Taller:

MOTIVACION:

Observa el video “Caricaturas sobre Evaluación 2” https://youtu.be/WrD5f1pCpmM y

has una reflexión crítica del mismo en diez renglones.

 Reflexión Crítica: Este vídeo representa, la realidad con maestros y estudiantes en

mi opinión creo que los maestros deben modelar en los estudiantes principios,
valores, buenas costumbres, idoneidad, ilusión, motivación, creatividad,
innovación, emprendimiento y utopías.
El respeto y cariño que demuestre a los estudiantes el docente también ayudaría a
construir una relación con cada educando y esto lograría que tanto estudiantes
como docentes llevaran una buena relación y dieran un rendimiento académico
bueno, como también un cambio personal y social asociando buenos principios y
modales.
Respecto a los estudiantes son pocos los que tienen este tipo de disciplina errónea,
y esto es porque estos jóvenes necesitan sentir que las clases día a día sean un reto
para ellos cosa que los docentes no comprenden y sólo empiezan a tachar y
reprimir a estos estudiantes, pero con esto no me refiero a que los docentes deben
tenerlos como el centro de atención, simplemente con que allá más comunicación
con ellos todo mejorará tanto en lo académico con cada profesor como en la
personalidad de estos estudiantes.

Describe el mensaje que te dejó la observación de este video para tu desempeño como
futuro maestro.

 Mensaje: El mensaje que me dejo por una parte, es que como maestros debemos
hacerle entender a los estudiantes que las evaluaciones no son un juego, que no se
deben responder al azar y que hay que tomar responsabilidad con cada una de
ellas y con las consecuencias de sus resultados.
También hablar con los padres de familia para que ellos sean partícipes de la
educación de sus hijos y de los resultados escolares.
Por otra parte como maestro, debo tener en cuenta la organización del salón con
sus estudiantes, y que estos estén en apta visualización de lo explicado y que
entiendan perfectamente el tema que doy a conocer.
Además hacer prácticas las clases, para que los estudiantes sean participativos, y el
tiempo laborado en la escuela sea entretenido y a gusto de los estudiantes.
 Que los estudiantes entiendan la importancia de las evaluaciones, que se les quite
el miedo por ellas, y además que los padres de familia se involucren en el proceso
y que los estudiantes tengan aptas condiciones al estar en el salón, me reflejarían
con un buen desempeño como futuro maestro.

Para conocer tus pre saberes referente al tema de evaluación responde las siguientes
preguntas:

1. ¿Qué es para ti el proceso de evaluación?

 Para mí el proceso de evaluación es el cual permite verificar el cumplimiento de los
objetivos educativos y comprobar que se ha producido el aprendizaje previsto. Por
otra parte es un proceso de obtención de información y de su uso para formular
juicios que se utilizan para tomar decisiones.

2. ¿Crees que la evaluación solamente debe ser aplicado en el proceso educativo o

es inherente en todas las acciones que realiza el ser humano? Justifica tu
respuesta y de tres ejemplos claros donde se aprecie la evaluación en la vida
cotidiana.
 La evaluación debe aplicarse en todos los acciones que realizamos ya que estas nos
muestran falencias y cualidades en diversas actividades y en nuestra convivencia
con los demás.

Como por ejemplo:

1. Ejemplo:
Un padre está enseñando a su hijo a como reparar algo ya sea un carro, una falla
eléctrica, una gotera, una fuga, etc. Al momento en que sabe hacer cualquier
actividad, tarde o temprano lo tiene que hacer cuando un padre no esté en la casa,
y al momento de realizar dicha acción llega el padre a evaluar lo que hizo, si utilizo
las herramientas adecuadas, tomo precauciones al hacerlo, y por supuesto la
calidad del trabajo, si se realizó el seguimiento que el padre había explicado
anteriormente, y ahí es cuando él le dice si hizo bien las cosas, perfectas, si le falto
algún detalle, si el trabajo fue regular, o sencillamente si lo hizo mal o se empeoró
la situación.

