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Clase N° 1 Fecha/s:
Objetivo: * Reconocer los periodos históricos de nuestro país: Indígena, Colonial, Criollo, y Aluvional.
Una línea de tiempo es un gráfico que se usa para situar los hechos
del pasado en orden cronológico, es decir, desde el más antiguo al más
reciente.
Pera construir líneas de tiempo, la clave es transformar unidades de
tiempo en unidades de longitud. Las unidades de tiempo más utilizadas
son los años, las décadas, los siglos y los milenios. ¿Cuál conviene utili-
zar? Eso depende del periodo que quieran representar. Si analizan la
Semana de Mayo, conviene usar días; si van a representar la década de
1810, conviene utilizar años, y si van a representar el periodo colonial,
lo mejor es usar siglos. El procedimiento es el siguiente:
1. Dibujen una recta en toda la extensión de la hoja de cuaderno o
capeta en la que vayan a hacer la línea.
2. Establezcan una correlación entre la unidad de tiempo que hayan
seleccionado y la unidad de longitud que más les convenga usar. Por
ejemplo, si tienen que representar la década de 1770 y disponen de
10 centímetros, pueden hacer que cada uno de los años que
integran la década sea igual a 1 centímetro.
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O sea, 1 año = 1 centímetro. Entonces, con la ayuda de una regla,
señalen en la recta 10 marquitas separadas por 1 centímetro.
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3- Lee, observa e interpreta la información que te brinda la siguiente línea de tiempo.
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Dibuja una línea de tiempo similar a la queobservaste y señala en ella:
• Los cuatro periodos históricos
• Los acontecimientos y las fechas que indican el principio y elfinal de cada periodo.
• Colorea.
5- Elaborar una línea de tiempo para el aula. Ilustrarla con dibujos o recortes aportados por los
alumnos.
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Clase N° 2
Fecha/s:
Tema: Fin del periodo colonial
Ayudar a los alumnos a expresar opiniones, puntos de vista y a reconocer hechos relevantes y la secuencia
Napoleón en España
Estas ideas se fortalecieron cuando Napoleón Bonaparte, en 1808, toma prisionero a Fernando VII rey español, y lo lleva a Francia, dejando en el
gobierno a su hermano José Bonaparte.
Los españoles siguieron luchando contra los franceses y en Sevilla se formó una Junta que gobernaría en nombre del Rey, en las colonias del Río de
la Plata, donde se nombró a Cisneros como virrey, destituyendo a Santiago de Liniers.
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2- Lectura colectiva e individual
3- Responder:
a) ¿Qué acontecimiento importante ocurre en el año 1492 que marca el final del periodo “Aborigen"?
b) ¿Cuál era la situación política en España?
c) ¿Qué hecho fundamental sucedió en Estados Unidos?
d) ¿En qué consistía la Revolución Industrial?
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"
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Clase N° 3 Fecha/s:
Carácter de la Clase:
1- ¡Me informo leyendo comprensivamente!
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2- Completa el siguiente mapa conceptual con las causas y las consecuencias de la
"Revolución de Mayo"
3- Lee los titulares que "aparecieron" en un diario de la época colonial, durante la Semana de
Mayo.
4- Ordénalos según hayan aparecido.
¡Loscriollosquierenunaasamblea! Cabildoabierto:“Todosinvitados”
¡Fuera el Virrey! “El rey deEspaña está preso”
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5- Escribe un texto contando lo que sucedió durante la semana de mayo
de la Clase:
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5) Realiza la actividad del manual página
Clase N° 5 Fecha/s:
Objetivo: Identificar y caracterizar los gobiernos patrios entre 1810 y 1816 Carácter
de la Clase:
1- Indagación de saberes previos
Con la revolución de mayo surgió el primer gobierno patrio "La Junta de Gobierno"
¿Qué otro gobierno de esa época conocen?
2- Leer con mucha atención el siguiente texto.
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5- Completa con las medidas tomadas por la Asamblea de 1813
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Clase N° 6 Tema:
Carácter de la Clase:
1- Lee comprensivamente! Aplicando los pasos del proyecto comprensión lectora para extraer la
información importante.
