IV.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN:

Objetivo: Mejorar los hábitos de estudio del evaluado.

4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Para iniciar con las sesiones la terapeuta debe de presentarse con el

niño, explicándole que es lo que se realizara en esta sesión y cuales son
los objetivos a lograr.

4.2 Dinámica de inicio

Se empieza esta dinámica hablando con el paciente sobre que es lo que

mas le gusta (televisión, colores, comida, jugar) esto con el fin de
establecer un buen rapport.

4.3 Desarrollo del tema

Luego se le pregunta al niño ¿dónde estudia? ,¿dónde realiza sus

tareas?, ¿cómo es el lugar donde estudia?, ¿cuenta con una silla y mesa
adecuada?, ¿cuenta con el material que le ayude a realizar sus tareas
(libros, cuadernos, útiles escolares?

Terminadas las interrogantes se le presenta unas diapositivas al

paciente, donde se muestre lo importante que es tener un lugar
adecuado para estudiar y como esto hará mejorar su concentración a la
hora de hacer sus deberes escolares.

4.4 Dinámica final

Para finalizar se le pide al evaluado que ilustre un lugar donde cree que
podría estudiar de forma adecuada sin ninguna distracción, luego se le
pregunta por qué eligió ese lugar.

Luego se le muestra un papelógrafo con enunciados sobre buenos y

malos hábitos de estudio y el evaluado debe de marcar con un check los
buenos hábitos.

4.5. Cierre o conclusión de la actividad o sesión

Se le pide al evaluado que realice una presentación verbal de lo que se

le ha explicado en la sesión terapéutica.
 Objetivo: Descubrir el estilo de aprendizaje del evaluado
4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Se saluda al paciente y se le pregunta de qué forma es que le gusta

aprender, mediante palabras, escribiendo, por canciones, o videos.

Luego se le presenta un video con los diferentes estilos de aprendizaje,

cuando el video acabe se le pide al paciente que exprese cuál cree que
es su estilo de aprendizaje y por qué.

4.2 Dinámica de inicio

Para continuar con la dinámica se le presenta el video al niño el test de

estilos de aprendizaje y que valla desarrollando el cuestionario que pase
durante el video.

https://www.youtube.com/watch?v=SJqqC0kf8CY

4.3 Desarrollo del tema

Ya elegido el estilo de aprendizaje se le pide al menor que realice un

dibujo sobre el estilo que el cree tener según el cuestionario resuelto
mientras veía el video. Explicará porque cree poseer ese estilo de
aprendizaje.

Y se le enseñara como usarlo para sus estudios.

4.4 Dinámica final

Como dinámica final se le muestra un video de algún tema especial y

fácil para el paciente y se le pide que lo explique utilizando el estilo de
aprendizaje que el posee.

4.5. Cierre o conclusión de la actividad o sesión

Nos despedimos del paciente explicándole que esta sesión fue muy
divertida y que se le espera en la próxima sesión donde se realizaran
más actividades lúdicas.
 Objetivo: Aprender a redactar por uno mismo y según lo que el paciente
escucha
4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Se saluda al paciente preguntándole como le fue en el transcurso de la

semana, se le explica lo que se trabajara en esta sesión y los objetivos a
lograr.

4.2 Dinámica de inicio

En esta actividad de inicio el terapeuta le dará 3 objetos al azar de la

habitación, con los cuales deberá crear un cuento, que sea mínimo de 1
hoja (2 caras)

Los 3 objetos elegidos por el terapeuta son los siguientes: una pelota
pequeña, un celular y un rompecabezas. Una vez tenga contacto
visual y palpable con los objetos se le entregará al paciente hoja bond,
lápiz y borrador para que proceda a escribir.

4.3 Desarrollo del tema

En este momento se le pondrá al paciente mediante la laptop un

fragmento de 5 minutos de una película de Disney y el paciente deberá
escribir absolutamente todo lo que pueda sobre la escena, quiénes son,
donde están, contexto, etc. Vale decir que no se le pondrá pausa al
video más que al final para finalizar el mismo. Y se le dará al paciente un
lápiz, tajador y un papel bond.

4.4 Dinámica final

Para esta dinámica se le hará al paciente un dictado de palabras que el

terapeuta podrá máximo repetir dos veces la palabra, además se le
entregara al paciente un cuaderno rayado para que siga un orden y un
espaciado igual para separar cada palabra respetando los signos de
puntuación. Se le dictaran en total 40 palabras de todo tipo al paciente,
desde palaras bi sílbalas y aguas hasta esdrújulas.
4.5 Cierre o conclusión de la actividad o sesión

Para el cierre el niño deberá escribir en una hoja un objetivo alcanzable

que desea para su siguiente sesión y deberá poner en la parte de arriba
la fecha de la siguiente sesión, para posteriormente pegarla en la pared.
 Objetivo: Reforzamiento para mejorar el lenguaje.
4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Se inicia la sesión diciéndole al paciente que tendrán un duelo de

trabalenguas, primero inicia la terapeuta con un trabalenguas simple
elegido por ella y luego el evaluado. La dinámica terminara cuando el
evaluado diga el trabalenguas de forma adecuada.

