ACTIVIDAD 6- RETROALIMENTACION DE LA PROPUESTA

PEDAGOGICA “DIALOGO DE SABERES”

PRESENTADO POR:
ANGELA YISET IBAÑEZ PATIÑO
EDWIN ORLANDO MARTINEZ TEYES
DIANA CAROLINA GOMEZ ESCAMILLA
KAREN VIVIANA ZACADAGUI LOPEZ

PRESENTADO A:
ADRIANA APONTE

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACION
LIC. EN EDUCACION INFANTIL
2020
Unidad 3

1. ¿Se encuentran de acuerdo con las fortalezas detectadas? Argumenten.

Si porque con las actividades se realizaran en el grado cuarto desde el área de lectura, la
temática a trabajar está relacionado con el pensamiento numérico para ello se trabajará los
números de 1 al 99, ordinalidad y suma con ayuda del abaco. También es importante que esta
planeación va dedicada a los niños con discapacidad auditiva es un déficit total o parcial de la
función del oído. No tiene por qué venir acompañada de otro tipo de discapacidad, por lo que
el intelecto de estas personas es igual que el de cualquier otra persona. En este contexto se
orientan procesos académicos desde el preescolar hasta el grado quino, además cuenta con
espacios para la recreación y el juego libre para los niños. Por lo tanto, algo tan sencillo y
complejo a la vez como en aprovechar los descubrimientos que se han producido en los
últimos años gracias al desarrollo de técnicas de visualización cerebral con el fin de optimizar
este órgano al máximo y, por tanto, enseñar y aprender mejor.
El ser humano es un ser curioso por naturaleza, se reconoce a la curiosidad como un
mecanismo cerebral capaz de detectar lo diferente en medio de lo cotidiano. Desde la
neurociencia, se explica que el cerebro emocional se activa ante la presencia de estímulos
diferentes, es decir experiencias que se salen de lo común, si eso que estamos percibiendo es
importante para sobrevivir lo aprendemos y memorizamos. Por lo anterior, Francisco Mora
asegura “nadie puede aprender nada, y menos de una manera abstracta, a menos que aquello
que vaya a aprender encienda su curiosidad”. Según esto, la curiosidad empieza a tomar un
papel fundamental para establecer relaciones cerebrales que permitan en aprendizaje, siendo
así, la curiosidad un aspecto determinante en el aprendizaje.
La curiosidad es una característica innata del ser humano, recientes estudios han resaltado lo
fundamental que es la estimulación de la creatividad en los primeros años de vida. Esto es
posible en los primeros años en que los niños conviven en un contexto escolar, aquí se
favorece la creatividad para aprender y memorizar, por otro lado, es posible despertar la
curiosidad en niños que no la tienen espontáneamente. Ante esto, la neuroeducación posee
una propuesta innovadora con estrategias que buscan fortalecer la estimulación de la
creatividad en el aula.

2. ¿Les parece que hay otras fortalezas que no fueron consignadas?, comenten
cuáles y por qué las consideran fortalezas.
Esta estrategia se basa en apoyarse en las fortalezas y no en las vulnerabilidades de los
alumnos neurodiversos para lograr aprendizajes. Por ejemplo, si un alumno tiene una gran
capacidad visoespacial, utilizar estrategias didácticas que se fundamenten en este aspecto.
Por lo tanto La mayoría de los alumnos no utilizan las estrategias adecuadas para lograr un
aprendizaje significativo, de esta forma el alumno se desenvuelve en los niveles más bajos
del aprendizaje como lo son el reconocimiento y el recuerdo literal, reduciendo su
aprendizaje a prácticas de memorización y repetición sobre los conocimientos que le
transmite el profesor y los textos que utiliza, aprende a apoyarse menos en su juicio y más en
la autoridad del profesor, aprende en muchas ocasiones a que otros decidan por él y a
conformarse.
También el profesor, quizás inconscientemente, recurre a una pedagogía que simplifica el
aprendizaje y lo hace repetitivo, mecánico y memorístico, en menor proporción conduce al
estudiante a que sea reflexivo y crítico de lo que está aprendiendo.

3. ¿Consideran que el reto planteado por parte del docente es pertinente?

