Planificación para 5to C turno tarde EP 12

Módulo de dos horas los días lunes

Módulo de una hora los días miércoles

Contenido: Escribir textos literarios y en torno a lo literario.

Ámbito de la literatura: ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS

EN TORNO A LO LITERARIO

Modos de conocer: Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al

menos un borrador para escribir distintos textos (tales como cuentos, historietas,
distintos tipos de poemas, entre los que se incluyen poemas visuales y caligramas,
escenas teatrales, juegos de lenguaje, reseñas y recomendaciones), tomando en
consideración el propósito, el destinatario y las características del género.

Recorte: poemas visuales y caligramas.

Fundamentación marco teórico y marco disciplinar didáctico : Con la intención

de profundizar los conocimientos sobre la poesía, y el interés por ella, ofreceré
como alternativa, los caligramas, como estrategia de enseñanza a partir de lo
definido en el Diseño curricular del nivel primario, para 5to año. Con el propósito de 
escribir textos literarios y en torno a lo literario, brindando la oportunidad de explorar
nuevas formas de expresión artística, desarrollar habilidades poéticas y visuales, y
fomentar su creatividad y pensamiento crítico. La poesía visual ofrece una
oportunidad para que los estudiantes desarrollen habilidades literarias, como la
interpretación de textos, la creatividad, la expresión emocional y la apreciación
estética. Invitar a los estudiantes a pensar de manera no convencional y a
experimentar con la combinación de palabras e imagen, además de promover la
alfabetización visual. Puede también permitir a los estudiantes expresar sus
pensamientos, emociones y experiencias de manera única y personal, lo que podría
desarrollar la autoexpresión en el desarrollo emocional y cognitivo del mismo. 
Concepto de caligrama :  Los caligramas y las poesías visuales son un tipo de
poesía en el que lo escrito se combina con el aspecto visual del poema. Se trata de
poemas en los que las palabras conforman una imagen, y contribuyen visualmente
al sentido de la misma. Pueden llamarse poesía concreta o visual.  
-Las principales características de un caligrama son:  
-Son textos poéticos, es decir persiguen un fin estético, conectar al lector con la
belleza, miradas singulares sobre el lenguaje, sobre las cosas. 
El caligrama debe ilustrar un contenido de importancia, se deberá distribuir de modo
específico en la hoja, si es un poema sobre una flor, se puede recrear sus pétalos,
con las palabras. 
Se espera que las actividades que se proponen permitan que los alumnos avancen
en los diferentes ejes en los que se han organizado. Se aspira a que progresen en
las descripciones e interpretaciones que realicen para comunicar o establecer su
creatividad y pensamiento crítico. Deberán considerar la selección y organización de
las palabras de manera más cuidadosa y deliberada, planteando una  reflexión
sobre el proceso de escritura. Según   Daniel Cassany hay que promover a que los
estudiantes reflexionen sobre su proceso de escritura, analizando las decisiones
que tomaron y cómo estas afectaron el resultado final. Al trabajar con caligramas,
podemos  guiar a los estudiantes para que reflexionen sobre cómo seleccionaron las
palabras y las organizaron para crear imágenes visuales.

Propósitos; el propósito de las clases sobre caligramas es brindar a los estudiantes

la oportunidad de explorar nuevas formas de expresión artística, desarrollar
habilidades poéticas y visuales, y fomentar su creatividad y pensamiento crítico.
Además, estas clases permiten que los estudiantes se conecten con su propia voz y
perspectiva, y se sientan inspirados al descubrir el poder del lenguaje y la imagen
combinados. Mejorar las habilidades de escritura: Al crear caligramas, los
estudiantes deben considerar la selección y organización de las palabras de manera
más cuidadosa y deliberada.

Objetivos: Ampliar el conocimiento poético; Al introducir los caligramas, los

estudiantes tienen la oportunidad de familiarizarse con una forma de poesía visual
única. Esto les ayuda a expandir su comprensión de la poesía más allá de las
estructuras tradicionales y los familiariza con una variedad de técnicas literarias.

CLASE 1: LUNES MÓDULO DE DOS HORAS

En esta clase, retomaré los contenidos ya abordados por la docente del área de
Prácticas del lenguaje y la literatura, sobre coplas y rondas, con la intención de
realizar un repaso breve, para introducir una nueva forma de expresar las poesías.
Saludaré a los alumnos, luego de que se ubiquen en los respectivos lugares que
elijan sentarse este día. Les comentaré que es momento de que ellos, ellas y yo,
trabajemos juntos y que estoy muy emocionada por ello, porque hace un tiempo que
los vengo observando y elles a mí. Esta me tomará alrededor de 10 min una vez de
haber ingresado al aula. Tomaré lista y comenzaremos.
Siendo alrededor de las 13:15, les preguntaré si recuerdan lo trabajado con la seño
Daiana, sobre las coplas, rondas, versos y rimas, en las poesías. Haré un breve
repaso y les comentaré que les traigo una nueva propuesta sobre los textos
poéticos, escribiré en el pizarrón, POESÍA VISUAL Y LOS CALIGRAMAS,
procederé a mostrar por banco algunos ejemplos, comentado oralmente que los
caligramas son otra forma de expresión poética, al igual que las coplas y las rondas.
Los caligramas son una combinación única de poesía y arte visual, donde las
palabras se utilizan para crear imágenes. Y les iré preguntando cómo pueden
comparar las características de las rondas y coplas con los caligramas, esperando
que sus respuestas sean en base a las estructuras, formato, de cada una. Yo
destacaría como conclusión que mientras que las coplas y rondas suelen seguir una
estructura más rítmica y musical, los caligramas se enfocan en la disposición visual
de las palabras. Mientras elles conversan al respecto de las imágenes que les
brindé anteriormente, y practican la lectura de las mismas, me acercaré a Isaías, y
le brindaré una fotocopia con caligramas poéticos sobre animales y flores sencillos,
coloridos para atraerlo visualmente, y le pediré que copie en la misma fotocopia las
palabras que conforman el caligrama.
Para este momento ya estaríamos próximos a la hora del primer recreo, siendo las
13:50, saldremos al patio.

