PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESORA: ARACELI OLVERA VILLLARREAL

PLANEACION DIDACTICA SECUENCIA 3 PERIODO: 1 al 12 de octubre
ESCUELA SECUNDARIA: JULIAN GASCON MERCADO GRADO Y GRUPOS 3 FRANCISCO I.
CLAVE:18EST0009Y “A” MADERO

BLOQUE 1 FORMACION DE LOS ESTADOS CONCEPTOS CLAVE:

NACIONALES Independencia, soberanía, constitución,
intervención, imperio y república.
EJE Formación de los estados nacionales
CONTENIDOS INDEPENDENCIA SOBERANÍA Y NACIÓN.
La crisis política.  Hacia la fundación de un nuevo estado.

COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS , HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES

APRENDIZAJES Analiza los principales proyectos e ideas  Reflexiona sobre la consolidación del
ESPERADOS independentistas que llevaron al dominio soberano del territorio nacional y
surgimiento de una nueva nación. cuáles fueron las principales amenazas.

PROPOSITO: Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la historia de México y del mundo
para explicar los cambios, simultaneidad de distintos acontecimientos.
Analizar diferentes fuentes históricas para argumentar diferentes versiones de un
acontecimiento.
Enfoque Es importante mencionar que el desarrollo del pensamiento histórico
competencial favorece en los estudiantes la ubicación espacio-temporal, la contextualización,
la comprensión de la multicausalidad, el reconocimiento de los cambios y las
permanencias, así como la vinculación entre los ámbitos políticos, económicos,
Sociales y culturales que conforman los procesos históricos, la valoración sobre la conservación
del patrimonio tanto natural como cultural.

SESIÓN 1- 4 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

IDEAS INICIO: 4 Libro de texto.
ILUSTRADAS El docente presenta el contenido y el aprendizaje esperado: Preguntas sesiones Información
página 92 detonadoras: ¿Qué fue la ilustración?, ¿Qué crees que ocasiono la de 50 impresa de
Minutos. investigaciones
crisis política que dio origen al movimiento de independencia?
En plenaria comentar las respuestas. El docente da una breve
introducción del subtema, explica que el propósito de la secuencia es
realizar un organizador gráfico con los contenidos. Organiza al grupo en
Invasión equipos de 4 integrantes, para trabajar en las jardineras.
francesa en DESARROLLO:
España En equipo los estudiantes analizan y reflexionan la información de las
ideas ilustradas.
Actividad: Elaborar un esquema de nueva España en el siglo XVIII.
El criollismo
y el anhelo de PREGUNTAS GUIAS
autonomía Causas y consecuencias de las reformas borbónicas
¿En que se enfocaba la ilustración?
¿Cuáles fueron las causas de la crisis política?
Consumación ¿Cuáles fueron los Sucesos en España que llevan a l surgimiento de la
de la
independencia
independencia: La Invasión francesa de España.
¿Cuáles fueron las ideas independentistas que llevaron al surgimiento de
una nueva nación?
¿Cómo surge conspiración e insurrección de 1810?
¿Cuáles fueron los pensamientos de los insurgentes?

CIERRE:
Exposición del organizador gráfico, por los equipos. Se cavila la
información y se llega a conclusiones.
Indicaciones para la siguiente sesión: traer 3 hojas de papel albanene.
Elabora un ensayo de las causas y consecuencias de la independencia.
Utilizo la historia página 109 libros de texto.
SESIÓN 1 ACTIVIDADES. PERIODO DEL 8 -12 DE OCTUBRE TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE INICIO: https://
ESPERADO El maestro, presenta una dinámica de gimnasia cerebral, Gateo www.youtube.c
Reflexiona Cruzado, de manera grupal, para ejercitar el cerebro y facilitar el 15 om/watch?
sobre la Minutos v=COyA9U9Hq
aprendizaje. Se dará conocer el tema y aprendizaje esperado. Preguntas
consolidación Dg
del dominio detonadoras ¿Porque el actual terreno que abarcaba la nueva España y sus
soberano del provincias no coincide con el actual territorio de nuestro país? , ¿Que se perdió
territorio y porque? Explica a los alumnos que el objetivo de la secuencia es
nacional y elaborar una exposición en diapositivas donde plasmen el tema: la
cuáles fueron consolidación de una nueva nación y cuáles fueron las amenazas para
las principales lograrlo. El docente organiza al grupo en equipos de 6 integrantes, para
amenazas
trabajar en las jardineras.

