Aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner

Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que

promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el
contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser
descubierto por el aprendiente. 

El objetivo de este aprendizaje, es los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las
cosas de un modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer las capacidades y
habilidades para la expresión verbal y escrita, la imaginación, la representación mental, la
solución de problemas y la flexibilidad mental

Criterios para el aprendizaje

1) Motivación: El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el alumno esté
motivado. Según Bruner esta depende en gran medida de la activación que el educador
logre despertar en sus estudiantes, mediante una planificación cuidadosa, con
originalidad, imaginación, con integración de la información nueva con la ya conocida,
partiendo del conocimiento previo del estudiante y la capacidad de modificar la estrategia
cuando se requiera.
2) El mantenimiento: No basta con activar al alumno al inicio de la lección debe mantenerse
su interés, a lo largo de toda la sesión de estudio.
3) Secuenciación: se trata de guiar al individuo dándole las pautas a seguir para lograr el
objetivo y con esto el pueda comprender, transformar y transferir los conocimientos que
está adquiriendo.
4) La estructuración: se basa en la forma que se presenta el conocimiento, ya que debe ser
fácil de comprender
5) El reforzamiento: el individuo debe asegurarse de los resultados son los correctos, por lo
cual debe revisarlos y si es necesario corregirlos.

Modos de representación del desarrollo cognitivo

 Representación enactiva: se la conoce por medio de la acción con el objeto. Se aprende

actuando, manipulando los objetos, observando la actuación de los demás. El
conocimiento se obtiene a través de la acción y de la manipulación. Aprender haciendo.
Coincide con el estadio sensorio motriz de Piaget
 Representación icónica: se representa el objeto de conocimiento por medio de un dibujo
o imagen. La información se almacena visualmente en forma de imágenes o sea es una
representación mental. Coincide con el estadio pre-operacional de Piaget
 Representación simbólica: la información se almacena en forma de un código o símbolo,
como palabras, símbolos matemáticos o en otros sistemas de símbolos. Ejemplo: el
idioma. Coincide con las operaciones lógicas o formales de Piaget
CONCLUSION: la teoría del descubrimiento tiene como finalidad impulsar un desarrollo de
las habilidades que posibilitan el aprender y con el cual se busca que los estudiantes
construyan por sí mismo el aprendizaje