UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

CARRERA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

FICHA DE LECTURA ANALÍTICA

Asignatura Cátedra Integradora I: Principios Pedagógicos de la Actividad Física y Deporte
Semestre-paralelo 1 “B”
Número de unidad y Unidad 2 – Teorías del aprendizaje. Perspectivas epistémicas”-Concepciones Contemporáneas de Aprendizaje.
Tema de estudio
Grupo de trabajo Grupo 5
colaborativo
Nombre y apellidos del o Joel Eduardo Párraga Delgado
la estudiante
Nombre y apellidos del o Dr. H. Harold Munster
la docente
Referencia bibliográfica https://www.becas-santander.com/es/blog/clase-invertida.html
del documento
Fecha de elaboración 20/05/2023
Resumen
Es una metodología de aprendizaje que pusieron en práctica por primera vez Jonathan Bergman y Aaron Sams.
Esto lo crean al detectar un gran porcentaje de ausentismo en sus clases. Para evitar que los alumnos no tuvieran un vacío educativo.
Es una metodología educativa disruptiva que cuestiona los métodos tradicionales al intercambiar los roles entre docentes y alumnos.
 el docente se convierte en acompañante de los alumnos. Para ello, se le demanda que proponga temas de debate, reformule y
resuelva dudas o busque nuevos modos de aprendizaje atractivos y no tan tradicionales.
 los alumnos son los que dirigen la formación en la clase invertida mediante preguntas y la generación de debates o propuestas de
aprendizaje (De este modo, se pone el foco en los intereses más habituales del alumnado, lo que fomenta la motivación, la
participación y la cooperación entre ellos para resolver dudas comunes).
 el objetivo de esta metodología educativa es fomentar la participación directa de los alumnos en el transcurso de las clases, así como
salir fuera del aula para experimentar con conocimientos más prácticos.
 ofrece un nuevo punto de vista a la hora de abordar la formación en todas las edades y etapas del aprendizaje.
 Una metodología diferente a la hora de realizar tareas De acuerdo con la teoría del cono de aprendizaje, aprendemos un 5% al
escuchar, un 10% al leer, un 30% al ver y escuchar, un 50% al debatir, un 75% al hacer y un 90% al hacer y explicárselo a los demás.
 Sin cooperación no hay aprendizaje Fomentar, El trabajo en grupo, la puesta en común de resultados de aprendizaje, los debates para
mejorar las habilidades sociales o las preguntas y respuestas son algunos de los modos de operar que tienen lugar en esta
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CARRERA PEDAGOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

metodología.
https://www.becas-santander.com/es/blog/clase-invertida.html
Ideas centrales del texto:
1. Fomentar el trabajo en grupo.
2. participación directa
3. intercambiar los roles
Palabras claves:
1. metodología disruptiva
2. cono de aprendizaje
3. experimentar conocimientos prácticos

Análisis crítico:
El aula invertida facilita la construcción de nuevos espacios donde el alumno aprende los temas de los cursos y desarrolla sus habilidades. En
particular, esta investigación transforma el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El aula invertida es fiel creyente a lo práctico, dándonos un mayor aprendizaje por la forma de enseñanza la cual es a través del debate,
preguntas, dudas, cuestionamientos, y siendo todos los que se dan esa información y respondiendo a las preguntas o dudas o tema de debate,
teniendo una mayor capacidad de recepción.
Mejora la capacidad de percepción del estudiante, siendo por el mismo a la hora de participar, investigar y preguntar.