14:00 volveremos al salón, y unos minutos después retomaremos. Para ahorrar

minutos de clase les pediré que copien en su carpeta lo que les voy a dictar, que
serán las características de los caligramas y los pasos a seguir para realizarlos.

Abajo de la fecha y el título, pondremos:

Los caligramas y las poesías visuales son un tipo de poesía en el que lo escrito se
combina con el aspecto visual del poema. Se trata de poemas en los que las
palabras conforman una imagen, y contribuyen visualmente al sentido de la misma.
Pueden llamarse poesía concreta o visual.
Preguntaré si por qué piensan que también se las llama concreta, esperando que
las respuestas sean que se las llama así porque su imagen define sobre qué trata la
misma.

Continuaré con el dictado.

-Las principales características de un caligrama son:
-Son textos poéticos, es decir persiguen un fin estético, conectar al lector con la
belleza, miradas singulares sobre el lenguaje, sobre las cosas.

El caligrama debe ilustrar un contenido de importancia, se deberá distribuir de modo

específico en la hoja, si es un poema sobre una flor, se puede recrear sus pétalos,
con las palabras.
En este momento, les brindaré una imagen pequeña de un caligrama para que
coloquen como ejemplo en su hoja.
Continuaré con el dictado.
¿Cómo hacer un caligrama?
•Pensar un poema y una figura (tendrá que ver con aspecto central de su mensaje).
•Puede servir para el poema completo o para ciertas porciones específicas y
significativas del poema.
En todo este momento habrán pasado alrededor de 20 min de la vuelta del recreo,
siendo las 14: 20 aproximadamente.

Los dejaré descansar un momento del dictado, y me acercaré hacia Isaías para ver
cómo viene trabajando y me tomaré unos minutos con él, para verificar si pudo
reconocer las palabras que conforman el caligrama que le brinde.

Volveré a hablar con el resto de los alumnos, y les pediré que anoten en su carpeta,
lo que copiaré en el pizarrón.
 - Traer para el día miércoles, una hoja de carpeta de dibujo y hojas para
calcar, y una lista de temas interesantes para ellos e imágenes relacionadas
con la misma.
Les comentaré que haremos nuestros propios caligramas.
Siendo alrededor de las 14:50 saldrán al recreo y finalizará la clase en el área de
Prácticas del lenguaje y la literatura.

CLASE 2: MIÉRCOLES MODULO DE UNA HORA:

En esta clase, retomaré lo abordado en la clase anterior, haciendo un breve repaso
con el propósito de estimular a las alumnas y alumnos a la creación de nuestros
propios caligramas. Esta clase les brindará la oportunidad de desarrollar
habilidades de pensamiento crítico al examinar cómo las palabras y las imágenes se
entrelazan para transmitir significado y sentimiento. Los ayudará a mejorar las
habilidades de escritura: Al crear caligramas ya que les ayuda a mejorar su
capacidad para escribir de manera clara, concisa y efectiva, y a desarrollar un
sentido más agudo de la estética poética.
Entraremos al aula alrededor de las 13 hs, Saludaré a los alumnos, luego de que se
ubiquen en los respectivos lugares que elijan sentarse este día, tomaré lista y
comenzaremos.
Les pediré que saquen los materiales que les pedí la clase anterior, y que trabajen
de a dos o tres, según asistan ese día. Yo llevaré una afiche que colocaré en el
pizarrón en el cual estará el título de “LOS CALIGRAMAS POÉTICOS DE 5to C”.
Para el momento serán las 13:15. Les daré la consigna de sacar la imagen que
hayan traído, o realizar un boceto, para luego calcar arriba de ella el poema que
hayan podido diseñar en conjunto, ( yo brindaré material si es necesario, tendré 6
caligramas disponibles) para luego pegarlo en el afiche y que quede como registro
en el aula, invitaremos Isaías a realizar la misma actividad, solamente que yo le
brindaré los materiales, las palabras sueltas de un poema sobre un gato, para que él
lo calque y lo coloque en el afiche junto a los de sus compañeros.
Llevaré recursos para brindar a quien necesite, y recorreré banco por banco,
asistiendo, guiando o dando referencias, según necesiten.
Siendo las 13:50 saldremos al recreo y finalizará la clase de Las Prácticas del
lenguaje y la literatura.