2- Responder:
Q) ¿Qué tipos de gobierno se sucedieron hasta la declaración de la Independencia?
b) ¿Qué decisiones tomo la asamblea del año XIII?
c) ¿Qué provincias participaron en el Congreso de Tucumán?
d) ¿A nuestro país que beneficios le trajo declararse independiente?
e) ¿Qué significa que un país sea independiente?
f) ¿Qué problemas se generaron después de la declaración de la Independencia?
¿Quiénes participaron?
¿Qué se discutía?
¿Qué se decidió?
Clase N° 7 Fecha/s:
Carácter de la Clase:
3- Realiza una línea de tiempo con los distintos estallidos revolucionarios de América teniendo
en cuenta la fecha en que se fueron sucediendo.
Tema: Luchas por la independencia: Campaña del alto Perú y la Banda Oriental
Carácter de la Clase:
1- Se iniciara la clase explicándoles a los alumnos que luego del triunfo de la Revolución de Mayo, el nuevo
gobierno tuvo que enfrentarse a muchos problemas.
Los objetivos fundamentales de la Primera Junta eran asegurar el triunfo de la revolución y mantener unido el
territorio del antiguo Virreinato. Pero para esto necesitaba contar con el apoyo de las ciudades del interior del
Virreinato, porque la Junta había sido nombrada por el Cabildo, que era un poder local y solo tenía autoridad en
Buenos Aires. Por lo tanto, invito a todas las ciudades a enviar sus diputados a Buenos Aires que se
incorporaran al gobierno.
Luego de su designación, la Primera Junta comunico a los cabildos de las ciudades del interior del virreinato los
hechos que habían ocurrido en mayo, y los invitaron a enviar representantes a Buenos Aires para que formaran
parte del nuevo gobierno. Pero los conflictos entre los miembros de la Junta y las autoridades del interior no
tardaron en aparecer. ¿Por qué? Muchos de los funcionarios del interior del virreinato eran españoles que se
sentían amenazados por la destitución del virrey, que era quien los había nombrado. Muy pronto en los cabildos
de muchas ciudades comenzó a debatirse si se aceptaba o se rechazaba el gobierno revolucionario. Algunas
ciudades, como Santa Fe, Mendoza y Salta, manifestaron su apoyo a la Primera Junta. Pero en otras regiones,
como el Paraguay, la Banda Oriental (en el actual territorio uruguayo) y el Alto Perú, la Junta fue rechazada.
Finalmente, estallo una guerra entre los que apoyaban la Revolución de Mayo y quienes se oponían a ella. Fue
una guerra muy larga, en la que murieron muchas personas y se gastaron muchos recursos para comprar
caballos, armas, uniformes y alimentos para el ejército.
2- ¿Por qué estallo la guerra? ¿En qué consistió la campaña al Paraguay, en la Banda Oriental y al Alto Perú?
3- Lectura del texto "La campaña al Paraguay, en la Banda Oriental y al Alto Perú"
4- Subrayamos las ideas principales
Carácter de la Clase:
1- Se iniciara la clase haciendo un breve repaso de los acontecimientos que sucedieron en el camino
de la Independencia de nuestro país. Para ello se les pedirá a los niños/as que trabajen con la
línea de tiempo
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Lectura del texto "San Martín prepara un plan para vencer a los españoles"
3- Subrayado de lo más importante
4- Realiza un cuestionario del texto por párrafos
5- Con la ayuda del texto selecciona los hechos más importantes en la vida y obra del general
San Martin y ubícalos en la línea de tiempo
6- Con ayuda del texto del manual (pag.102 y 103) responde:
a- ¿Cuáles fueron los proyectos de San Martin y Bolívar? ¿Qué garantizaba este proyecto?
b- Enumera las consecuencias de la guerra
c- ¿Cómo era la situación 1816? ¿Cómo fue el proceso que llevo a la independencia de las provincias unidas?
7- Explica ¿cuál fue la función de Martin Miguel de Güemes en los territorios del norte? (ayúdate con el texto)
Clase N° 10 Fecha/s:
Tema: EVALUACION
Objetivo: