Constructivismo y Aprendizaje Significativo

La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de

que la finalidad de la educación es promover el crecimiento personal del alumno
en el marco de la cultura a la que pertenece. Esto implica que el alumno debe
construir significados a través de una actividad mental constructiva, con la ayuda
del docente como mediador.

Juan Carlos Palmillas

 Corrientes del constructivismo

Piaget Vigotsky Ausbel

Aprendizaje Significativo
1 Relacionar con Conocimientos Previos
El aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno relaciona de manera sustancial y no
arbitraria la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas. Esto permite
que el alumno construya significados y enriquezca su estructura cognitiva.

2 Disposición para Aprender

Además de la relación con los conocimientos previos, el aprendizaje significativo requiere
que el alumno tenga la disposición y motivación para aprender. Si el alumno no está
motivado, puede optar por un aprendizaje repetitivo y memorístico.

3 Materiales con Significado Potencial

Los materiales y contenidos de aprendizaje deben tener un significado lógico y potencial,
es decir, deben poder relacionarse de manera no arbitraria con la estructura cognitiva del
alumno. Esto facilita la construcción de significados.
Fases del Aprendizaje Significativo

Fase Inicial Fase Intermedia Fase Terminal

El alumno percibe la
información de manera global
y aislada, usando estrategias
generales y su conocimiento
esquemático. El
procesamiento es concreto y
vinculado al contexto.
El alumno empieza a
encontrar relaciones y a
configurar esquemas y mapas
cognitivos sobre el material.
El procesamiento se vuelve
más profundo y el
conocimiento más abstracto.
Los conocimientos se
integran y funcionan con
mayor autonomía. Las
ejecuciones se vuelven más
automáticas y se basan en
estrategias específicas del
dominio.
Principios de Instrucción
1 Organización Lógica-Psicológica
Presentar los contenidos de manera
organizada, siguiendo una secuencia lógica
y psicológicamente apropiada para los
alumnos.
3 Uso de Organizadores
Anticipados
Utilizar organizadores anticipados
(conceptos e ideas generales) para orientar
a los alumnos y facilitar la integración de la
nueva información.
2 Activación de Conocimientos
Previos
Activar los conocimientos y experiencias
previas de los alumnos para facilitar la
construcción de significados.
4 Aprendizaje Significativo y
Funcional
Promover el aprendizaje significativo y la
funcionalidad de lo aprendido, más allá de
la mera memorización.
Aprendizaje de Contenidos Declarativos
Conocimiento Factual
El conocimiento factual se refiere al
aprendizaje literal de datos, hechos y
información. Se adquiere a través de la
memorización y la repetición, sin necesidad de
comprensión.
Estrategias de Enseñanza
Para el aprendizaje factual, se pueden utilizar
estrategias de práctica y repetición. Para el
aprendizaje conceptual, es clave generar
oportunidades de exploración, análisis y
comprensión.
Conocimiento Conceptual
El conocimiento conceptual implica la
comprensión de conceptos, principios y
explicaciones. Requiere de la activación de
conocimientos previos y de procesos de
asimilación y reestructuración.
Evaluación
La evaluación del aprendizaje declarativo debe
considerar tanto la memorización literal como
la comprensión y aplicación de los conceptos.
Aprendizaje de Contenidos
Procedimentales

Ejecución Comprensión del Práctica Guiada Transferencia a

Experta Procedimiento Nuevos
Contextos
El aprendizaje La enseñanza de
procedimental implica procedimientos debe El objetivo final es
el desarrollo gradual Además de la incluir modelamiento, que el alumno pueda
de habilidades, desde ejecución, es instrucciones, transferir y aplicar los
una ejecución insegura importante que el supervisión y procedimientos
y lenta hasta una alumno comprenda los retroalimentación, aprendidos en una
ejecución rápida y pasos y la meta del para guiar al alumno variedad de
experta. procedimiento, para en el desarrollo de la situaciones y
que pueda aplicarlo de competencia. contextos.
manera flexible y
funcional.
Aprendizaje de Contenidos Actitudinales

Componentes de las Cognitivo Afectivo Conductual

Actitudes

Definición Conocimientos y Sentimientos y Tendencias a actuar

creencias sobre el emociones hacia el de cierta manera
objeto de la actitud objeto de la actitud ante el objeto de la
actitud

El aprendizaje de actitudes es un proceso lento y gradual, influido por experiencias previas, actitudes de
otros y el contexto sociocultural. El docente puede promover el desarrollo de actitudes positivas a través de
técnicas como el modelaje, la persuasión y la inducción de disonancia cognitiva.
Evaluación del Aprendizaje
Evaluación de
Contenidos Declarativos
La evaluación de los
aprendizajes declarativos debe
considerar tanto la
memorización literal como la
comprensión y aplicación de los
conceptos.
Evaluación de
Contenidos
Procedimentales
La evaluación de los
aprendizajes procedimentales
debe enfocarse en la ejecución
experta y la comprensión de los
pasos y metas del
procedimiento.
Evaluación de
Contenidos
Actitudinales
La evaluación de los
aprendizajes actitudinales es
más compleja, pero puede
realizarse a través de técnicas
como la observación, las escalas
de actitud y los autoinformes.
Conclusión
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo es el objetivo
central de la concepción constructivista, y
requiere que el alumno relacione la nueva
información con sus conocimientos
previos, tenga la disposición de aprender y
cuente con materiales de aprendizaje con
significado potencial.
Tipos de Aprendizaje
Los contenidos curriculares incluyen
aprendizajes declarativos, procedimentales
y actitudinales, cada uno con procesos de
construcción diferenciados que deben ser
atendidos por el docente.

Principios de Instrucción
La enseñanza debe seguir principios como la organización lógica-psicológica de los contenidos,
la activación de conocimientos previos y el uso de organizadores anticipados, para promover
aprendizajes significativos y funcionales.