Plan de Abril 5B

ESCUELA Héroes de México C.C.T.
11DPR1991I Jerécuaro, Gto

GRADO/GRUPO: 5°B
NOMBRE DEL DOCENTE: María Cristina Almanza Domínguez
Aprendizajes esperados TERCER TRIMESTRE
ESPAÑOL
Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Encuentra el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que son empleadas.
Usa el lenguaje escrito para informar y convencer con argumentos apoyados en datos.
Usa oraciones complejas, y emplea nexos de subordinación.
Usa conectivos causales, temporales y lógicos.
Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y su participación en la trama.
Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en un guión teatral, así como para darle la intención requerida al diálog
Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o características de un personaje
MATEMATICAS
Resuelve problemas que implican comparar y ordenar números fraccionarios y decimales.
Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
Resuelve problemas que implican sumar o restar números fraccionarios con distinto denominador.
Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario
Resuelve problemas que implican leer o representar información en gráficas de barras.
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional.
Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.
Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales.
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética o geométrica.
Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de triángulos y cuadriláteros.
Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
CIENCIAS NATURALES
Identifica el calor como energía y describe los cambios que produce en la materia.
Conocer el funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes como conductores y aislantes
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Identificar algunas aplicaciones del circuito eléctrico y las transformaciones de la electricidad en la vida diaria
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Explicar el funcionamiento de dispositivos de uso común
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria,
dirección y rapidez.
GEOGRAFIA
Reconocer la importancia de la cultura y la diversidad cultural que existe en el mundo.
Reconocer las características y la importancia de las actividades primarias en el mundo.
Describir las características e importancia de las actividades secundarias en el mundo.
Explicar las características y la importancia de las actividades que brindan servicios en el mundo.
Comparar la condición socioeconómica de los países representativos del mundo.
Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos natura
Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes
Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.
Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.
HISTORIA
Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la época.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo y localiza las zonas de influen
de los caudillos revolucionarios.
Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.
Ubica la formación de instituciones en el México posrevolucionario aplicando los términos década y años e identifica cambios en la
distribución poblacional.
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó del PNR y el
surgimiento de los partidos de oposición.
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se creó del PNR y el
surgimiento de los partidos de oposición.
FORMACION CIVICA
Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democráticos.
Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor
convivencia.
Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opción que posibilita la participación ciudadana y una mejor
convivencia.
Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Emplea prácticas democráticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos.
Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos.
Participa en actividades que exigen la puesta en marcha de trabajo en equipo.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
ZONA: 24 SECTOR: 22
ESCUELA: Héroes de México C.C.T. 11DPR1991I LOCALIDAD: Jerécuaro

GRADO/GRUPO: 5°B
NOMBRE DEL DOCENTE: María Cristina Almanza Domínguez
TIEMPO: Del 4 al 8 y del 25 al 29 de abril del 2022
Situación problemática
ASIGNATURA Español
RECURSOS DIGITALES MATERIALES
WhatsApp, audios, videos
Cuaderno de los alumnos, libros, plan y programas de estudio
Llamada normal
Material impreso o elaborado a mano. guías
Internet.
Comprende las competencias genéricas y las profesionales, así como sus unidades o
elementos. usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de
PERFIL DE EGRESO
decisiones. aprende de manera permanente. colabora con otros para generar proyectos
innovadores y de impacto social.
AMBITO
Comunica sentimientos sucesos e ideas tanto de
Participación LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
forma oral como escrita en su lengua materna.
social
Actividades del docente que realizará a Distancia y en forma
Temporalidad
Presencial
Organizador curricular de segundo nivel.

