SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

“Juntamos cantidades hasta 99 – adición con canje”

Fecha: … de abril del 2023

Área: Matemática

Propósito de Hoy resolveremos problemas juntando cantidades hasta 99 realizando

la actividad: canjes.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o  Resolver situaciones problemáticas
cantidad. más acciones de agregar, quitar, avanzar, que implica agregar cantidades y los
- Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, comparar e soluciona con adiciones con canje
expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en con números naturales hasta 99
- Comunica su expresiones numéricas (modelo) de adición Criterios de evaluación
comprensión sobre los o sustracción con números naturales de
números y las hasta dos cifras.  Representa con materiales las
operaciones. cantidades y las acciones de agregar
- Usa estrategias y  Explica las acciones de agregar
procedimientos de cantidades.
estimación y cálculo.  Calcula la cantidad de animales
- Argumenta afirmaciones mediante la adición
sobre las relaciones Instrumentos
numéricas y las  Lista de Cotejo
operaciones.  Cuaderno de campo
- Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
ESTÁNDAR mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico.
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque orientación al  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Entonan la canción que se les muestra en el papelote.

Los números del 1 al 10
Soy uno cuando estoy solo,
y dos si tú estás conmigo.
Somos tres si somos dos y viene algún otro amigo.
Cuatro las patas del perro,
cinco dedos de mi mano.
Y seis los años que tengo,
y siete los de mi hermano.
Ocho pies tienen la araña,
nueve son tres veces tres.
Y si esto bien me lo aprendo
me voy a sacar un diez
 Responden preguntas:
o ¿Les gustó la canción?
o ¿De qué trata?
o ¿Qué operación hicimos al aumentar integrantes al grupo para cantar?
o ¿Qué es una adición?
o ¿Cómo lo saben?

PROPÓSITO DE LA Hoy resolveremos problemas juntando cantidades hasta 99

ACTIVIDAD: realizando canjes.

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 DESARROLL
O

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 En segundo grado en la sección A hay 15 estudiantess y en la sección B hay 17 estudiantes. ¿Cuántos
estudiantes hay en total en segundo grado?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Leen el enunciado junto con los estudiantes, con voz pausada y audible.
 Responden preguntas:
o ¿De qué trata el problema? (pedir que lo expresen con sus propias palabras)

o ¿Qué nos dice el problema?

o ¿Qué nos pide averiguar?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Comparten ideas y proponen alternativas.
 Se apoya a través de preguntas: ¿cómo harán para averiguar la cantidad de estudiantes que hay en el
segundo grado?, ¿qué operación aplicarán?, ¿qué materiales utilizarán?
 Asegurarnos de que todos los grupos cuenten con el material pertinente.
 Recomendar que apliquen las estrategias pensadas.
 Observar el uso del material concreto y, de ser necesario, proporciona alcances y recomendaciones.
 Aplican las siguientes estrategias:

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 Calculamos 15 + 17 usando el material multibase:

Calculamos 15 + 17 en el tablero posicional:

Primero
sumamos Después
las unidades sumamos las
decenas:
+5 + 7=12
1+1+1=3

15 + 17= 32

 Responden las siguientes preguntas:

o ¿Cuántos estudiantes hay en el segundo grado?

o ¿Qué operación tenemos que realizar para saberlo?, ¿por qué?, ¿y qué cantidades vamos a sumar?

o ¿Cómo vamos a realizar la suma?, ¿se debe hacer algún canje?

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Se Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas: ¿qué problemas solucionaron?,
¿qué material utilizaron para solucionar el problema?, ¿las unidades y la decena del Base Diez les

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 ayudaron a resolver el problema?, ¿por qué?
 Se explica que para solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de los datos del
problema.

 Se reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar los
problemas.
 Se pregunta:
o ¿Qué problemas resolvieron?

o ¿Qué material usaron para resolver el problema?

o ¿Cómo realizaron la suma en el tablero de valor posicional?

RESUELVEN OTROS EJERCICIOS.

 Resuelven cuadernillo de matemática páginas 25 y 26
 Esta es la feria regional de Artesanías Hatun Wasi.
1. ¿Cuántas prendas vendió Julia en la mañana? Revisa sus ventas en la tabla.

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 Resuelve de dos maneras. Completa los números.
Con material base diez Con suma vertical
Representa 27 y 15 con material base diez. Escribe el sumando que falta y la suma de las
unidades.

Al reagrupar, quedan 2 unidades y llevas 1

Reagrupa las unidades: decena. Suma las decenas.
12 unidades = 1 decena y 2 unidades,

– Julia vendió ______ prendas en la mañana.

2. ¿Cuántos collares vendió Kusi? Resuelve.

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 – Kusi vendió ______ collares.
3. Escriban una pregunta con los datos de la tabla.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Representa con materiales las cantidades y las acciones de agregar.

Explica las acciones de agregar cantidades.

Calcula la cantidad de animales mediante la adición.

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Director (a) Docente del Aula

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