CONTENIDOS: DESARROLLO:
Características El docente les proyecta video de México y sus fronteras.
del México Actividad 1: los estudiantes realizan en papel albanene mapas de la
actual que transformación del territorio de México: 30
tuvieron su Minutos
Mapa de Aridoamérica, Oasisamerica, Mesoamérica. pág. 16, 21
origen en el
siglo XIX
Mapa nueva España 1760. Pág. 70
Territorio de nueva España 1786 y 1810. pág. 83
1824 mapa de estados unidos mexicanos. página 123
Independiente de Texas 1845- 1848. Mapa pág. 139
1853 mapa venta de la mesillas
1917 estableció México 28 estados
¿Cuáles fueron las causas de los cambios?
CIERRE:
Se revisan los mapas elaborados por los equipos, se da la indicación de 10
tomarles foto para la elaboración de las diapositivas para la exposición del Minutos
tema; Realizar una investigación y plasmar lo más relevante de los
conflictos internacionales del siglo XIX. Indicaciones para la siguiente
sesión: investigar y traer información impresa de las primeras formas de
gobierno del México independiente.

SESIÓN 2-4 ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

Dificultades INICIO: 3 Libro de texto,
para la El docente presenta el tema: pregunta detonadora. sesiones información
consolidación ¿Menciona los tres tipos de gobierno?  La monarquía, república de 55 impresa de
de un proyecto Minutos investigación,
federal, gobierno centralista. El maestro explica brevemente las
de nación. computadora,
dificultades para la consolidación de un proyecto de nación. Se integran diapositivas,
Página 130 libro los equipos, para trabajar en el aula. mapas.
de texto DESARROLLO:
ACTIVIDAD 2.- Preguntas guías, dificultades que enfrento México para la
consolidación de una nación
A) La crisis que vivió el país durante los primeros años como nación
independiente. pág. 126
B) Desigualdad social. Pág. 127
C) La constitución 1824 pág. 128
D) Confrontación de los bandos políticos
El docente plasma el cuadro de los sistemas de gobierno, invita a los
alumnos a participar para escribir con apoyo de la información impresa la
monarquía mexicana.
Concepto y Organización Tipo Sucesos
personajes del De Sobre
poder sociedad salientes
Monarquía
mexicana
República
federalista
República
centralista

CIERRE:
Revisar actividad. Aclarar dudas. Indicaciones para la siguiente sesión. Integrar la
información en diapositivas para la exposición por equipos.
EXPOSICION POR LOS EQUIPOS.
RUBRICA PARA EVALUAR EXPOSICION ORAL.
NIVEL: SECUNDARIA TÉCNICA #9 ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO
EQUIPO: ______ GRADO: 3 “A” BLOQUE I : FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y cuáles fueron las principales amenazas
CONTENIDO: INDEPENDENCIA, SOBERANÍA Y NACIÓN.
Características del México actual que tuvieron su origen en el siglo XIX.
Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.
CAMPO COMPETENCIAL: Habilidades, actitudes y valores

Aspectos a Evaluar/Valor 2 puntos 1 punto 0 punto

Exposición y Volumen
El volumen es lo suficientemente alto
para ser escuchado por todos los
miembros de la audiencia a través de
toda la presentación.
Habla con claridad todo el tiempo y
tiene buena pronunciación.
Tiene buen volumen, pero no lo El volumen con frecuencia es muy
suficientemente alto para ser débil para ser escuchado por todos los
escuchado por todos los miembros de miembros de la audiencia.
la audiencia. A menudo habla entre dientes, no se
Sus ideas son claras, pero con una le puede entender o tiene mala
mala pronunciación. pronunciación.

Postura del Cuerpo y Contacto Tiene buena postura, se ve relajado y Tiene buena postura y sólo establece Tiene mala postura y/o no mira a las
Visual seguro de sí mismo. Establece contacto visual con algunos en el personas durante la presentación.
contacto visual con todos en el salón salón durante la presentación.
durante la presentación.

Seguimiento del Tema Se mantiene en el tema todo el Se mantiene en el tema la mayor Fue difícil saber cuál fue el tema.
tiempo. parte del tiempo.

Contenido Demuestra un completo Demuestra un buen entendimiento del No parece entender muy bien el tema.
entendimiento y dominio del tema. tema.

Comprensión El estudiante puede con precisión El estudiante puede con precisión El estudiante no puede contestar las
contestar todas las preguntas contestar la mayoría de las preguntas preguntas planteadas sobre el tema
planteadas por sus compañeros de planteadas sobre el tema por sus por sus compañeros de clase.
clase sobre el tema. compañeros de clase.

Actitud Se dirigió con respeto a sus compañeros, mantuvo una mente abierta en la exposición. Total Puntos_____