Organizador curricular de primer nivel. Eje
Tema
Establece criterios de clasificación al organizar
información de diversas fuentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce la estructura de una obra de teatro
Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos en una obra teatral, así como para darle la intención requerida
al diálogo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio
 En plenaria platiquen que es una obra de teatro
 Investiga que es una obra de teatro y escríbelo en tu libreta
Desarrollo
Leer el guion teatral “Flores para mamá”
Ya que leíste el guion de teatro, debes encerrar con color azul el inicio, con color rojo el nudo y con color verde
desenlace.
LUNES
Cierre
Contesta las siguientes preguntas en tu libreta
¿Cuál es el título?
¿Quiénes son los personajes?
¿Que desea lograr?
¿Cómo se desenvuelve el problema?
¿Quién es autor?
INICIO
Para iniciar tus actividades de hoy es momento de recordar, con lo que has trabajado hasta el momento escribe y
responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes: ¿Qué son las acotaciones? ¿Cuál es su función en las obras
de teatro?
MARTES
Analiza también la información que se encuentra en la página 135 del libro de español.
DESARROLLO
Ahora busca en tu cuadernillo el anexo 1, lee la obra de teatro y subraya las acotaciones que encuentres con
color azul.
CIERRRE Finalmente interpreta las acotaciones que subrayaste en la actividad anterior, puedes
INICIO
Hoy iniciarás tus actividades reflexionando sobre la siguiente interrogante: ¿Qué se necesita para que un cuento
se convierta en una obra de teatro y pueda presentarse ante el público?
Escribe la respuesta en tu cuaderno.
MIERCOLES
DESARROLLO
Después piensa en un cuento clásico que te guste mucho y que pueda ser puesto en escena o adaptado a una
obra de teatro.
CIERRE
Finalmente con ayuda del anexo 4 analiza y selecciona los elementos del cuento que serán necesarios para
estructurar la obra de teatro.
INICIO
Para dar a tus actividades de hoy, pide a tres familiares que te apoyen a poner en escena una obra de teatro.
Del cuento que elegiste, selecciona un personaje que será interpretado por ti e identifica las características que
deberá tener.
Utiliza el anexo.
JUEVES
DESARROLLO.
Ahora con ayuda de tus amigos o familiares que te apoyarán en la puesta en escena escribe los fragmentos de la
obra de teatro.
La obra de teatro deberá de contar con tres escenas e incluir acotaciones, signos de admiración e interrogación.
CIERRE
Finalmente lean los fragmentos de la obra, y realicen las modificaciones necesarias para lograr que la puesta en
escena quede lista.
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( X ) producto ( ) desempeño ( X )
.
Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( ) devolución ( ) orientación ( X )
Se les explicara de manera personal en presencial, por video llamada o llamada normal para que corrijan y mejoren su aprendizaje.
(notas en el cuaderno)
Instrumento de evaluación: (Rúbrica, portafolio, lista de cotejo, escala estimativa)
ASIGNATURA Matemáticas
Llamada normal
Internet.
Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para
AMBITO PENSAMIENTO MATEMATICO plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así
como para modelar y analizar situaciones.
Organizador curricular de primer nivel. Eje Organizador curricular de segundo nivel. Tema
Interpretar y representar números de diversas
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
maneras
Resuelve problemas de valor faltante en los que la razón interna o externa es
Inicio:
-Continuar con ejemplos de multiplicación que impliquen buscar un valor intermedio.
-Pedir que comenten lo que han aprendido del tema.
Desarrollo:
LUNES
-Resolver el anexo “Problemas”.

-Resolver los problemas planteados.
-Analizar las situaciones para encontrar el valor intermedio.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre: -Repasar con algunos ejercicios de valor intermedio.
Inicio:
-Trabajar el desafío 56 página 107.
-Explicar el procedimiento para encontrar un valor intermedio.
-Poner algunos ejemplos.
MARTES
Desarrollo:
-Resolver el problema planteado en la consigna.
-Resolver los problemas encontrando el valor intermedio.
-Compartir los resultados y los procedimientos utilizados.
Cierre: -Resolver el anexo “Más problemas”. -Compartir lo realizado en el anexo.
Inicio: -Trabajar el desafío 57 página 108.
-Mostrar algunos ejemplos del tema que se ha venido trabajando.
MIERCOLES
-Pedir a los alumnos que expliquen cómo se resuelven. Desarrollo: -Resolver los problemas planteados en la
consigna. -Realizar las operaciones para obtener los resultados. -Compartir los resultados y procedimientos
utilizados. Cierre: -Resolver el anexo “Más problemas”.
Inicio:
-Trabajar el desafío 58 página 110-112.
-Mostrar ejemplos de números escritos y preguntar qué números son.
-Anticipar el número de cifras que tienen los números.
Desarrollo: -Resolver los ejercicios indicados en la consigna.
JUEVES
-Leer los números e identificar cuántas cifras tienen.