2. Ejemplo:

3. Ejemplo:
 3. ¿De qué manera aplicarías la evaluación en tu vida personal, familiar y
profesional?
 Vida personal:

La aplicaría muchas veces, ya que es primordial e indispensable, la evaluación forma parte

de nuestro existir, porque en todo momento analizamos y valoramos las acciones con la
que nos tapamos en la vida, nuestra vida pasa a través de la autoevaluación para poder
buscar nuestro bienestar ya que estas van hacia el mejoramiento de nuestra vida, el vivir
mejor.

 Familia:

los instrumentos de la evaluación a la familia permiten desarrollar en el profesional de la

salud, especialmente al médico familiar, una visión integrada de los puntos fuertes y
débiles de la familia en su situación actual, así como el modo en que su desarrollo
histórico puede estar influyendo en las interacciones.

 Profesional:

La aplicaría en su organización, responsabilidad, conducta, interacción con compañeros de trabajo,

compromiso y cooperación

4. ¿Crees que la evaluación se podría aplicar en los aspectos económico, político y

social de la sociedad actual?
 Aspecto económico: Si, ya que estas nos ayudarían en la organización y manejo de
nuestro dinero, evaluando cuanto gastamos y en que invertimos para poder tener
un balance.
 Aspecto político: Si, se podría utilizar ayudándonos a evaluar a las personas
involucradas con el tema, en sus propuestas y en la forma de convivencia de los
políticos con las personas.
 Aspecto social: Si claro, porque de esa manera podemos conocer el
comportamiento humano en ciertas situaciones y como es su reacción frente a esa
situación ya será tanto positiva como negativa.

5. ¿Conoces algunos mecanismos o estrategias de evaluación? ¿Cuáles y en qué

consisten?

Evaluación oral: El examen oral no es más que el desarrollo de un diálogo abierto entre el

docente y el alumno que se está evaluando, este se basa en la realización de numerosas preguntas
por parte del profesor al alumno referentes al tema que se encuentra en evaluación, la
responsabilidad del alumno es responder esas diferentes.
Evaluación participativa: Se define como una evaluación en la que los actores implicados en el
proyecto, desde miembros de equipo del proyecto hasta miembros de la población afectada,
tienen una oportunidad para ofrecer sus comentarios y sugerencias sobre el proyecto y, si
procede, para influir en su desarrollo.

Debate: Es un discurso oral catalogable como un tipo de conversación estructurada. Su objetivo

es enfrentar dos o más opiniones acercan de un determinado tema polémico, o al menos,
discutible desde diversos puntos de vista.

Ensayo: Es un tipo de texto en prosa que explora, analiza, interpreta o evalúa un tema.

Exposiciones: Es una convocatoria, generalmente pública, en la que se exhiben colecciones de

objetos de diversa temática.

Experimento: Es un procedimiento llevado a cabo para apoyar, refutar, o validar una hipótesis.

6. Describe las estrategias de evaluación aplicadas en tu proceso de formación

educativa a través de los años. Desde el nivel de Preescolar hasta el Programa de
Formación Complementaria. Debes tener en cuenta ventajas y desventajas.
 Nivel Preescolar
Por medio del dibujo y fichas didácticas.

 Nivel Básica Primaria

Por medio de guías, evaluaciones, manualidades, lectura, participación, etc.

 Nivel Básica Secundaria

Por medio de evaluaciones escritas y orales, exposiciones, discursos, actividades, debates, etc.

 Nivel PFC
Por medio de participación en clase y trabajos.

 Las ventajas son demasiadas, porque la participación en diferentes estrategias para ser
evaluada me ayuda con mi proceso a ver mis falencias para mejorar.
 Las desventajas son que algunas de las estrategias utilizadas no eran adecuadas por
algunos niños, porque las capacidades de tales niños no era de lo mejor para estos retos
puestos.

7. ¿Cómo te gustaría ser evaluado?

 De forma práctica y mas no por una evaluación teórica, dejándome poner en práctica lo
que se de conocimientos a los niños.

