INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

DECRETO DEPTAL. No. 500/2003 (Creación de Institución Educativa – RESOLUCIÓN DEPTAL. No. 00101/2003 (Modalidad de Educación de Adultos) - RESOLUCIÓN No. 000290/2005 (Ampliación de
Servicios hasta 10 y 11) - DECRETO DEPTAL. No. 00024 / 2008 (Fusión de Instituciones Educativas)
REGISTRO DANE No. 163130000190 NIT. 890000718-9
CALARCÁ – QUINDÍO
FORMATO PLAN DE AULA

ÁREA: PERIODO: GRADO: FECHA DE INICIACIÓN: FECHA DE FINALIZACIÓN: INT HOR:

ESPAÑOL 2 DÉCIMO (10°) 02 DE MAYO 11 DE AGOSTO 5 HORAS SEMANALES

META DE TRANSFERENCIA: Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA DESEMPEÑO DBA PREGUNTA ORIENTADORA

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y COGNITIVO: Analizo la literatura de diferentes DBA 3: Caracteriza la literatura en un momento ¿Cuál es el papel que cumple el lenguaje en la
capacidad argumentativa. épocas y sus diferentes manifestaciones. particular de la historia desde el acercamiento a construcción del conocimiento?
sus principales exponentes, textos, temáticas y
Analizo crítica y creativamente diferentes PROCEDIMENTAL: Construyo reseñas críticas de recursos estilísticos.
manifestaciones literarias del contexto universal. los textos que leo y observo, atendiendo a la DBA 4: Formula puntos de encuentro entre la
intencionalidad, estructura y características del literatura y las artes plásticas y visuales.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales texto argumentativo. DBA 6: Comprende diversos tipos de texto,
para desarrollar procesos comunicativos asumiendo una actitud crítica y argumentando sus
intencionados. ACTITUDINAL: Asumo una actitud crítica frente a puntos de vista frente a lo leído.
los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos
de texto: explicativos, argumentativos y narrativos.

Conocimientos y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ARTICULACIÓN CON RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA

habilidades (Adaptaciones curriculares) PROYECTOS
(Eje temático y/o TRANSVERSALES Y
aprendizaje) OTRAS ÁREAS

Literatura del Barroco en Actividades básicas Ciencias sociales Tablero Participación activa y efectiva
España Exploración: se realizarán las siguientes preguntas: ¿qué entienden por extravagancia?, Artística en clase.
¿qué entienden por dar prioridad a la forma en lugar del contenido?, ¿qué entienden por Filosofía Cuadernos
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la palabra barroco? Capsulas Educativas Realización del mapa

Presentación del objetivo de aprendizaje: identificar las principales características de la Digitales conceptual.
literatura del Barroco en España.
Estructuración: se presentará y explicará la información sobre la literatura del Barroco en
España: contexto, definición, principales características, temas, movimientos, géneros y
autores representativos.
Modelación: de acuerdo a la información presentada, los estudiantes tendrán que realizar
un mapa conceptual con dicha información.
Actividades de práctica Cartilla Vamos a aprender de Participación activa y efectiva
Práctica guiada: realización del taller “Del Renacimiento al Barroco”, en el cual los lenguaje 10° en clase.
estudiantes tendrán comparar las características literarias de la literatura del
Renacimiento y de la literatura del Barroco en España, para identificar puntos de Realización de los talleres.
encuentro y desencuentro, desde los aspectos sociales, culturales, políticos y
económicos.
Práctica independiente: realización del taller “El Barroco”, que consiste en identificar las
características literarias de este movimiento en varios fragmentos de obras de esta
época.
Actividades de aplicación Internet Realización del ejercicio.
Transferencia: los estudiantes seleccionarán y escribirán dos poemas pertenecientes a
los movimientos literarios del Barroco, conocidos como culteranismo y conceptismo, y en Cuadernos
ellos resaltarán y explicarán las características literarias de cada movimiento presentes.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
El Texto Argumentativo Actividades básicas Filosofía Televisor Participación activa y efectiva
Exploración: los estudiantes participarán de un debate “relámpago” sobre las redes Ciencias Sociales en clase.
sociales, a partir de la premisa ¿crees que las redes sociales ayudan o son un obstáculo Tablero
para mantener nuestras relaciones personales? Se harán en grupos de dos, uno estará a
favor y otro en contra. Para participar en el debate tendrán que prepararse tomando Capsulas Educativas
apuntes de las ideas y argumentos que usarán para defender sus ideas. Terminado el Digitales
debate, responderán las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto creen que es el debate
(argumentativo, narrativo o expositivo) ?, ¿qué elementos distinguen en el debate del tipo
de texto que creen que es?
Presentación del objetivo de aprendizaje: comprender textos de carácter argumentativo.
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Estructuración: explicación sobre qué es un texto argumentativo, su estructura y sus