-Determinar cuál número es mayor sin escribir el número de cifras.
-Realizar combinaciones de cifras posibles utilizando los números dados.
-Compartir los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
Cierre:
-Resolver el anexo “Número de cifras”.
Inicio:
-Trabajar el desafío 59 página 113-114.
-Platicar sobre los números romanos
¿Los conocen? ¿Cuáles son algunos ejemplos?
Desarrollo:
-Resolver los ejercicios indicados en la consigna.
-Revisar los números escritos en la tabla.
LUNES
-Descubrir el valor de los números romanos.

-Leer los números y escribir el número romano que le corresponde.
-Comparar números romanos.
-Escribir diferencias entre el sistema de numeración romano y el sistema de numeración decimal.
-Compartir los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas.
Cierre:
-Resolver el anexo “Números romanos”.
MARTES
Desafío 44 páginas 87 y 88
Observa las figuras que elaboraste, identifica las partes de tus figuras y
Con la información de tus cuerpos geométricos completar la siguiente tabla
Y contesta las preguntas de la página 88
TAREA
Resuelve los siguientes problemas en tu libreta
1.- Celia tiene un taller de costura y le encargaron hacer seis trajes regionales para un festival. Si cada traje se
emplean 325 centímetros de listón rojo. ¿Cuántos metros de listón rojo usara Celia en la confección de todos los
MIERCOLES
trajes?
2.- Julián compró una caja con setecientas ochenta canicas. Si quiere repartir sus canicas en bolsas que contengan
una docena de piezas. ¿Cuántas bolsas necesitará para colocar todas las canicas?
3.- Ana y Patricia están haciendo dos carteles iguales para cubrir, con cada uno, una pared de la escenografía de
una obra de teatro. Ana ya concluyo ¾ de su cartel y Patricia termino 5/8 del suyo. ¿Cuál es el avance
considerando los dos carteles?
MATEMATICAS
Desafío
Necesitaras el material recortable de las páginas 211 y 213
Vamos a jugar manotazo, lee las indicaciones pide ayuda en casa para jugar
Lee las descripciones de los cuerpos geométricos y adivina
TAREA
Resuelve los siguientes problemas en tu libreta
JUEVES
1.- Las porciones de vegetales para preparar una ensalada son ¾ kg de jicamas rayadas y 2/8 kg de zanahorias.
¿Qué cantidad de vegetales se utilizan en total para la ensalada?
2.- Como Santiago le gusta armar rompecabezas, sus papás le regalaron uno. Durante el fin de semana formo 4/5
partes de este, pero su hermanito se tropezó y le desarmo 3/10 partes. ¿Qué fracción del rompecabezas quedó
armado?
3.- Para ir al cine, Jorge, Roberto y Federico proponen juntar el dinero de cada uno. Jorge tiene $99.50, Roberto
$116.50 y Federico $100.00. Ellos su ponen que gastaran alrededor de $300.00 entre entradas y la compra de
unos recuerditos. ¿les alcanzara con el dinero que junten?
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( X ) producto ( ) desempeño ( )

.
Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( X ) devolución ( ) orientación ( X )
Se les explicara de manera personal en presencial, por video llamada o llamada normal para que corrijan y mejoren su aprendizaje.
(notas en el cuaderno) corrijan.
ASIGNATURA Ciencias Naturales/Vida Saludable
Llamada normal
Material impreso o elaborado a mano. Guías
Internet.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
AMBITO
SOCIAL.
Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los sonidos intensos
Identificar los efectos del consumo de las bebidas envasadas y contrastarlos con los beneficios del agua potable
INICIO:
 Platicar acerca de ¿qué aparatos en su casa utilizan energía?, ¿saben qué tipo de energía usan?, ¿cuáles son los
diversos tipos de energía que conocen?, ¿cuál es nuestra principal fuente de energía?, etc.
DESARROLLO:
MARTES
 Imaginar un día sin energía eléctrica: ¿qué puede pasar?, ¿qué cosas serían muy necesarias?, ¿cuáles no? Ahora
imaginen un día sin energía eléctrica y solar: ¿qué pasaría?
 Leer la página 119 y analizar la tabla donde se muestran diversas fuentes de energía, sus nombres, cómo se
manifiestan y sus usos.
Observar las imágenes de la página 120. Hacer la lectura sobre el intercambio de energía en forma de calor: conducción,
convección o radiación
Inicio:
-Platicar sobre lo que conocen acerca del sonido.
-Mostrar algunos ejemplos de sonidos.
MIERCOLES
Desarrollo:
-Leer la información de la página 105-106.
-Comentar sobre la información leída.
-Realizar la actividad del reloj para identificar sonidos y completar la tabla.
-Registrar algunas ideas importantes en el cuaderno.
Cierre: -Realizar el anexo “El sonido”. -Compartir lo realizado en el anexo.
Inicio:
-Platicar sobre los sonidos fuertes y débiles.
-Escribir algunas ideas y comentarlas.
Desarrollo:
-Realizar la actividad sugerida en el apartado “Transmisión del sonido en líquidos y gases”.
MARTES
-Leer la información y comentar sobre su contenido.