Si porque ahí donde el estudiante iniciar a adquirir los conocimientos, en relación con los
niños se encuentran que les falta conocer los números de 1 al 99, así mismo organizarlos de
mayor a menor y la suma. Por ello se proyecta el desarrollo de tres actividades para poder
disminuir la dificultad encontrada en los niños y niñas del grado primero. Primero al iniciar
la clase con una estrategia ya sea una frase, dibujo, un pensamiento que genere impacto en los
estudiantes, así mismo se va a generar interés por lo que van aprender.
Hablarles a los estudiantes un problema que se les pueda presentar en su cotidianidad, que los
invite a pensar y a generar conocimiento, se pueden plantear preguntas como: “Al venir hoy a
clase vi que en todas las casas había bandera blanca", ¿a qué creen ustedes que puede deberse
ese fenómeno? ¿Qué intención tienen las personas que lo ha hecho?
Además, es importante crear un ambiente armónico donde se permita el dialogo. Es necesario
que se relajen, se sientan a gusto de preguntar lo que deseen sin creer que serán discriminados
por sus pensamientos. También dar el tiempo suficiente para que algún alumno desarrolle un
argumento y se vea con ello motivado a encontrar la solución ante los demás problemas que
plantea.
Es necesario brindarles a los estudiantes la oportunidad de que ellos planteen problemas en
vez de que se les presente uno. Esto estimula su propia querencia, autoestima y motivación
personal.
Así mismo Introducir durante el desarrollo de la clase elementos que impliquen
incongruencia, contradicción, novedad, sorpresa, complejidad, desconcierto e incertidumbre.
Más aun reforzar el mérito y el aplauso ante una buena pregunta o resolución de un
determinado problema. Es necesario empezar a premiar los aspectos positivos por encima de
aquellos aspectos mejorar.
Por otro lado, modular, pero no dirigir la búsqueda de una respuesta por parte de alumno y
menos proporcionar la resolución del problema.
Por ultimo como maestros muchas veces nos limitamos a "dictar una clase" sin interesarnos
por buscar estrategias que favorezcan el proceso de formación de nuestros niños, por eso me
parece muy importante e interesante las estrategias adecuadas para enseñarles a los
estudiantes.

4. Según las observaciones realizadas, ¿reformularían algo de la propuesta?

Argumenten. Considero que abarco las necesidades que necesito en el desarrollo de
la planeación pedagogía, pero algo si quiero recalcar y La importancia de la
educación inclusiva en el contexto actual surge debido a la existencia de concepciones
y prácticas excluyentes que han obstaculizado el ingreso al sistema educativo de
algunos individuos (Herrán, 2009). En ese orden de ideas, los procesos educativos se
han enfrentado continuamente a la búsqueda de nuevas herramientas y estrategias
metodológicas que permitan mejorar y optimizar el proceso educativo, es así que
surge la necesidad de consolidar el aprendizaje inclusivo, el cual requiere de nuevos
 enfoques paradigmáticos que respondan a las necesidades de la población que atiende
(Córdoba, Lara & García, 2017).
De esa manera, los sistemas educativos internacionales han investigado métodos que
permitan mejorar los procesos cognitivos de las personas con necesidades educativas
especiales. Un ejemplo de lo anterior, es la inclusión de los juegos como estrategia lúdica
inclusiva que puede orientar a la participación activa de los educandos en la sociedad y
fortalece los ámbitos sociales, personales, interpersonales, psicológicos y pedagógicos (Lara
et al., 2016).

5. Al realizar la propuesta, ¿qué aprendizajes adicionales lograron concretar?

Argumenten. Cabe aclarar que la neuroeducación es, como afirma Caicedo (2016)
“una disciplina en construcción”, donde se centran en la comprensión de cómo
aprendemos y cómo toda esta información se puede usar para generar medios de
aprendizaje más efectivos y significativos, de esta manera se daría una nueva
proyección del currículo y en general nuevas políticas cuyas bases sean todos los
aportes actuales de las neurociencias, la psicología, la ciencia cognitiva y sobre todo
la educación.
En mi opinión como Licenciada en Pedagogía infantil en formación, explorar nuevas
alternativas en el contexto educativo es necesario y muy importante, ya que hemos visto que
el actual sistema de educación colombiano, no ha permitido un desarrollo eficaz que
favorezca el aprendizaje significativo siendo esto evidente en los resultados de pruebas y en
los niveles a nivel mundial en el que nos encontramos. La neuroeducación surge como una
nueva alternativa que favorece y llena aquellos vacíos modelos educativos que busca de
manera integral aportar a la educación, aportando no solo herramientas para que los
estudiantes aprendan, sino que también les brinda herramientas a los maestros para fortalecer
los procesos.