PROCESOS PEDAGÓGICOS

Mg. Elías Márquez Santiago

LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE)

La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente planifica, diseña, organiza
con secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica,
la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:

 Del Docente: Estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos

 Del Estudiante: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.

Estrategias de
Aprendizaje
PROCESOS COGNITIVOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE

Estrategias de

Enseñanza
PROCESOS PEDAGÓGICOS

1.- PROCESOS COGNITIVOS

Es la capacidad para procesar o desarrollar conocimientos, habilidad para asimilar y procesar datos,
valorando y sistematizando la información. Proceso del desarrollo del pensamiento:

2.- PROCESOS PEDAGÓGICOS:

Los Procesos Pedagógicos cómo "actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el

objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante" estas prácticas docentes son un
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conjunto de acciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso
educativo con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias
para la vida en común. Estos procesos son:

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las

condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje y
principalmente atraer la atención al conocimiento. Ejemplo: notica, juegos,
INICIO DEL APRENDIZAJE

visitas, gráficos y pistas para encontrar caminos, Imágenes, dinámica grupal,

actividades vivenciales, dramatizaciones, historia, respiración profunda, etc.

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los saberes previos son

aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al
comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y
darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el
estudiante utiliza para interpretar la realidad. Ejemplo: hacer interrogantes,
prueba de entrada, fichas, mapas conceptuales para completar, etc.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se

produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o
explicar con sus propios saberes. Ejemplo: Presentación de una situación
problemática de tal manera que el estudiante ponga a prueba sus concepciones
alternativas, pidiéndoles la definición de algo nuevo, etc.

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del

desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada –

Elaboración – Salida.
Para que se produzca este proceso el docente debe presentar la información
oficial a través de diferentes medios y formas: exposiciones, textos escritos,
gráficos, videos, maquetas, etc. A partir del conocimiento de la nueva
información es necesario que los estudiantes reflexionen para contrastar la
información científica presentada con sus propias hipótesis y hagan las
modificaciones necesarias para tener la nueva información incorporada
TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad en situaciones

nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la teoría y
conceptuación adquirida.
Proceso práctico y transferencia.

6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo

que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
NICIÓN YOEVALUACIÓN

7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores

para mejorar el aprendizaje.
ICACIÓN
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ESQUEMA DE APLICACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

Son
PROCESAMIENTO DE
procesos
Ó
N

C
A
U

A
V
E
L
I
M
O

Ó
A
C

N
V
T
I

recurrentes y
no tiene
categoría de
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO /
momentos
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
fijos.

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendizajes esperados:
Capacidades
1. ¿Qué van aprender? Actitudes
Conocimientos

Secuencia Didáctica
Estrategias de aprendizaje
2. ¿Cómo van aprender? Métodos técnicas
Actividades

Recursos educativos
Medios
3. ¿Con qué se va a Materiales Educativos
aprender?

Criterios e indicadores
4. ¿Cómo y con qué Técnicas
compruebo que están Instrumentos de evaluación
aprendiendo?
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Evaluación:
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Instrumentos de evaluación
Son el medio con el cual el maestro podrá registrar y obtener la información necesaria para
verificar los logros o dificultades. Deben ser elaborados en base a los criterios e indicadores
de la unidad y de la actividad de aprendizaje. El instrumento debe ser válida, confiable y
objetiva.
Ejemplos de instrumentos:
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SUGERENCIA DE USO DE VERBOS EN CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

PARA ETP

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

(Proceso cognivo) (Proceso práctico) (Conducta observable forma
de actuar)
Identifica Distingue Calcula Demuestra Respeta
Reconoce Analiza Manipula Planifica Tolera
Clasifica Completa Elabora Ejecuta Aprecia
Describe Representa Maneja Compone Acepta
Compara Sostiene Confecciona Inventa Toma conciencia
Conoce Descubre Utiliza Diseña Atiende
Explica Interpreta Construye Realiza Se interesa
Relaciona Sintetiza Aplica Crea Permite
Recuerda Recoge Usa Estima
Enumera Observa Adquiere Interioriza
Señala Experimenta Expresa Es sensible a
Expresa Prueba Práctica Comparte
Simula Ejercita Se esfuerza
Organiza Tiende a
Valora
Cumple