-Realizar la actividad del apartado “Teléfono”.
-Completar la tabla con base en la actividad realizada.
Cierre:
-Realizar el anexo “El sonido”.
-Compartir lo realizado en el anexo
MIERCOLE
S
Inicio
• Socializar con los alumnos por medio de la lluvia de ideas mediante la pregunta generadora ¿Cuál de las
siguientes bebidas es mejor ingerir agua natura o bebidas azucaradas?, ¿Por qué?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.
• Desarrollo
• Escribir en el pizarrón el siguiente título ¨Agua simple potable contra bebidas envasadas azucaradas¨ y requerir
a los alumnos anotarlo en su cuaderno de trabajo.
• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente solicitar transcribirla en su libreta de
apuntes: Ingerir agua simple potable permite a las personas hidratarse, regular su temperatura corporal,
VIERNES
mantener las articulaciones lubricadas, evitar la resequedad de la piel, ayudar a la digestión y, en general a tener
un mejor funcionamiento del organismo.
La hidratación consiste en el consumo de agua para que el organismo funcione adecuadamente. El cuerpo
desecha agua al sudar y orinar.
Las bebidas envasadas azucaradas, como jugos, refrescos, bebidas energizantes y tés, contienen agua y azúcares,
saborizantes y conservadores, que pueden provocar sobrepeso, diabetes o hipertensión.
Cierre
• Entregar a los alumnos el anexo, en el cual debes rodear las bebidas que aportan más beneficios a tu cuerpo y
responde las interrogantes.
VIERNES
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( ) producto ( X ) desempeño ( )
Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( X ) devolución ( ) orientación ( )

ASIGNATURA Geografía
Llamada normal
Internet.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
AMBITO
SOCIAL.
Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Inicio
• Indicar a los alumnos analizar las imágenes de la página 96 de su libro de texto gratuito, y escribir en las líneas
de que continente creen que pertenece cada ilustración, basándose en su vestimenta, paisaje, tez, entre otros
aspectos.
• Desarrollo
• Escribir en su cuaderno el título ¨Las culturas que enriquecen en el mundo¨
• Transcribir la siguiente información en su cuaderno: La cultura se refiere al conjunto de bienes materiales y
espirituales de un grupo social transmitido de generación en generación a fin de orientar las prácticas individuales
y colectivas. Incluye lengua, procesos, modos de vida, costumbres, tradiciones, hábitos, valores, patrones,
JUEVES
herramientas y conocimiento.
• Responder la página 95 de su libro de texto gratuito de geografía, en el cual deberán dibujar una manifestación
de cultura que ocurra en su localidad, estado o país.
• Utilizar el anexo 17, y buscar el concepto de las palabras en el diccionario, escribirlo debajo de cada pestaña. •
Cierre
• Dibujar en su cuaderno una tabla como la siguiente y pegar diferentes dibujos que representen costumbres y
tradiciones
• Cuaderno de apuntes
• Pizarrón
• anexos Costumbres Tradiciones
INICIO
•Preguntar a los alumnos: ¿Qué es la diversidad cultural? ¿Cuál es su importancia?
•Escuchar atentamente sus respuestas.
• DESARROLLO
• Indicar escribir en su cuaderno el subtema ¨La diversidad cultural del mundo¨
• Dictar la siguiente información para que la escriban en cuaderno:
• La diversidad cultural es la convivencia e interacción que existe efectiva y satisfactoriamente entre distintas
JUEVES
culturas.
Es la diferencia, la variedad, la desemejanza y la abundancia de cosas distintas.
• Leer de forma comentada la página 99 de su libro de texto gratuito y responder las siguientes preguntas
1. ¿Qué ocurrió cuando los pueblos se mezclaron?
2.La religión es un componente
3. La lengua y religión son componentes con ellas, y.
• CIERRE
• Realizar la actividad que se plantea en la página 100 de tu libro de texto gratuito.
• Orientarlos para que observen los mapas de las páginas 87 y 88 del Atlas de Geografía del mundo
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( ) producto ( ) desempeño ( X )
Hoja anónima. Dibujo de la costumbre o tradición. Acróstico.
Valorando su desempeño académico y respetando su opinión.
ASIGNATURA Historia
WhatsApp, audios, videos Cuaderno de los alumnos, libros, plan y programas
Llamada normal de estudio
Internet. Material impreso o elaborado a mano. Guías
AMBITO
Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los
caudillos revolucionarios.
Analiza las implicaciones que tiene que asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia
Inicio
• Proponer a los alumnos la siguiente situación: “Imagínense que sus papás son muy autoritarios con ustedes, pero
un día les dicen que van a cambiar las reglas y a darles más libertad. ¿Cómo se sentirían? ¿Por qué? Continúe:
Después de unos días sus papás cambian de opinión y les quitan otra vez su libertad”.
¿Cómo se sentirían ahora? Escuchar las opiniones del grupo. Después comentar que algo parecido pasó en 1910,
cuando Porfirio Díaz, después de gobernar más de 30 años, dijo que el pueblo mexicano ya estaba listo para tener
elecciones libres, pero luego cambió de opinión.
• Desarrollo
• Leer de forma grupal las páginas de la 94 a la 96 de su libro de texto gratuito y subrayar la información más
relevante.
• Resolver el anexo , en base a lo leído anteriormente, en este deberán escribir que sucesos históricos ocurrieron en
cada año que se muestra en la pestaña.
• Contestar la actividad del apartado ¨Comprendo y aplico¨ de la página 94 de su libro de historia de la parte
inferior.
• Cierre
• Anotar en su libreta el subtema ¨El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos
revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón¨
LUNES
• Leer las páginas 97 a la 99 de su libro de texto gratuito.

