMATICA

COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS CAPACIDADES: CRITERIOS

DE FORMA MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
  Modela objetos con Menciona la ubicación de las Demuestra la relación de su cuerpo con los
Resuelve problemas al relacionar los formas geométricas cosas, animales, personas objetos y los espacios ejemplo: Construye
objetos del entorno con formas y sus
bidimensionales y tridimensionales. Expresa transformaciones.
estableciendo relaciones de casa, corrales, robots, etc,
la ubicación de personas en relación a espacio, además realiza
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” construcciones siguiendo un
 Comunica su
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia modelo de acuerdo a las
comprensión sobre
adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia las formas y características de aquello
el otro”. Así también expresa la relaciones que quiere representar,
comparación de la longitud de dos objetos: geométricas. utilizando diversos
“es más largo que”, “es más corto que”.  Usa estrategias y
materiales.
Emplea estrategias para resolver problemas, procedimientos para
al construir objetos con material concreto o orientarse en el
espacio.
realizar desplazamientos en el espacio.

PSICOMOTRICIDAD

COMPETE SE DESENVUELVE DE MANERA CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
NCIA MOTRICIDAD
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Comprende su cuerpo. Realiza con autonomía acciones PASEOS:
motricidad cuando explora y descubre su lado y movimientos con diferentes
dominante y sus posibilidades de movimiento por COSAS QUE DEBE TENER:
partes de su cuerpo,
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza combinando habilidades
Se expresa corporalmente AGUA
acciones motrices básicas en las que coordina
motrices(correr, saltar, etc.), asi
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza TOALLA
como coordinación óculo-
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
manual y óculo-podal,
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, reconociendo sus sensaciones y
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, cambios de los estado de su
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de cuerpo.
juego.
 PERSONAL SOCIAL

COMPETE CONSTRUYE SU IDENTIDAD CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES

NCIA

Construye su identidad al tomar conciencia de  SE VALORA A SI MISMO. Los niños demuestran acciones
los aspectos que lo hacen único. Se identifica en de cuidado personal como: se
algunas de sus características físicas, así como aleja, no lo molesta, no le tira
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. piedras, lo mira de lejos, no se
 AUTORREGULA SUS
Se siente miembro de su familia y del grupo de acerca, donde se hace
EMOCIONES
aula al que pertenece. Practica hábitos evidente la regulación de
saludables reconociendo que son importantes emociones frente a los perros
para él. Actúa de manera autónoma en las callejeros
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

COMPETE CONVIVE Y PARTICIPA
NCIA DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES: CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
 INTERACTUA CON TODAS LAS PERSONAS
Participa de diferentes
actividades de juego, familiares,
 CONSTRUYE NORMAS Y ASUME ACUERDOS Y etc. de su interés o de los
LEYES
demás, en el cual propone
normas y reglas a fin de
mantener el bienestar de todos,
 PARTICIPA EN ACCIONES QUE PROMUEVEN EL por otro lado participa en
BIENESTAR COMUN
actividades de cuidado y buen
uso de materiales y espacios en
común.
COMPETE INDAGA MEDIANTE
NCIA MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas con base
en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
CRITERIOS POSIBLES SITUACIONES
Realiza preguntas de diferentes
Identifica los cambios que se
situaciones de la realidad como
producen en los alimentos (color, ejemplo: nacimiento de la
olor, textura, sabor) y hace oveja, las lombrices, etc.
preguntas sobre dichos cambios
planteando posibles hipótesis.
Asimismo, propone estrategias para
obtener información sobre lo
observado, escribe en su cuaderno
la información obtenida para luego
contrastar sus hipótesis con los
nuevos hallazgos y comunica los
resultados.