Proleer.

Escrutinio de
predictores de lectura
 Esmeralda Matute Ana
Luisa Gonzalez Reyes
 Objetivo
Facilitar a educadores, investigadores y clínicos, la
detección de los niños con riesgo de dificultades de
lectura y con otros recursos diagnósticos más
específicos, confirmar la presencia de un problema de
lectura
Objetivos:

• Detección temprana y oportuna de los niños en riesgo o con

dificultades lectoras
• Reconocimiento de los prerrequisitos de la lectura
afectados a cada estudiante
• Caracterización de las fortalezas y debilidades dentro de
estos precursores de lectura
• Diseño de estrategias de intervención acordes con los
prerrequisitos afectados
 IMPORTANTE: Para dominar la lectura es
El PROLEER no es una necesario presentar cierto desarrollo de
prueba lectora, sino habilidades lingüisticas y metalingüisticas;
en especifico, dentro de las primeras,
que busca evaluar los habilidades fonológicas vocabulario y
prerrequisitos velocidad de denominación, en las
segundas, conciencia fonológica, conciencia
necesarios para tener fonémica y noción de la palabra
acceso a la
comprensión del
material escrito.
Tareas que componen el PROLEER
Instrucciones específicas
Pareamiento de
Seudopalabras
Descripción: La tarea de Seudopalabras consta de un reactivo de práctica
ubicada en la primera página de esta tarea y 33 reactivos que se ubican en la
segunda página

Objetivo: Evaluar las habilidades de procesamiento fonológico de tipo

segmentar vinculadas con la habilidad de decodificación fonológica .

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo
abierto en la página de práctica se le
dice al grupo
“En este renglón hay unas palabras
que no quieren decir nada fíjense en
la palabra que está encerrada en un
círculo ahora escojan de entre las 3
que están a su derecha aquella que es
igual tachen con una x la respuesta
correcta”
Calificación: Se utiliza la plantilla de
calificación correspondiente a la tarea
de Pareamiento de No palabras se
otorga un punto por cada acierto la
puntuación total se obtiene sumando
los aciertos la puntuación máxima es de
24

Cuando diga arriba las manos dejen el

lápiz sobre la mesa y levanten sus
manos.
Pareamiento de no
palabras
Descripción: La tarea de pareamiento de no palabras consta de un reactivo
de práctica ubicada en la primera página de esta tarea y 24 reactivos que se
ubican en la segunda página

Objetivo: Evaluar las habilidades de decodificación fonológica y búsqueda

visual.

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo abierto Calificación: Se utiliza la plantilla de
en la página de práctica se le dice al calificación correspondiente a la tarea
grupo de seudopalabras se otorga un punto
“Esta tarea se parece algo a la anterior por cada acierto la puntuación total se
en este renglón hay otras palabras que obtiene sumando los aciertos la
no quieren decir nada fíjense en la puntuación máxima es de 33
palabra que está encerrada en un
círculo ahora escojan entre las 2 que
están a su derecha aquella que es igual
muy bien la palabra que escogieron es la
primera tachuela con una x de eso trata
la tarea”

Cuando diga arriba las manos dejen el

lápiz sobre la mesa y levanten sus
manos.
Pareamiento de
antónimos
Descripción: La tarea de Antónimos consta de un reactivo de práctica
ubicada en la primera página de esta tarea y 31 reactivos que se ubican en la
segunda página

Objetivo: Evaluar la amplitud de vocabulario en su aspecto semántico o

profundo.

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo abierto en Calificación: Se utiliza la plantilla de
la página de práctica se le dice al grupo calificación correspondiente a la tarea
de Pareamiento de antónimos se
“Esta es una tarea muy diferente a las dos otorga un punto por cada acierto la
anteriores. En este renglón hay otras puntuación total se obtiene sumando
palabras, las cuales si tienen significado. los aciertos la puntuación máxima es
Fíjense en la palabra que está encerrada en de 33
un círculo ahora escojan entre las 3 que
están a su derecha aquella que significa lo
contrario”

Cuando diga arriba las manos dejen el lápiz

sobre la mesa y levanten sus manos.
Ortografía
Descripción: La tarea de Ortografía consta de un reactivo de práctica
ubicada en la primera página de esta tarea y 37 reactivos que se ubican en la
segunda página

Objetivo: Evaluar el conocimiento ortográfico de los niños.

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo abierto en Calificación: Se utiliza la plantilla de
la página de práctica se le dice al grupo calificación correspondiente a la tarea
de Ortografía se otorga un punto por
“Esta es una tarea diferente, ya que no hay cada acierto la puntuación total se
una palabra encerrada en un círculo sino obtiene sumando los aciertos la
que deben elegir una de las 4 opciones, puntuación máxima es de 37
fíjense bien en este renglón, hay cuatro
palabras pero sólo una está escrita con la
ortografía correcta escojan aquella que
consideren que está bien escrita”

Cuando diga arriba las manos dejen el lápiz

sobre la mesa y levanten sus manos.
Pareamiento de
Sinónimos
Descripción: La tarea de Sinónimos consta de un reactivo de práctica
ubicada en la primera página de esta tarea y 34 reactivos que se ubican en la
segunda página

Objetivo: Evaluar la amplitud de vocabulario en su aspecto semántico o

profundo..

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo abierto en Calificación: Se utiliza la plantilla de
la página de práctica se le dice al grupo calificación correspondiente a la tarea
de Pareamiento de sinónimos se
“Esta es una tarea Es semejante a una otorga un punto por cada acierto la
anterior pero no exactamente igual pongan puntuación total se obtiene sumando
mucha atención a lo que les voy a decir en los aciertos la puntuación máxima es
este renglón hay otras palabras estas de 34
también tienen significado fíjense en la
palabra que está encerrada en un círculo
ahora escojan de entre las 3 que están a su
derecha aquella que significa lo mismo ”

Cuando diga arriba las manos dejen el lápiz

sobre la mesa y levanten sus manos.
Sílaba tónica
Descripción: La tarea de Sílaba tónica consta de un reactivo de práctica
ubicada en la primera página de esta tarea y 68 reactivos que se ubican en la
segunda página

Objetivo: Evaluar las habilidades de análisis y reconocimiento de las

características fonológicas de tipo supragmental de estímulos escritos.

Criterio de suspensión: 1 minuto

Material: Cuadernillo abierto en la página de práctica correspondiente a esta

tarea, cronómetro, un lápiz para cada niño
Instrucciones: Con el cuadernillo abierto en Cuando diga arriba las manos dejen el
la página de práctica se le dice al grupo lápiz sobre la mesa y levanten sus
manos.
“Esta es Tarea es la más difícil de todas
deben poner especial atención a las Calificación: Se utiliza la plantilla de
instrucciones que les voy a dar las palabras calificación correspondiente a la tarea
se dividen en sílabas y sólo una de ellas de Sílaba tónica se otorga un punto
suena más fuerte conocen la sílaba tónica por cada acierto la puntuación total se
de las palabras o la sílaba que suena más obtiene sumando los aciertos la
fuerte vamos a practicar en esta página hay puntuación máxima es de 68
3 palabras escritas con mayúsculas y
separadas por sílabas estas palabras no
tienen significado en cada una de ellas
tachen con una x la sílaba que se pronuncia
más fuerte”