8. Describe la importancia del proceso evaluativo en las instituciones educativas.

 El proceso educativo es muy importante, ya que este permite evaluar tanto al estudiante,
docente y administrativos en diferentes aspectos.
 Al estudiante lo evalúa en su parte sobre conocimientos y en su convivencia con sus
compañeros y profesor y además en su participación en clase.
Al docente se evalúa por los resultados de los estudiantes y el administrativo, en sus
tareas de trabajo y en la convivencia con sus compañeros de trabajo.
Es muy importante porque se evalúa lo que sabemos y lo que somos como personas,
dándonos muestra de nuestros buenos resultados y también mostrándonos nuestras
falencias de las cuáles debemos mejorar.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN:

Lee el texto sobre evaluación y para visualizar la comprensión del mismo, diseña una técnica

(Cuadro sinóptico, mapa mental….) en donde se evidencie todo el contenido.

Observa el video “Evaluación Educativa” y elabora un resumen de lo aprendido, para dar a
conocer su contenido.

 Evaluación Educativa

Luego de estudiar el contenido y observar el video elabora tu propio concepto sobre evaluación
educativa

 Evaluación Educativa:

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no
porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres,
alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las
repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quizá una mayor consciencia de la
necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente
los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los
individuos y las instituciones también es mayor.
Quizá uno de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en
educación un lugar tan destacado, es la comprensión por parte de los profesionales de la
educación de que lo que en realidad prescribe y decide de facto el "que, cómo, por qué y cuándo
enseñar" es la evaluación. Es decir, las decisiones que se hayan tomado sobre "qué, cómo, por qué
y cuándo evaluar". En general, uno de los objetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las
exigencias de los "exámenes". En palabras de A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir
realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos
aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y
los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de
forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en algún
grado canalizada por la evaluación".

Todos estos factores han llevado a una "cultura de la evaluación" que no se limita a la escuela sino
que se extiende al resto de las actividades sociales. Concretamente, en nuestro país, la ampliación
del ámbito de la evaluación desde los resultados y procesos del aprendizaje de los alumnos hasta
el propio currículo (en sus distintos niveles de concreción), la práctica docente, los centros, el
sistema educativo en su conjunto, etc., ha dibujado en los últimos años un nuevo escenario para
las prácticas evaluativas, que se han desarrollado a todos los niveles de manera muy importante.

Lee, y realiza un análisis crítico de las siguientes normas, decretos y leyes reglamentarias que
fundamentan la evaluación educativa:

Constitución Política

 Artículo 67: La educación es un derecho fundamental para todos y gracias a ella se accede
a conocimientos, valores y demás, etc.

Ley 115 de 1994 - Capítulo 3

 Artículo 80: Se establece el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación, la cual

identifica la buena enseñanza del docente y los logros del alumno.
 Artículo 81: Se presenta un examen anual al docente donde se le exige cierto puntaje, si
no lo alcanza tendrá otra oportunidad y si vuelve y falla será sancionada.
 Artículo 82: Se realiza una evaluación por la Secretaria de Educación donde se evalúa al
docente y si en dicha evaluación el resultado es negativo el docente retronara al ejercicio
de la docencia en el grado.

Decreto 1860 de 1994

 Capitulo IV: Todos los residentes en el país sin discriminación alguna, recibirán como
mínimo un año de educación preescolar y nueve años de educación básica que se podrán
cursar directamente en establecimientos educativos de carácter estatal, privado,
comunitario, cooperativo solidario o sin ánimo de lucro.

Ley 715 de 2001

  Artículo 10: El rector o director de las instituciones educativas públicas, que serán
designados por concurso, además de las funciones señaladas en otras normas, tendrá las
siguientes: ... Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.

Decreto 366 del 2009

 Se entiende por estudiante con discapacidad aquel que presenta un déficit que se refleja

en las limitaciones de su desempeño dentro del contexto escolar, lo cual le representa una
clara desventaja frente a los demás, debido a las barreras físicas, ambientales, culturales,
comunicativas, lingüísticas y sociales.

Teniendo en cuenta el numeral 1.2.”La evaluación Tradicional y La Nueva Evaluación” y el video

“Evaluación Tradicional Crítica” https://youtu.be/CI-6fJXPzNs establece un paralelo entre
evaluación tradicional y evaluación formativa. Para ello debes tener en cuenta algunos
parámetros centrales.

