Nombre: 

Grupo: Trimestre 1

Secuencia didáctica 2
1. Relaciona los conceptos con sus definiciones:
A) Liberalismo (  ) Expansión territorial y comercial de las potencias industrial-
mente más desarrolladas.
B) Industrialización (  ) Proceso de introducción de maquinaria en la producción de
bienes, que provocó grandes cambios sociales y económicos
C) Imperialismo (  ) Ideología surgida del pensamiento ilustrado que defiende la
libertad de pensar, trabajar y comerciar.

2. Anota algunas características de la clase burguesa que surgió en el siglo XVIII.




3. Lee el siguiente texto y responde.

Las revoluciones de las Trece Colonias, Francia e Hispanoamérica fueron de gran im-
portancia para la innovación y reacomodo social.




•• ¿Qué aportó el pensamiento ilustrado a estos movimientos?




4. Completa el cuadro con algunas diferencias entre ambos sistemas políticos.

Déspotas ilustrados Repúblicas del siglo XIX

5. Lee el siguiente texto y responde.

En el proceso de expansión, conocido como imperialismo, las potencias comenza-

ron una serie de confrontaciones que culminaron en las grandes guerras mundiales.

•• ¿Por qué crees que un proceso económico dio origen a un conflicto militar?


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Secuencia didáctica 3
1. Menciona dos cambios que efectuó el gobierno de Oliver Cromwell para fortalecer a Inglaterra.




2. Describe la opinión de los colonos americanos ante el aumento de los impuestos, y las soluciones que trata-
ron de establecer.



3. Lee los fragmentos y responde.

Sostenemos como evidentes por
sí mismas dichas verdades: todos
los hombres son creados iguales;
son dotados por su Creador de
ciertos derechos inalienables; en-
tre otros, la Vida, la Libertad y la
búsqueda de la Felicidad.
Declaración de Independencia de los
Estados Unidos de América (1776).
…la Asamblea Nacional reconoce y declara, en presencia del
Ser Supremo y bajo sus auspicios, los siguientes derechos del
Hombre y del Ciudadano:
Artículo 1o − Los hombres nacen y permanecen libres e igua-
les en derechos. Las distinciones sociales solo pueden fun-
darse en la utilidad común.
Artículo 2º − La finalidad de cualquier asociación política es
la protección de los derechos naturales e imprescriptibles del
Hombre. Tales derechos son la libertad, la propiedad, la segu-
ridad y la resistencia a la opresión.
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789).

•• ¿En qué se parecen los objetivos de los franceses y los estadounidenses?





4. Lee el siguiente texto y responde.

Durante el reinado de Luis XVI, Francia se caracterizó por la desigualdad y la pobreza de la sociedad; lo
que fue determinante para el estallido de la Revolución.

•• ¿Crees que el movimiento resolvió este problema?




 Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Secuencia didáctica 6
1. Anota algunas diferencias entre el liberalismo político y el absolutismo.

Absolutismo Liberalismo político

2. ¿Cuál era la opinión de los fisiócratas sobre las condiciones de la economía bajo el sistema absolutista? ¿Qué
querían que cambiara?




3. Define los siguientes conceptos.

Capital: Impuestos:

Ganancia: Monopolio:

4. Según Adam Smith, ¿cómo debía funcionar la economía?

5. Lee y responde.

Como recordarás, los burgueses eran una clase que había adquirido poder debido a
sus actividades comerciales.

•• ¿Crees que el liberalismo económico los ayudaría a adquirir más poder? ¿Por qué?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 1

Secuencia didáctica 7
1. Subraya algunos de los acuerdos del Congreso de Viena.

A) Francia se estableció como la nación más fuerte de Europa.

B) Se reorganizaron las fronteras en Europa modificadas por Napoléon.
C) Se aseguró la permanencia del liberalismo en Europa.
D) Se restauró el absolutismo y el gobierno de Francia.

2. Enuncia cuatro cambios sociales en Europa después de la Revolución francesa y las guerras napoleónicas.
A) 
B) 
C) 
D) 

3. Explica en el cuadro quienes conformaban cada grupo y cuáles eran sus objetivos.

Grupos liberales Conservadores

¿Quiénes lo
integraban?

¿Qué querían?

4. Responde.

A) ¿Cómo funciona una monarquía constitucional?




B) ¿Por qué crees que ante la presión de los revolucionarios liberales muchos monarcas adoptaron una
monarquía constitucional?



5. Reflexiona, ¿por qué crees que los burgueses en Europa ya no querían tener un rey?




 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 9
1. Completa el esquema.




