¿´{

ESCUELA PRIMARIA “MAESTRO ANTONIO CASO”.

C.C.T 09DPR1695T CLAVE 15-0501-121-00-x-027
CICLO ESCOLAR 2019-2020

Profa.: MARGARITA VALDEZ HERNÁNDEZ Grado y Grupo: 5° “A”

Semana: 16 al 20 de marzo de 2020.

MATERIA ESPAÑOL BLOQUE IV

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender ● Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
COMPETENCIAS situaciones comunicativas ● Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones ● Valorar la diversidad lingüística
y cultural de México.
• Conoce la estructura de una obra de teatro.
• Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.
APRENDIZAJES
• Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje.
ESPERADOS
• Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo.

Comprensión e interpretación
• Diálogos y formas de intervención de un personaje en la trama.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
• Puntuación utilizada en las obras de teatro.
• Frases adjetivas para describir personajes.
CONTENIDO • Estereotipos en la construcción de los personajes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Redacción de acotaciones (intenciones, participación y características).

MATERIA MATEMÁTICAS BLOQUE IV

Resolver problemas de manera autónoma ● Comunicar información matemática ● Validar procedimientos y resultados ● Manejar técnicas
COMPETENCIAS
eficientemente.
 Construyan sucesiones con progresión aritmética a partir de distintas informaciones.
 Determinen la regularidad de una sucesión con progresión aritmética y la apliquen para encontrar términos faltantes o continuar la
APRENDIZAJES sucesión.
ESPERADOS  Resuelvan problemas aditivos (con números fraccionarios y con diferentes denominadores) que impliquen recurrir a estrategias como
sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
Planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores diferentes usando la equivalencia.
CONTENIDO Números y sistemas de numeración
• Identificación de la regularidad en sucesiones con números (incluyendo números fraccionarios) que tengan progresión aritmética, para
encontrar términos faltantes o continuar la sucesión.
Problemas aditivos
 • Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes.
MATERIA CIENCIAS NATURALES BLOQUE IV
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
COMPETENCIAS  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJES
ESPERA Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, dirección y rapidez
DOS
¿Cómo se mueven los objetos?
CONTENIDO Rapidez: relación entre las distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la dirección.
MATERIA GEOGRAFIA BLOQUE lV
Reflexión de las diferencias socioeconómicas
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES • Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales
ESPERADOS
Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
CONTENIDO • Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
MATERIA HISTORIA BLOQUE IV
 Comprensión del tiempo y del espacio histórico. *Manejo de información histórica. *Formación de una conciencia histórica para
COMPETENCIAS
la convivencia.
APRENDIZAJES Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años, e identifica cambios en la
ESPERADOS distribución poblacional.
Panorama del periodo
CONTENIDO
Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos del México posrevolucionario a principios de los ochenta.
MATERIA CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE IV
 Apego a la legalidad y sentido de justicia.
COMPETENCIAS
Comprensión y aprecio por la democracia.
APRENDIZAJES Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y
ESPERADOS orientados al bien común.
En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades
Qué características tienen las normas y los acuerdos democráticos. Por qué en la democracia se puede convivir armónicamente sin que sea
CONTENIDO necesario que todos pensemos de la misma manera. Qué procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinión. Por qué el
consenso y disenso son fundamentales para la democracia. Qué valores requiere poner en práctica la ciudadanía para fortalecer la
democracia.
MATERIA EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE IV
COMPETENCIAS  Elementos básicos de las artes
APRENDIZAJES Aprender a manejar correctamente algunas puntadas básicas para elaborar un bordado
ESPERADOS
CONTENIDO Seguir indicaciones verbales para llegar hacer un bordado.
MATERIA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN
 INDICADORES DE
LOGRO
SECCION

HORA DIA LUNES 09

8:00
INICIO:
8:10 ESPAÑOL
A DESARROLLO:
9:00 CIERRE:
RECURSOS ADECUACIONES

10:00 INICIO:
A CÍVICA Y ÉTICA DESARROLLO:
11:00 CIERRE
RECURSOS ADECUACIONES

11;00
A D E S C A N S O
11:30
INICIO:
11:30 HISTORIA DESARROLLO:
A CIERRE
12:30 RECURSO: ADECUACIONES
INICIO:
12:30 MATEMATICAS DESARROLLO:
A CIERRE:
2:25 RECURSOS ADECUACIONES
2:30 S A L I D A