Diseña una encuesta sobre las estrategias evaluativas aplicadas durante el proceso educativo en
la época antigua y en la época actual. Para ello selecciona una persona de la tercera edad y una
persona joven. Describe los resultados de la misma.

Analiza el texto sobre el “Recorrido histórico de la evaluación en Colombia desde mediados del
siglo xx” reflexiona sobre las ventajas y desventajas de cada una de las épocas.

SIGLO XX
 Solo veo desventajas, ya que no existía como un término o una forma clara para evaluar,
además también está la desventaja de que el profesor era el único en decir que estaba
bien o mal, ya que de pronto sus estudiantes tenían diferentes opiniones y puntos de
vista.

1976
 Una ventaja fue que ya se había conceptualizado de lo que es la evaluación y que esto
ayudaba a evidenciar el rendimiento escolar.
La desventaja fue que todo era memorístico y de alguna forma era complejo para los
estudiantes esta estrategia, ya que todo lo que habían visto durante el año escolar debían
aprenderlo para practicarlo como teoría en un solo examen (escrito), no dejaban ver
algunas falencias a mejorar o buenos rendimientos durante el año escolar, ya que no se
evalúa sino hasta fin de año.

1980
  La ventaja era que ya habían etapas para que cada alumno pasara por ellas, y
conocimiento se fuese mejorando cada vez más, además ya se hacían evaluaciones
teóricas y prácticas, las que le permitían al estudiante a ser evaluado con diversas
estrategias.

1987
 La desventaja es que en la etapa de primaria los alumnos se promovían para disminuir la
repitencia, no dándole importancia a sus falencias y factores para mejorar.
La ventaja es que hasta ese punto la evaluación ya tenía como propósito dificultades para
mejorar y por otra parte identificar los logros de cada uno.
En fin, la evaluación pasa a ser integral.
NUEVO SIGLO
 La ventaja es que se establecen categorías en donde se puede evidenciar tantos logros
como falencias de cada estudiante en sus respectivas áreas de esas manera se le facilita al
docente escoger las estrategias evaluativas para seguir llevando el buen rendimiento de
los estudiantes o mejorando las falencias de estos.
Y ahora en la actualidad se entiende que la evaluación es un proceso formativo, integral y
muy productivo dentro del proceso educativo.

De acuerdo al contenido explica el objeto y las finalidades de la evaluación en las instituciones

educativas.

 El propósito de una evaluación se encuentra vinculado estrechamente con el

objeto de la misma, y qué en gran parte, los propósitos se definirán a partir del
objeto evaluado. No obstante,  para delimitar la finalidad que persigue un estudio
evaluativo es necesario considerar también los intereses  y expectativas de los
involucrados en el proceso, así como el contexto en el que se desarrollarán las
actividades.
Las finalidades que comúnmente persigue la evaluación educativa son:
diagnóstico, certificación, acreditación, monitoreo, mejora, rendición de cuentas,
toma de decisiones, y meta evaluación.

Teniendo en cuenta el contenido del numeral 1.4 elabora una ficha de evaluación por procesos
de desarrollo del estudiante haciendo referencia al aspecto biológico, comunicativo,
cognoscitivo, valorativo y afectivo.

Describe las fortalezas y debilidades de las estrategias de participación en la evaluación

(Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación).

 Autoevaluación – fortalezas
Hace que el estudiante se evalué así mismo permitiéndole ver sus debilidades y fortalezas hacia
diversos conocimientos.

Autoevaluación – debilidades

Algunos estudiantes toman esta estrategia de juego ya que son ellos mismos lo que se evalúan.

 Coevaluación – fortalezas

Pues todos los estudiantes se evalúan entre sí, ayudándose a conocerse, y también a observar
dificultades y fortalezas que todos estos tengan, para que todos junt9os de alguna u otra manera
mejoren su rendimiento académico y su convivencia.

Coevaluación – debilidades

A veces algunos estudiantes se tienes bronca y esto hace que a la horade evaluarse todos juntos,
califiquen mal su rendimiento y su convivencia entre sí.