Causas de la

expansión colonial




2. Completa el cuadro con algunas diferencias entre el colonialismo del siglo XIX y el del siglo XVI.

Colonialismo del siglo XVI Colonialismo del siglo XIX

3. Responde: ¿Crees que el liberalismo económico influyó en el desarrollo del imperialismo? ¿Por qué?



A) B)

C) D)

5. Lee el texto y responde.

La superioridad racial fue parte de la ideología que impulsó el imperialismo europeo

en África y Asia.

•• ¿Crees que esta idea generó otro tipo de problemas? ¿Por qué?


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 10
1. Responde: ¿Qué es el nacionalismo?



2. Lee y completa el cuadro.

Tipos de
nacionalismo

Características

Ejemplos

3. Completa el esquema del cuadro sinóptico.

A) 

Factores en los B) 
que se basaba el

nacionalismo
C) 


4. Lee el texto y responde.

Varias regiones de los Imperios austro-húngaro y otomano buscaban la indepen-

dencia porque se consideraban “naciones distintas” y creían que debían gober-
narse a sí mismas.

•• ¿Consideras que el texto anterior está relacionado con la ideología del liberalismo político? ¿Por qué?



5. Reflexiona y contesta: ¿Crees que los procesos de unificación tuvieron consecuencias en Europa?, ¿cuáles?


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 11
1. Menciona tres objetivos del colonialismo en el siglo XIX.

A) 
B) 
C) 

2. Escribe una frase relacionada con el colonialismo. Utiliza estos términos.

Materias primas: 

Concesiones: 


3. Explica el fenómeno colonial en China, ¿cuáles fueron sus características?




4. Contesta: ¿Por qué la India era la colonia más importante del Imperio británico?



5. Anota en el esquema el inciso del efecto del colonialismo donde corresponde.

A) Cambio y mezcla de costumbres.
B) Jerarquías sociales basadas en
el origen de las personas.
C) Construcción de vías de comunicación.
D) Control de la metrópoli mediante la fuerza militar.
E) Rechazo al dominio colonial mediante
rebeliones.
F) Creencia en la supuesta superioridad cultural
de los europeos.
G) Explotación de recursos naturales.
H) Muchos pueblos fueron separados o
erradicados.

Político Social

Impacto del
colonialismo
Cultural Económico
 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 14
1. Completa los siguientes esquemas.

Triple Entente (1882)

Francia Austria-Hungría

2. Explica las siguientes causas de la Primera Guerra Mundial.

A) Armamentismo: 

B) Alianzas: 


3. Describe la opinión general sobre el inicio de la guerra y en qué se sustentaba.




4. Completa la frase.

La Primera Guerra Mundial se distinguió de las guerras anteriores porque...

5. Lee y responde.

Durante la Primera Guerra Mundial, la guerra química consistió en el uso de gases

letales que causaba rápidamente grandes bajas al enemigo. Además este conflicto
fue el primero en considerarse una “guerra total”.

A) ¿Cuál es tu opinión al respecto?




B) ¿Qué se considera una guerra total y por qué la población estaba en contra de esta situación?


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 17
1. Identifica y explica dos causas del surgimiento del fascismo en Europa.

A) 

B) 


2. Describe el periodo de la república de Weimar, identifica sus principales problemas.

A) Políticos: 

B) Económicos: 


3. Anota en el cuadro las características y objetivos de los principales movimientos fascistas en Europa.

Fascismo italiano Nacionalsocialismo alemán

Características

Objetivos

4. ¿Cuál era la ideología de la Unión Soviética? ¿En qué se diferenciaban el estalinismo y el fascismo?




5. En tu opinión, ¿por qué crees que las naciones fascistas decidieron iniciar la guerra?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 2

Secuencia didáctica 20
1. Escribe qué significa cada una de las siguientes siglas en español:

Unicef: 
ONU: 
FAO: 

2. ¿Cuál es el propósito principal de estas organizaciones?





3. Anota en el cuadro las características y objetivos de los principales movimientos fascistas en Europa.

Unicef FAO Acnur

Objetivos

4. Lee y responde.

La Segunda Guerra Mundial afectó a miles de personas en muchos aspectos. Sin

embargo, este no ha sido el último conflicto militar que ha afectado a la humanidad.

A) ¿Crees que estas organizaciones deben seguir ayudando? ¿Por qué?





B) Además de las que ya realizan, ¿qué otras acciones pueden llevar a cabo estas organizaciones para
ayudar a los sectores que los necesitan?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 22
1. Explica qué fue la Guerra Fría y quiénes eran los bandos enfrentados.




2. En tu opinión, ¿la Guerra Fría estuvo relacionada con el proceso de descolonización? ¿Por qué?




3. Explica en el cuadro en qué consistió cada uno de los movimientos sociales.

Movimiento Revolución Movimientos

Antisegregacionista cultural china estudiantiles 1968

Características

4. Explica de qué manera la globalización transformó estas áreas.

A) Económica: 


B) Social: 


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 25
1. ¿Qué significa la expresión “Guerra Fría”? ¿A qué se refiere?