características.
Modelación: se presentará un ensayo corto titulado “Educación popular” de José Martí, y
se explicará cómo se presentan la estructura y características del texto argumentativo en
este ensayo. Luego, los estudiantes tendrán que responder ¿cuál es el tema del ensayo?,
¿cuál es la posición del autor respecto al tema (la tesis del ensayo) ?, ¿qué tipo o tipos
de argumentos puedes encontrar en el ensayo? Y ¿cuál es la conclusión del ensayo?
Actividades de práctica Fotocopias Participación activa y efectiva
Práctica independiente: los estudiantes resolverán el taller “Dos textos, un autor”, en el en clase.
cual tendrán que leer dos textos, el primero Carta de José Martí sobre educación. Un
extracto de 1886 de las obras completas de José Martí, en sus cartas al diario La Nación, Interpretación de textos
y el segundo, el ensayo Educación popular, presentado anteriormente, para interpretarlos argumentativos.
deberán trabajar a partir de las siguientes preguntas: ¿de qué manera influye en los
textos la situación por la que atravesaba Cuba en el momento en que fueron escritos?,
¿qué aspectos de la vida del autor se ve reflejado en ellos?, ¿qué se dice sobre la
educación en el ensayo Educación popular, y qué se dice en La carta sobre educación ?
Además, tendrán que encerrar la introducción, tesis, cuerpo argumentativo y conclusión
de cada texto.
Actividades de aplicación Cuadernos Producción escrita de un texto
Transferencia: los estudiantes escribirán un comentario crítico sobre la educación en argumentativo.
Colombia teniendo en cuenta la estructura, características e intención comunicativa del
texto argumentativo.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
La Reseña Crítica Actividades básicas Artística Imágenes Participación activa y efectiva
Exploración: se mostrará una imagen (fotograma) de la película Plan 9 del espacio Filosofía en clase.
exterior, pero no se les dará información más allá de la que se vea en la imagen, para Fichas técnicas de las
que los estudiantes reflexionen sobre lo que ven en ella y planteen qué información hace películas Análisis de las reseñas críticas.
falta para saber de qué película se trata. Después, se mostrarán dos carteles de dos
películas juntos a sus fichas técnicas, el primero de Plan 9 del espacio exterior, y el Carteleras de las películas
segundo de Vértigo, con la intención de que los estudiantes comparen las imágenes
presentadas. Televisor
Presentación del objetivo de aprendizaje: escribir una reseña crítica sobre una película.
Fotocopias
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Estructuración: se presentará y explicará la información sobre la Reseña Crítica:

definición, características, estructura. Capsulas Educativas
Modelación: se mostrarán dos reseñas críticas tituladas “(Nuovo) Cinema Paradiso Digitales
(1988), y “Gravity [Reseña] una oda a la belleza”, para que los estudiantes las lean y
analicen, identificando lo que tienen en común ambas reseñas, la estructura y
características de las mismas.
Actividades de práctica Cortometraje “El pintor y la Realización de la reseña crítica
Práctica guiada: observación del cortometraje “El pintor y la sombra” de Carla Jiménez; a sombra” acorde a los criterios
partir de esto, resolverán un taller, y realizarán una reseña cinematográfica del establecidos.
cortometraje. Televisor
Actividades de aplicación Películas Realización de la reseña crítica
Transferencia: cada estudiante escribirá una reseña crítica de una película que les guste. acorde a los criterios
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles establecidos.
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.
Análisis de funciones Actividades básicas Filosofía Video: “De héroes principales Análisis del video.
sintácticas Exploración: observación de la animación “De héroes principales y subordinados”, a partir y subordinados”
de este video se responderán varias preguntas de interpretación. Identificación de oraciones
Presentación del objetivo de aprendizaje: comprender y utilizar las funciones sintácticas. Ensayo “El mito de Sísifo” principales, subordinadas y
Estructuración: se presentará un párrafo con la intención de que los estudiantes marcadores textuales en
identifiquen las oraciones principales y subordinadas, y los marcadores textuales. Luego, Capsulas Educativas textos.
se explicará cada uno de estos conceptos. Digitales
Modelación: los estudiantes leerán el ensayo “El mito de Sísifo” de Albert Camus, y en
este tendrán que señalar las oraciones principales, las oraciones subordinadas y los
marcadores textuales.
Actividades de práctica Cuadernos Participación activa y efectiva
Práctica independiente: los estudiantes escribirán un texto argumentativo de una página en clase.
sobre los héroes de apoyo para los superhéroes. Este ensayo debe tener oraciones Talleres
principales, subordinadas y marcadores textuales. El ensayo será revisado con una rejilla Elaboración del texto
de corrección. argumentativo.
Práctica guiada: realización de los talleres “De que: una historia de horror” y “Algunas Realización de los talleres.
oraciones y sus funciones”.
Actividades de aplicación Tablero Participación activa y efectiva
Transferencia: se jugará al “ahorcado”, para ello, formarán grupos de 4 personas, uno de en clase.
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ellos inventará una oración no muy extensa y sus compañeros tendrán que adivinarla y Cuadernos
decir de qué aspecto gramatical hace parte.
Cierre: los estudiantes expondrán de manera oral cuáles fueron sus dificultades y cuáles
consideran son oportunidades de mejora, de las actividades realizadas.

ANEXO

Conocimientos y habilidades
DESEMPEÑO ADAPTACIONES CURRICULARES
Eje temático y o aprendizaje
Identifico los sonidos y
grafías de las letras
del abecedario en
palabras cortas,
escribo oraciones y
El abecedario: grafías y sonidos. Realización de la cartilla de lectura y escritura del método pimienta.
tomo conciencia sobre
la importancia de
aprender a leer y
escribir.