 Heteroevaluación – fortalezas

Están en que otro sujeto o varias personas evalúan el rendimiento de los estudiantes
unilateralmente.

Heteroevaluación – debilidades

Que son evaluaciones que no dejan dar el punto de vista o explicación, que estas tienen en
diferentes temas y conocimientos a tratar.

Defina Comisión de evaluación y promoción con sus integrantes.

 Son la instancia que define la promoción de los educandos y hace recomendaciones en

relación con las actividades de refuerzo y superación que deben cumplir los estudiantes
que presenten dificultades en la obtención de los logros fundamentales y las
competencias definidas para cada área en el plan de estudios institucional, define además
las cosas de promoción anticipada.
Estarán integradas por el Director o por el Coordinador que este delegue; hasta tres
Docentes del grado respectivo y un representante de los padres de familia,
preferiblemente quien integra el Consejo de Padres. Estas comisiones serán conformadas
por el Consejo Académico a razón de uno para cada grado.
Lee el documento adjunto del Ministerio de Educación Nacional “Decreto 1290” por el cual se
reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de
educación básica y media. Responde las preguntas y desarrolla las actividades.

Define el Sistema Institucional de Evaluación.

 El SIEE es un conjunto de criterios, normas y procedimientos para dinamizar el proceso de

valoración, evaluación y promoción de los estudiantes, fundamento sobre los principios de
la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.

¿Cuáles son los propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes?

 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la 
evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 

1. 
Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de
l  estudiante para valorar sus avances. 

2. 
Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados 
con el desarrollo integral del estudiante. 

3.  Suministrar  información  que  permita  implementar  estrategias  pedagógicas  para  apoyar  a 
los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 

4.  Determinar la promoción de estudiantes. 

5.  Aportar información para el ajuste e implementación del  plan de mejoramiento institucional.

Describa los aspectos que debe contener un Sistema Institucional de Evaluación.

 El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto
educativo institucional debe contener:

1.  Los criterios de evaluación y promoción. 

2.  La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. 

3.  Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes. 

4.  Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes
durante el año escolar

5.  Los procesos de autoevaluación de los estudiantes. 

6.  Las  estrategias  de  apoyo  necesarias  para  resolver  situaciones  pedagógicas  pendientes  de 
los estudiantes. 
7. 
Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo 
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación. 

8.  La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. 

9.  La  estructura  de  los  informes  de  los  estudiantes,  para  que  sean  claros,  comprensibles  y 
den información integral del avance en la formación. 

10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de

padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.

11.Los  mecanismos  de  participación  de  la  comunidad  educativa  en  la  construcción  del 
sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 

Defina Promoción anticipada.

 Durante el primer período del año escolar  el consejo  académico,  previo 

consentimiento de  los  padres  de  familia,  recomendará  ante  el  consejo 
directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un ren
dimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competen
cias básicas del grado que cursa.  La decisión será consignada en el acta del consejo directi
vo y, si es positiva en el registro escolar. 
Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para facilitar la pro
moción algrado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo a
nterior.

¿Qué es la promoción y la reprobación escolar?

 Cada establecimiento educativo  determinará  los criterios  de promoción escolar  de 

acuerdo  con el  sistema  institucional  de  evaluación de  los  estudiantes. 
Así mismo, el establecimientoeducativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en l
a promoción del estudiante. 
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovi
do al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con 
su proceso formativo

 La reprobación escolar consiste en no aprobar una o varias materias en un determinado

grado o nivel, lo cual se relaciona a elementos sociales y familiares, psicológicos,
económicos, perfiles de ingreso limitados y falta de hábitos de estudio

¿Cuáles son las etapas o procedimientos que se deben tener en cuenta en una institución
educativa para la elaboración de un Sistema Institucional de Evaluación?
  Los establecimientos  educativos  deben  como  mínimo  seguir  el  procedimiento  que  se 
menciona  a continuación: 

1.  Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 

2.  Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad educativa. 

3. 
Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo directivo y consignación en 
el acta. 

4.  Incorporar  el  sistema  institucional  de  evaluación  en  el  proyecto  educativo  institucional, 
articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios y el currículo. 