2. Menciona tres características de este conflicto.

A) 

B) 

C) 


3. Completa el cuadro.

Conflicto Involucrados Ubicación geográfica

A)  Crisis del canal de Suez

B)  Crisis de los misiles (Cuba)

C)  Guerra de Corea

D)  Guerra de Vietnam

4. Lee y contesta.

La descolonización de África y Asia fue otro escenario de la rivalidad entre Estados

Unidos de América y la Unión Soviética.

•• En tu opinión, ¿cuál era el bando al que más se acercaban las nuevas naciones? ¿Por qué?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 27
1. Ubica en la línea de tiempo algunos de los hechos del conflicto árabe-israelí.

1947 1948 1949 1967 1973 1975

2. Contesta.

A) ¿Por qué los judíos de Europa emigraron a Palestina?





B) ¿Por qué intervino la ONU en el conflicto entre árabes e israelíes?





C) ¿Por qué EUA y la URSS intervinieron en este conflicto?





3. Lee y escribe tu opinión.

•• Los países exportadores de petróleo más importantes en Medio Oriente son árabes. ¿Crees que esto in-
fluya en el conflicto entre israelíes y palestinos? ¿Cómo?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 29
1. Responde.

A) ¿Quién era Mijaíl Gorbachov y qué cambios implementó en la URSS?





B) ¿Qué es la autodeterminación y por qué las repúblicas del bloque comunista demandaban esta capacidad?




2. Completa el esquema.

Causas Consecuencias
Movimientos
democratizadores
en Europa del Este

3. Compara los procesos de independencia de cada país y completa el cuadro.

A) Polonia B) Checoslovaquia C) Rumania

4. En tu opinión, ¿qué ofrecía la democracia a los países de Europa del Este que no tuvieran dentro del bloque
comunista?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 30
1. Menciona tres problemas que tenía el bloque comunista y la Unión Soviética.

A) 
B) 
C) 

2. Explica en el cuadro los cambios para modernizar y democratizar la URSS.

A) Perestroika

B)  Glasnost

C)  Retiro de tropas

de Europa del Este

3. Contesta: ¿Qué es un golpe de estado y por qué el Partido Comunista organizó uno contra Mijaíl Gorbachov?




4. Lee y responde.

El régimen comunista reprimía y violentaba los derechos humanos de la población

para eliminar las críticas que recibía.

A) ¿Cuál es tu opinión al respecto?




La población alemana estuvo dividida por más de cuarenta años. Esto no fue por de-
cisión propia, sino por los intereses de dos potencias rivales.

B) En tu opinión, ¿qué significó la reunificación para los alemanes? ¿Por qué?



 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 32
1. Escribe la definición de los siguientes conceptos.

A) Migración: 

B) Multicultural: 

C) Identidad: 


2. Menciona tres factores que permiten la globalización.

A) 
B) 
C) 

3. Explica en el cuadro algunas opiniones en favor y en contra de la globalización.

A favor En contra

4. Lee y responde.

La convivencia de las distintas culturas del mundo es algo cada vez más común. Las
expresiones de estas culturas pueden observarse en la gastronomía, la música y la
moda, entre otras.

A) ¿Cuáles conoces? ¿Te agradan? ¿Por qué?




B) En tu opinión, ¿cada persona tiene derecho a expresar su cultura en otros territorios? ¿Por qué?


 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 35
1. Define los conceptos.

A) Frontera: 

B) Identidad: 


2. Contesta: ¿Cuál es la diferencia entre una muralla y una frontera? ¿Para qué sirve cada una?




3. ¿Para qué servía en la Antigüedad saber dónde terminaba la tierra de otro y empezaba la propia?




4. Anota en el cuadro para qué sirve hoy una frontera y para qué no sirve.

Fronteras en la actualidad
A)  Para qué sirven B)  Para qué no sirven

5. ¿Por qué te sientes mexicano? ¿Te gusta serlo? ¿Por qué?





 Nombre: 
Grupo: Trimestre 3

Secuencia didáctica 38
1. Completa el esquema con la información que se necesita.

A) Comunidad Europea C) Comunidad Europea

del Carbón y el Acero (1980)
(1951)

B) Organización destinada
a crear un mercado
común en el que se
comerciara sin tener
que pagar impuestos de
aduana.

2. Contesta: ¿Por qué los europeos buscaban la creación de un bloque económico?



3. Completa el esquema.

Acuerdos del Tratado

de Maastricht (1992)

4. Define las funciones del Banco Central Europeo y la Comisión Europea.

A)  Banco Central Europeo B)  Comisión Europea