ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: Resolvemos adiciones con canje hasta 50

FECHA: 13 de junio del 2023
I.E
DIRECTOR
DOCENTE
GRADO
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Criterios de Evidenci
Campo Competencias y capacidades Desempeños Instr. de
evaluación a
Área temátic evaluaci
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
o ón
Enfoque ambiental
Mat Resolv Resuelve problemas de - Establece Representa con Resuelven Escala
emát emos cantidad. relaciones entre material problema de
ica adicion Traduce cantidades a datos y concreto y s de valoraci
es con expresiones numéricas. acciones de operación el cantidad ón
canje agregar, quitar problema de con
Comunica su comprensión
hasta y juntar sumas con adiciones
sobre los números y las
50 cantidades, y canje. con canje
operaciones.
las transforma Explicar con hasta 50.
Usa estrategias y
en expresiones ejemplos como
procedimientos de
numéricas (mo- se realiza la
estimación y cálculo.
delo) de adición suma con canjes
Argumenta afirmaciones o sustracción con apoyo de
sobre las relaciones con números material
numéricas y las naturales hasta concreto.
operaciones. 50.

Preparación de materiales
Antes de la sesión Materiales
Preparación de la sesión Papelotes
Preparación de materiales Fichas
Plumones
Base diez

INICIO

Motivación

Damos a conocer la siguiente situación

Saberes previos

Se pregunta: ¿Qué hacen los niños ?¿por que?¿Qué cantidad tiene cada grupo de niños?
Conflicto cognitivo

Se preguntamos: ¿Podemos canjear las unidades de la primera imagen? ¿Cuántas decenas podemos canjear?
¿Qué aprenderemos hoy?
El propósito del día de hoy es:
RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE SUMA CON CANJE, USANDO
MATERIALES CONCRETOS Y LA OPERACIÓN EN EL TABLERO
POSICIONAL.

Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Presentamos la situación en la pizarra.

Leen el problema.

La señora María compró 17 canastas y 25 canastos de

reciclaje ¿Cuántos canastas de reciclaje compró la señora
María?

Comprensión de la situación
Releemos y respondemos a las preguntas: ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué hizo la señora María? ¿Cuántas
canastas son? ¿Cuántos canastos son? ¿Qué nos pide el problema? responden oralmente.

Búsqueda de estrategias.

Indica que escuchen piensen y respondan:

Orienta a la búsqueda de sus estrategias para solucionar el problema.
Plantea algunas preguntas: ¿Qué harán para solucionar el problema?, ¿Con qué materiales se apoyarán
Pregunta: ¿Qué materiales te ayudara a resolver el problema?
Indica podríamos utilizar el material base 10, el tablero de valor posicional, tapitas de botella o regletas de colores.
¿Cómo resolveremos el problema?
Indicamos que en esta oportunidad vamos a utilizar el material base 10 y el tablero de valor posicional. Los
responsables reparten el material del sector de matemáticas.
Invitamos a representar los datos del problema con materiales concretos del aula. Luego pregúntales: ¿Qué harán
para saber cuántos adornos de reciclaje compro la señora María?.
Se espera que los niños representen con los materiales concretos los datos de problema y que procedan a juntar los
elementos para saber cuántos hay en total.
Después pídeles que verbalicen la representación del problema.

Aplica estrategias siguiendo las indicaciones dadas.

Representa con tu material base 10 realizando el canje.
Representa primero las canastas Ahora representa los canastos. y al final el total de adornos de reciclaje.

Canastas

canastos

Recuerdales que : 10 U es igual a 1 D.

Respóndemos a: ¿Cuántos adornos de reciclaje compró la señora María?

La señora María compró 42 adornos de reciclaje.

Ayuda a representar el problema en el tablero de valor posicional. }

Durante este proceso es necesario que observar y acompañar a los estudiantes para que realicen los canjes de
unidades a decenas. Para ello, pregúntamos: ¿cuántas unidades hay en el tablero de valor posicional?, ¿qué
debemos hacer cuando hay 10 o más de 10 unidades?, ¿con qué realizamos el canje?
Representan simbólicamente los datos en el tablero de valor posicional.
Recuerdales que :Para sumar iniciamos por las unidades y luego las decenas.

Socializacion

Pedimos a los estudiantes a socializar el resultado del problema. Acompáñamos durante este proceso y corrige
juntamente con ellos. Para ello, pide a los niños que representen la suma con el canje. Luego pregúntales por
donde iniciamos a sumar, ¿Cuántas unidades equivale a 1 decena?

Reflexión y Formalización

Pregunta: ¿Con qué material hemos resuelto el problema?

¿Cuántas unidades hemos realizado el canje para una decena?
Cuando sumamos en el tablero de valor posicional por dónde iniciamos a sumar; luego nos salió como resultado 12
que registramos en el resultado la Unidad o la decena.

Siempre que tengamos 10 unidades se agrupan en 1 decena y se dejan en el orden de las
unidades aquellas con las que no es posible hacer un nuevo grupo de diez.

Planteamiento de otras situaciones.

Invitamos a los niños y niñas a resolver otros problemas.

Monitoreamos y acompáñamos en el proceso de desarrollo de resolución los problemas.
Julio compró 16 carritos y 27 muñecas. ¿Cuántos juguetes compró en total Julio?
Reforzando las adiciones con canje.
Arma y resuelve:

Resuelve las siguientes sumas con canje.

Suma de dos dígitos más un dígito. Calcula cada suma.

CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

……………………………………. ………………………………………..
 FICHAS

1. Resuelve las siguientes operaciones.

2. Resuelve:
3. ¡¡ A sumar!!
4. Suma y colorea según la indicación.
5. Resuelve sumas de dos sumandos en vertical llevando con números naturales hasta 49.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa con Explica con
material ejemplos cómo
concreto y se realiza una
operación el suma con canje
problema de con el apoyo de
Nº sumas con canje. material
Nombres y Apellidos de los estudiantes
concreto.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10