BLOQUE: Bloque II.

Nueva España, desde su consolidación hasta la independencia

1.- La crisis política APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DEL APRENDIZAJE ESPERADO:
TEMA:
1.- Reconoce la multicausalidad de la  Explica
 Ideas ilustradas en las crisis política en Nueva España y del  Compara
posesiones españolas en inicio de la Guerra de Independencia.  Selecciona
América.  Infiere
 La invasión francesa de  Categoriza
España.
SUBTEMA:  El criollismo y el anhelo de
autonomía.
 El golpe de Estado de los
peninsulares.
 Conspiraciones e
insurrección de 1810.
PALABRAS CLAVE: Población, economía, redes comerciales, minería y comercio

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO CONTENIDO RECURSOS

 INICIO: 100  Surgimiento  Libro de texto
*El docente realiza una retroalimentación de tema anterior minutos  Merced  Cuaderno de trabajo
y pregunta de 3 a 5 alumnos que se vio en las sesiones  Tributo  Mapa de la republica
anteriores.  Encomienda  Colores
* Plantea tema, Aprendizaje Esperado y lo que se
pretende aprende de él; encontrar el verbo operativo y  Nuevas  tigeras
hacia donde pretende llevar este ciudades
ACT 1: Identifican el verbo operativo, escriben 5 sinónimos
o acciones que los puedan llevar a realizar este
ACT 2: Plantear la pregunta ¿Qué es una crisis? ¿Qué es
política?, generar una lluvia de ideas a partir de esto
ACT 3: Proporcionar a los alumnos la definición de crisis, y
política, para que posteriormente elaboren su concepto de
cada alguno y puedan formular que es una crisis política
ACT 4:Realiza la lectura de la página 89 de su libro de
texto “El primer paso” y contestan las siguientes preguntas
2.5

 ¿Qué es una conspiración?

 ¿Por qué los criollos fueron los que iniciaron este
movimiento de independencia y rebelión?
ACT 5: realiza la lectura de la página 89 y 90 de su libro de
texto , identificando los aspectos más relevantes
ACT 6: Contesta la siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles fueron las ideas o motivos por los cuales
iniciaron una rebelión?
2.- ¿Qué autores fortalecieron estas ideas ilustradas?
3.- ¿Cuáles castas iniciaron este movimiento en Nueva
España?
4.- ¿Qué pretendían lograr con esta rebelión?
5.- ¿Por qué deciden iniciar una rebelión y no otro tipo de
movimientos?
ACT 7: Los alumnos se sitúan como si ellos quisieran
iniciar una rebelión y describen paso a paso como seria
este proceso
 DESARROLLO:
*El docente realiza una retroalimentación de tema anterior
y pregunta de 3 a 5 alumnos que se vio en las sesiones
anteriores.
* Retoma el tema, Aprendizaje Esperado y lo que se
pretende aprende de él; encontrar el verbo operativo y
hacia donde pretende llevar este
ACT 1: Proporciona a los alumnos el siguiente texto y pide
realizar un organizador grafico

100
minutos

*
ACT 2: En 10 describan que hubiera pasado si la
ilustración nunca hubiera surgido en la humanidad
ATC 3: realicen un cuadro comparativo donde identifiquen
los principales autores de cada movimiento ilustrado
CIERRE: 50
Anexo 1 minutos
SESIÓN: Sesión 1, 2, 3 y 4 FECHA: -----------------------------------
AUTORREGULACIÓN METACOGNICIÓN
DIMENSIÓN: HABILIDAD:
COLABORACIÓN COMUNICACIÓN ACERTIVA