HORA MARTES 10
8:00 Pase de lista
INICIO:
Conocimientos previos.
 Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor.
 Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Comentar.
 Preguntar a los alumnos: ¿cómo es que podemos escuchar algo de tan lejos?, ¿cómo viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan
los comentarios necesarios.
8:10 CIENCIAS DESARROLLO:
A NATURALES Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106
9:00  Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el segundero, regla de madera o plástico de 30 cm.
 Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo en el reloj.
  La intención es saber si se escucha el sonido.
 Si el compañero no logra escuchar el sonido, el otro compañero poco a poco acercará el reloj.
 Registrar los resultados en una tabla clasificando la calidad del sonido en cada intento: claro y fuerte, claro y débil, distorsionado y
débil, no se escucha.
 Comentar en grupo ¿crees que los resultados habrían sido iguales si se hubiera usado una regla de metal? ¿qué permitió que el
compañero escuchara el sonido del segundero?
 Registrar sus conclusiones en el cuaderno.
Transmisión del sonido en líquidos y gases. Pág. 107
 En equipos conseguir una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior.
 Hacer la actividad sin ruido para saber desde qué medida se puede escuchar el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida. Un
miembro del equipo tomará el reloj y se ubicará en un extremo del salón, el resto de sus compañeros se colocarán al lado opuesto.
 El niño o niña que traiga consigo el reloj avanzará poco a poco y registrarán si sus compañeros logran escuchar el segundero. En una
tabla registrar la distancia y la calidad del sonido.
 De acuerdo con los resultados de la tabla, comentar ¿a qué se debe que se transmita el sonido? ¿cómo se apaga el sonido? ¿por qué?
CIERRE:
 Hacer la lectura comentada sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y longitudinales. Página 107
 Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.
Encargar el material para el teléfono de hilo.
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto páginas 104-108. Bloque 4. Tema 1. Lupita con el apoyo de sus compañeros de equipo realizara sus
Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de actividades.
madera, cinta métrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes
tamaños y grosor, agua, etc. Colores, tijeras, pegamento.
INICIO:

DESARROLLO:
CIERRE:

RECURSOS ADECUACIONES
Lupita resolverá los ejercicios en parejas, en equipo y recibirá
apoyo de la profesora
9:00
A MATEMÁTICAS
10:00
10:00
A EDU. FISICA
11:00
11:00 D E S C A N S O

INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿qué actividades económicas se presentan en su comunidad?, ¿hay pesqueras, agrícolas o forestales?
DESARROLLO:
Actividad. Pág. 113
 Identificar la producción pesquera contrastando la información del mapa de la página 38 del Atlas con el de la página 94 y responder
 ¿qué países tienen alta producción pesquera debido a las corrientes marinas frías? Comentar en grupo.
11:30  Elaborar una conclusión acerca de lo anterior.
A GEOGRAFÍA Actividad. Pág. 114
12:30  Analizar algunas imágenes donde exista el contraste entre selvas y bosques madereros con lugares en los que la tala ha dejado una
huella notable.
 Hacer anotaciones en el cuaderno y conclusiones grupales.
CIERRE
 Elaborar un cuadro sinóptico o mapa mental sobre las actividades primarias.
 Preguntar si existen dudas sobre el tema.
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto. Páginas 113 a la 117. Lupita con apoyo de su compañero de banca resolverá estas
Atlas de Geografía del Mundo. actividades
12:30 EDUCACIÓN Iniciaremos con el trabajo manual para el de mayo, se repartirá el material a cada alumno, le pondrán su nombre tanto a la servilleta como a la
A ARTISTICA bolsa.
2:25
Ue e S A L I D A

HORA MIÉRCOLES 11

8:00 Pase de lista y una pausa activa

INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
 Leer un cuento clásico a los alumnos en voz alta, aplicando las estrategias principales de lectura: predicción, anticipación, confirmación,
inferencia.
 Preguntarles acerca de los acontecimientos sucedidos en el cuento y pedir que mencionen otros cuentos que ellos conozcan.
8:10 DESARROLLO:
A  Leer la página 129 sobre los cuentos clásicos más conocidos y comentar las características de los personajes. Mencionar los adjetivos
10:00 que los describen: bueno, malo, flojo, simpático, etc.
ESPAÑOL  Copiar en su cuaderno el cuadro de la página 130 para describir los personajes de los cuentos.
CIERRE:
Compartir lo que anotaron en el cuadro y hacer una reflexión ¿por qué siempre en este tipo de cuentos hay un personaje bueno y uno malo?