• Responde el anexo y escribe las propuestas de cada uno de los caudillos
• Inicio
• Realizar la siguiente pregunta de retroalimentación a los alumnos: ¿Recuerdan por qué Villa y Zapata se separaron
de Carranza?
• Desarrollo
• Escribir en su cuaderno el tema ¨La constitución de 1917 y sus principales artículos¨
• Dictar la siguiente información en tu cuaderno: Aunque al principio se pensó en reformar la Constitución de 1857,
al Congreso Constituyente convocado por Carranza decidió elaborar un nuevo documento, más acorde con la época,
pero conservando el espíritu liberal. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se promulgo el 5 de
febrero de 1917, en Querétaro, y en su redacción participaron militares, abogados, médicos y maestros, lo que
permitió que fuera más justa en relación a las garantías individuales de los ciudadanos.
• Indicar a los alumnos realizar el anexo 20, en el cual debes unir los principales artículos con lo que establecía cada
uno de ellos.
• Leer en plenaria la página 100 de su libro de texto gratuito de historia
• Dictar las siguientes preguntas y responder en su cuaderno:
1. ¿Qué artículo establece que los yacimientos petroleros son de la nación?
2. ¿Quién es el encargado de impartir educación básica y gratuita
3. ¿Es legal organizar huelgas y manifestaciones?
LUNES
• Cierre • Leer la página 101 de tu libro de texto gratuito de historia. • Responder las preguntas del anexo, en base a
lo leído anteriormente
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( ) producto ( X ) desempeño ( )

ASIGNATURA Formación Cívica y
Ética/Socioemocional
WhatsApp, audios, videos Cuaderno de los alumnos, libros, plan y programas
Internet. de estudio
AMBITO
Analiza las implicaciones que tiene asumir una cultura de paz frente a una cultura de violencia.
Identifica actividades en las que necesita ayuda y que
VIERNES

VIERNES
• Inicio
• Solicitar a los alumno sacar su cuaderno de trabajo y escribir “Algo con lo que necesito ayuda es...”.
• Escucha y ve con mucha atención el cuento sobre la autonomía. En la siguiente liga
https://www.youtube.com/watch?v=8STO3UtBqs8
• Desarrollo
• Presentar a los alumnos la definición de: Autonomía La autonomía de una persona es la capacidad o condición
de desarrollar tareas de una manera independiente.
Por ejemplo: “En mi nuevo trabajo ya me han dado cierta autonomía”. Es decir que ser autónomo es ser
capaces de realizar una actividad por sí solo.
• Responder las preguntas siguientes: ¿qué cosas puedo hacer solos? ¿Para qué necesito ayuda? ¿Qué me
gustaría hacer por mí mismo? ¿Qué no puedo hacer solo?
VIERNES
• Cierre
• Para finalizar, elaborar un dibujo sobre aquello que quieres aprender a hacer por sí mismos.