4.2 Dinámica de inicio

Para esta dinámica inicial la terapeuta usará 27 tarjetas (una por cada
letra del alfabeto) y su celular en la función cronometro. La dinámica
empezara con la terapeuta pidiéndole al paciente que elija una carta al
azar y la letra que sea escogida deberá de ser pronunciada y usada en
una palabra pensada por el paciente. Además la terapeuta escogerá que
letras serán pronunciadas más tiempos sin parar el sonido y en esos
casos utilizara el cronometro hasta que crea conveniente.

4.3 Desarrollo del tema

Para esta dinámica el paciente deberá contar que hizo el día anterior
desde que se levantó hasta que se acostó, aunque con el agregado que
cuando la terapeuta toque su silbato y señale arriba quiere decir que
deberá subir el tono de voz y que cuando lo haga y señale hacia abajo
deberá bajar el tono, aunque en ambos casos sin detener la historia. Y
también mediante un gesto con la mano de aceleración o de pausa,
puede o no narrar su historia más aprisa, según la terapeuta lo crea
conveniente.

Buscando tener la misma pronunciación en ambos casos.

4.4 Dinámica final

Para esta actividad la terapeuta deberá darle al paciente un chupetín, el

cual lo comerá mientras la terapeuta tiene una conversación 100%
natural con el paciente de un tema X pero en su mayoría haciendo
preguntas, para que quien tenga la mayor responsabilidad de hablar sea
el paciente.
4.5 Cierre o conclusión de la actividad o sesión

Para el cierre se le pedirá al paciente que se explaye en que le pareció

la sesión, en donde se sintió incómodo y que le gustaría que hubiera en
la siguiente sesión.
 Objetivo: Aprender a vocalizar las palabras correctamente.
4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Se inicia la sesión cantando la canción Color Esperanza De Diego

Torres. Y mientras se canta se hace mímica.

Luego se le pregunta al paciente como le fue en la semana en su casa y

en la escuela.

4.2 Dinámica de inicio

En esta dinámica habrá un papelógrafo en la pizarra en la que estarán

escritas 20 palabras, todas de 6 letras y 3 silabas cada una. A
continuación se le dirá al paciente que puede escoger 10 palabras y
primero tiene que dividir la palabra por silabas y luego debe deletrearlas
por letras.

4.3 Desarrollo del tema

En esta dinámica se le dará un libro que contiene cuentos pequeños al

paciente para que elija un cuento y el deberá leer el cuento deletreando
letra por letra de cada palabra, sin dejar de pronunciar ninguna letra (a
excepción de la h) Una vez terminado de leer el cuento la terapeuta le
dirá que haga lo mismo con otro cuento pero a más velocidad sin llegar a
decir la palabra de una sola vez.

4.4 Dinámica final

En esta dinámica el paciente escribirá en un papelógrafo 20 palabras

incompletas, a cada palabra le faltan 2 letras o algunas 3 pendiendo el
tamaño de la palabra, para que no altere su significado. Por lo cual el
paciente sin completar el espacio deberá primero pensar que palabra es
y luego deletrearla en voz alta una por una. Vale aclarar que si no es la
palabra, tendrá que intentarlo nuevamente la misma palabra.

4.5 Cierre o conclusión de la actividad o sesión

Para el cierre se le pedirá al paciente que explique que le pareció la

sesión y que es lo que le gusto más.
Objetivo: Mejorar las habilidades aritméticas del evaluado.

4.1 Bienvenida y presentación de la actividad

Se inicia saludando al evaluado y se le pregunta cómo le ha ido en la

semana. Se le indica que es lo que se va a trabajar en la sesión y se le
dicen los objetivos.

4.2 Dinámica de inicio

Se le pide al alumno que cierre los ojos y cuente del 1 al 100, pero la
dificultad es que debe de contar de 2 en dos.

Luego se saca un papelote con los números del 1 al 100 y se le pide al

niño que se coloque en diferentes números según criterio del terapeuta.

La dinámica finaliza cuando se cumplan 10 instrucciones.

4.3 Desarrollo del tema

Con el mismo papelógrafo y con la ayuda de un dado que contenga los

símbolos de suma, resta y multiplicación y papeles con números del 1 al
100 en una caja. Se le dice al evaluado que saque un número, luego se
tira el dado y se vuelve a sacar otro número de esta manera se obtendrá
una operación matemática que el evaluado debe de resolver y pararse
en el papelógrafo en el lugar de la respuesta; la dinámica contina hasta
que se completen 10 operaciones matemáticas.

4.4 Dinámica final

Para esta dinámica necesitamos un rompecabezas que tenga 8 piezas

en los que se vean los bordes (siluetas) y la plantilla de color. Se le
muestra al niño el rompecabezas resuelto y que con las piezas del
rompecabezas (siluetas) lo arme.

La dinámica culmina cuando el evaluado realice el rompecabezas.

Luego se le pregunta: ¿qué le pareció el rompecabezas?, ¿qué fue lo
más difícil de esta dinámica?
4.5. Cierre o conclusión de la actividad o sesión
Para concluir la sesión se le entregara al evaluado un tangram de 5
piezas, para que con él logre armar un cuadrado. Se le pide al paciente
que lo resuelva en casa y se le invita a la próxima sesión, donde se
realizarán actividades lúdicas.