RECURSO ADECUACIONES
Libro de texto. Pág. 128 a la 133. Libros de cuentos clásicos. No es necesario hacer ninguna adecuación.
Libros de la biblioteca del aula.

10:00
A MATEMATICAS
11:00
11:00
A D E S C A N S O
11:30

11:30
A INGLES
12:30
INICIO:
 Platicar nuevamente sobre el sonido y sus manifestaciones, así como sus dos tipos de onda.
 Reunir en binas para elaborar su teléfono de hilo.
DESARROLLO:
12:30 CIENCIAS Teléfono. Pág. 108
A1:00 NATURALES  Dar el tiempo necesario para elaborar su teléfono.
 Tomar los extremos y tratar de entablar una conversación, pero usando el hilo como lo indica la tabla que muestra el libro: estirada,
floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca, mojada.
 Registrar como es que se escuchó el sonido en cada caso: fuerte, suave, débil, grave, agudo.
Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿por qué se escucha la voz por el teléfono de hilo? ¿cuál es la función de los botes
perforados? ¿cómo se transmite mejor el sonido: con la cuerda estirada o floja? ¿la longitud y el grosor de la cuerda influyen en la calidad del
sonido? ¿Mejoró o empeoró el sonido con el hilo mojado?
CIERRE:
 Socializar sus respuestas con el resto del grupo.
Encargar el material de las botellas para la siguiente clase. Página 109
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto páginas 104-108. Bloque 4. Tema 1. Lupita con el apoyo de su compañero de banca realizara sus
Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de actividades.
madera, cinta métrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes
tamaños y grosor, agua, etc. Colores, tijeras, pegamento.
INICIO:

1:30 DESARROLLO
A
2:25 CIERRE:
C
RECURSOS ADECUACIONES.
Libro de texto. Páginas 116 a la 124. Utilizando la paráfrasis explicar primero y después escribir las
HISTORIA Investigación sobre la Rebelión Cristera . respuestas
2:30 S A L I D A
HORA JUEVES 12