VIERNES
Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( X ) producto ( ) desempeño ( )

Adecuaciones curriculares/ajustes Realizar actividades de multiplicaciones, divisiones, sumas y restas de fracciones
razonables/alumnos BAP Lectura en voz alta individualmente
Dictado de textos cortos
ejercicios de tablas de multiplicar
Trabajo de caligrafía y ortografía
Se aplicara evaluación con ajustes a los alumnos que lo requieren
Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Nombre de los estudiantes Miguel Ángel
Juan Diego
Guadalupe Yareb
Actividades del día *Lectura “La granja de Josefina”

Lectura y escritura Registrar lectura por minuto
Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo obtuvo el dinero Josefina?
2.- ¿En dónde se quedaron los padres de Josefina?
3.- ¿Que le paso a Josefina?
*Lectura “Axel y el bote”
1.- ¿Qué era lo que le gustaba a Axel?
2.- ¿Qué fue lo que hizo Axel?
3.- ¿Por qué le sucedió eso a Axel?
*Lectura “Valentina y cobardía”
1.- ¿Qué quería hacer Eugenia?
2.- ¿Qué tenía que hacer Eugenia?
3.- ¿Cuál fue la lección que le dio el maestro a Eugenia?
*A partir del siguiente título y palabras clave redacta un cuento:
Título: El jardín de Pilar
Palabras:
*Pilar
*casa
*nueve
*jardín
*Frutal
*cubeta
*basura
*Vecina
*molestar
*compartirlo
Actividades del día Actividad 1
Matemáticas (cálculo Cálculo mental y problema anexo 1
mental) Actividad 2
Cálculo mental y problema anexo 2
Actividad 3
Actividad 4
Participación de padres Participación de docente jubilada “Cuenta cuentos” en la lectura de un cuento una vez por
de familia “Cuéntame semana previamente leído y compartirlo con los alumnos
un cuento” Cuestionar a los niños sobre el cuento y algún aprendizaje obtenido del mismo
ACTIVIDADES DIA DEL SEMANA LOCA DEL DIA DEL NIÑO
NIÑO MARTES
Día de pijamas “Café literario”
Asistencia de cuenta cuentos Lupita Soto
Madre de familia realizaran círculos de lectura con los alumnos
Materiales:
Tapetes, pijamas, galletas.
MIERCOLES
Sombreros, pelucas y peinados locos (artísticas)
Realizar durante vacaciones del diseño de un sombrero, peluca o peinado.
JUEVES
Día de niño
- Pequeño Festival por parte de los maestros, directivo y personal de apoyo
- Almuerzo compartido en el grupo
- Juegos organizados con los alumnos
-

Plan de Abril 5B

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Abril 5B

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA Héroes de México C.C.T.

11DPR1991I Jerécuaro, Gto

ESCUELA: Héroes de México C.C.T. 11DPR1991I LOCALIDAD: Jerécuaro

Organizador curricular de segundo nivel.

-Resolver el anexo “Problemas”.

-Leer los números e identificar cuántas cifras tienen.

-Descubrir el valor de los números romanos.

Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( X ) producto ( ) desempeño ( )

-Leer la información y comentar sobre su contenido.

Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( ) producto ( X ) desempeño ( )

Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( X ) devolución ( ) orientación ( )

Instrumento de evaluación: (Rúbrica, portafolio, lista de cotejo, escala estimativa)

• Leer las páginas 97 a la 99 de su libro de texto gratuito.

Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( X ) devolución ( ) orientación ( )

Instrumento de evaluación: (Rúbrica, portafolio, lista de cotejo, escala estimativa)

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

CONSEJO TECNICO ESCOLAR

Tipo de evidencia que se solicitará: Conocimiento ( X ) producto ( ) desempeño ( )

Tipo de retroalimentación y como se llevará a cabo: Valoración ( X ) devolución ( ) orientación ( )

Instrumento de evaluación: (Rúbrica, portafolio, lista de cotejo, escala estimativa)

Actividades del día *Lectura “La granja de Josefina”

También podría gustarte