5.  Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la comunidad educativa. 

6.  Divulgar  los  procedimientos  y  mecanismos  de  reclamaciones  del  sistema  institucional  de 
evaluación. 

7. 
Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes qu
e ingresen durante cada período escolar.

Describa los deberes y derechos de los estudiantes y padres de familia contemplados en el

Decreto y además de ellos plantee algunos (tres) que crea convenientes para fortalecer el SIE.

 Derechos del estudiante. 

El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: 

1.  Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales 

2.  Conocer  el  sistema  institucional  de  evaluación  de  los  estudiantes:  criterios, 
procedimientos  e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 

3.  Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a
las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 

4.  Recibir  la  asesoría  y  acompañamiento  de  los  docentes  para  superar  sus  debilidades  en 
el aprendizaje.

5. Recibir respuesta oportuna a sus reclamos.

6. Recibir información y formación sobre el SIEE.

7. Participar, por medio del consejo de estudiantes, en la formulación, adopción y modificación
del SIEE

 Deberes  del  estudiante. 

El  estudiante,  para  el  mejor  desarrollo  de  su  proceso  formativo, debe: 

1.  Cumplir  con  los  compromisos  académicos  y  de  convivencia  definidos  por  el 
establecimiento  educativo. 

2.  Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus 
debilidades.

3. Velar por el cumplimiento y desarrollo del SIEE.

4. Cooperar y facilitar el proceso de formación y desarrollo educativo institucional.

5. Participar en las evaluaciones censales del Instituto Colombiano de Fomento a la Educación

Superior (ICFES).

 Derechos de los padres de familia. 

En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos: 

1.  Conocer  el  sistema  institucional  de  evaluación  de  los  estudiantes:  criterios, 
procedimientos  e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar. 

2.  Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. 

3.  Recibir los informes periódicos de evaluación. 

4. 
Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de 
evaluación de sus hijos.

 Deberes de los padres de familia. 

De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben: 

1.  Participar,  a  través  de  las  instancias  del  gobierno  escolar,  en  la  definición  de  criterios 
y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar 

2.  Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos

3.  Analizar los informes periódicos de evaluación 
4. Fortalecer el vínculo formativo escuela familia;

5. Facilitar y promover la participación del estudiante en evaluaciones censales.

Defina el registro escolar y describa los aspectos más importantes que debe contener.

 Los  establecimientos  educativos  deben  llevar  un  registro actualizado de los estudiantes

que  contenga, además de los datos de identificación personal, el informe de valoración  
por grados y el estado de la evaluación, que incluya las novedades académicas que surjan.

1. Datos personales del estudiante (nombre, documento de identificación, información de

acudientes) e identificación del grado cursado (grado, curso, año lectivo).

2. Registro de las valoraciones de las áreas del plan de estudios, para cada periodo académico, así
como la valoración final (homologada con la escala nacional– decreto 1290/09)

3. Registro de las valoraciones del refuerzo y superación.

4. Nota de la promoción o no promoción del estudiante.

5. Valoración y observaciones sobre la convivencia.

6. Anotaciones: sanciones, observaciones, promoción anticipada, atención a necesidades

educativas especiales, entre otras.

7. En el caso de preescolar, solo se registra la información personal y la referencia del curso y año
escolar, sin anotaciones de promoción.

8. Firma y sello del rector y secretario de la Institución.

Defina los criterios que usted como docente tendría en cuenta para la aplicación de la escala de
valoración cualitativa aprobada para la Educación Básica y Media. Es decir, cuáles serían los
parámetros para que un estudiante se encuentre en desempeño superior, alto, básico o bajo?

Defina los criterios que usted como docente en ejercicio debe tener en cuenta para la
promoción escolar, incluyendo el porcentaje de inasistencia y el número de áreas perdidas que
incidan en la promoción del estudiante.
 

Defina las estrategias de valoración integral que tendría en cuenta como docente de una
institución educativa para los desempeños cognitivo, procedimental y actitudinal de los
estudiantes.

Defina cinco criterios que se deben tener en cuenta para la evaluación de los estudiantes en esta
situación de cuarentena que se ha presentado por el Covid 19.