8:00 Pase de lista y una pausa activa

INICIO:
Preguntar a los alumnos ¿qué actividades económicas se presentan en su comunidad?, ¿hay pesqueras, agrícolas o forestales?
DESARROLLO
Actividad. Pág. 116
 Leer en silencio y de manera individual el texto sobre la extracción de minerales e hidrocarburos. Página 115 del libro de texto.
8:10 GEOGRAFÍA Posteriormente comentar en grupo lo leído.
A  Observar las imágenes en la página 115 y preguntar si conocen esos minerales. De ser posible encargar una muestra a algún alumno
9:00 que tenga una piedra similar.
 Preguntar a los alumnos si en su estado o comunidad existe la extracción de minerales. Ubicar en un mapa local en caso afirmativo.
 Consultar su Atlas de Geografía del mundo en la página 96 y revisar las gráficas de la producción mundial de minerales. En la tabla de
la página 116 anotar cada uno de los minerales e hidrocarburos, los países de mayor producción y para qué se utilizan. Si se necesita
más espacio, pasarlo a la libreta.
CIERRE:
 Elaborar un cuadro sinóptico o mapa mental sobre las actividades primarias.
 Preguntar si existen dudas sobre el tema.
Apliquemos lo aprendido. Página 117.
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto. Páginas 113 a la 117. Lupita con apoyo de su compañero de banca resolverá estas
Atlas de Geografía del Mundo actividades
INICIO:
 Preguntar a los alumnos qué es un estereotipo y cómo se aplica a los personajes de los cuentos. Poner algunos ejemplos.
DESARROLLO:
Los personajes de los cuentos.
 Leer el argumento de la obra: El príncipe rana. Página 131. Observar que está dividido en actos.
9:00  Comentar ¿de qué trato el acto que leyeron?, ¿todos los personajes son malos?, ¿todos son buenos?, ¿cómo describen a una princesa?
A ESPAÑOL  Hacer una lista de características de un personaje malo y uno bueno.
10:00  Compartir al final.
CIERRE:
Preguntar ¿por qué se presentan actos?, ¿cómo diferenciamos un cuento de una obra? Reflexionar.
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto. Pág. 128 a la 133. Libros de cuentos clásicos. Lupita trabajara con su equipo realizara la investigación de lo que le
Libros de la biblioteca del aula. toco y apoyara a sus compañeros a la elaboración del material que
utilizaran en la exposición del tema.
10:00 EDUCACION
A FISICA
11:00
11:00
A D E S C A N S O
11:30
 INICIO
 Escribir en el pintarrón 2 fracciones y preguntarles a los alumnos cómo le harían para sumarlas.
 Explicar a los alumnos como se realiza la suma de fracciones mixtas, propias e impropias. Posteriormente resolver en el cuaderno un
11:30 ejercicio de suma de fracciones:
A MATEMÁTICAS 2/3+4/9= 19/10
1:30 12/3+5/6= 50/24
8/4+3/10= 92/40
6/8+4/3= 87/18
2/5+3/2= 30/27
DESARROLLO:
 En parejas, resolver el desafío 63 del libro de texto. En éste, aprenderán a resolver problemas aditivos con números fraccionarios y
con diferentes denominadores, que implica recurrir a estrategias como sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones
equivalentes para obtener un resultado preestablecido. L.T. Pág. 119.
 Socializar los procedimientos de resolución y las respuestas obtenidas
CIERRE:
 Plantear ejercicios en donde trabajen con fracciones mixtas. Ejemplo:
a) 2 5/3 + 3 1/4 =
b) 8 2/4 + 11 1/2 =
c) 4 8/5 + 3 3/4 =
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de desafíos matemáticos. Págs. 117 a 120. Lupita resolverá los ejercicios en parejas, en equipo y recibirá apoyo
Material recortable de la página 205. Fichas de diferentes colores. de la profesora
1:30
A INGLES
2:25
2:30 S A L I D A

HORA VIERNES 13
8:00 Pase de lista y una pausa activa

INICIO:
Preguntar si han visto o leído una obra de teatro. Comentar lo que han visto.
DESARROLLO:
 Leer entre varios alumnos: Flores para mamá. Pág. 132, ¿dónde ocurren los hechos? ¿por qué se necesita saber que escenografía se
8:00 ESPAÑOL requiere? ¿qué características tiene cada personaje?
A Describir las características de la obra de teatro presentada. Si hay narración, personajes, diálogos, acotaciones. Subrayar de color diferente
10:00 cada uno en el libro, por ejemplo: de rojo las acotaciones, de azul los personajes, de verde los diálogos, de morado la narración, etc
CIERRE:
Comentar con el resto del grupo y compartir lo elaborado
RECURSOS ADECUACIONES
Libro de texto. Pág. 128 a la 133. Libros de cuentos clásicos.
 Libros de la biblioteca del aula.

INICIO
10:00 DESARROLLO
A MATEMATICAS CIERRE
11:00 RECURSOS ADECUACIONES

11:00
A D E S C A N S O
11:30
11:30 LABORATORIO
A DE
12:30 MATEMATICAS
INICIO
12:30 CÍVICA Y ÉTICA DESARROLLO
A CIERRE
1:30 RECURSOS ADECUACIONES

INICIO
DESARROLLO
1:30 CIERRE
A SOCIOEMOCIONAL RECURSOS ADECUACIONES
2:25
2:30 S A L I D A

OBSERVACIONES

09-03-2020

VO. BO DE LA DIRECTORA SUBDIRECTORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA MAESTRA DE GRUPO

MARÍA DEL CONSUELO MELGAREJO ESTRADA MIRIAM GONZÁLEZ GUERRERO MARGARITA VALDEZ HERNÁNDEZ
..

.0..