MATRIZ DE TEÓRIAS

APORTE DE LA REFLEXIÓN PERSONAL

T. PEDAGÓGICA PRÁCTICA.

CONDUCTISTA: Enseñanza que se centra en el Premiar las buenas Con esta teoría podemos
comportamiento del estudiante. conductas, mejoras de lograr la conducta
El estudiante aprende porque recibe una desempeño o la deseada, ya que esta
recompensa por sus acciones. desaparición de algún ofrece estrategias para
• Skinner: Según Skinner, la conducta del mal comportamiento, conseguir que los
individuo responde a estímulos externos y así como también alumnos generen
estas respuestas generan consecuencias castigar el mal asociaciones entre
que pueden ser positivas o negativas. comportamiento. estímulo y respuesta y así
• Watson: Según watson, era la ciencia del poder lograr la regulación
comportamiento observable. de la conducta.
CONSTRUCTIVISMO: Los individuos son parte Se debe fomentar la Este es importante por
activa de sus procesos de aprendizaje, participación de los que el aprendizaje se
construcción de la realidad, percepción de las estudiantes mediante centra en el estudiante y
experiencias. la realización de en su proceso de
• Vigotky:Concede al docente un papel actividades, así como aprendizaje y que los
esencial como “facilitador” del desarrollo de promover la reflexión y estudiantes son
estructuras menta- les en el alumno, para el pensamiento crítico diferentes y aprenden de
que éste sea capaz de construir mediante la discusión diferentes maneras.
aprendizajes cada vez más complejos. de problemas y el
• Brunner: El estudiante debe ser el propio recaudamiento de
constructor de su conocimiento teniendo ideas.
como guía al docente.
COGNITIVA:Consta de varias operaciones Realizando actividades Esta teoría da
mentales que se basan en la experiencia y en el mentales donde al importancia a los
procesamiento de la información que hace el estudiante da una aprendizajes previos, al
individuo a partir de esta, con el fin de asimilar un respuesta, por ejemplo: aprendizaje significativo y
conocimiento y dar una respuesta. realizando al alumno ya que este
• Piaget: Los niños son agentes de su propio cuestionamientos de debe de construir su
aprendizaje, por lo tanto, ellos investigan e los aprendizajes conocimiento por sí solo,
interpretan el mundo que los rodea, son previos. debe de explorar el
“Pequeños cientificos”. mundo que lo rodea.
INTELIGENCIA MÚLTIPLE: En el mundo hay Se debe de trabajar Las inteligencias
diferentes problemas, el ser humano a mediante juegos para múltiples deben hacer
desarrollado diferentes inteligencias para poder estimular las que el estudiante tenga
resolverlas. inteligencias múltiples. un desarrollo cognitivo y
• Gardner: Para Gardner, las inteligencias no personal y así el docente
son en sí habilidades, sino potenciales. debe de tener
Cada una de estas se puede desarrollar herramientas y
dependiendo del contexto social y cultural expectativas de los
de cada persona. sucesos de la vida
cotidiana.
 APORTE DE LA REFLEXIÓN
T. DIDÁCTICA PRÁCTICA. PERSONAL

TRADICIONAL: Propone transmitir conocimientos El docente debe de El docente transmite la

entre alumno y docente, el alumno es un recipiente abrir el diálogo con los información al alumno y
pasivo, se evalúa a través del producto, se basa estudiantes, así como el alumno la tiene que
en la imitación. darle el conocimiento transmitir así como el
• Johann Amos: Decia que el niño era mediante la tería ya docente se la dio, esta
responsable de su propio aprendizaje. que esta tambien es teoría se evalúa
importante. mediante examenes.
ACTIVA: Se centra en la valoración y el rescate de Se deben realizar El alumno debe de
la persona, de libertad y de la autonomía. actividades de interes construir su propio
El alumno debe de aprender haciendo. del niño, por ejemplo: conocimiento y
• Dewey: Decía que el alumno debía relacionar alguna desarrollé su
comprobar el pensamiento por medio de la actividad con algún creatividad, reflexión,
acción si se quería que se convirtiera en personaje que les intereses.
conocimiento. interese a los alumnos Los alumnos aprenden
y también debemos enfrentando situaciones
relacionar los temas de problemáticas que
estudio con las surgen en las
experiencias de los actividades que son de
estudiantes. su interés.
HUMANISTA: Se basa en que la gente es buena Se deben acoplar las Se debe dar al alumno
por naturaleza. Esta sostiene que la moral, los actividades y los un aprendizaje
valores éticos y las buenas intenciones son las temas que se significativo y vivencial,
fuerzas impulsadoras de la conducta. impartiran al mediante donde él tenga un
• Maslow: Comprende es desarrollo personal problematizaciones compromiso e inciativa
y motivación humana. reales a las cuales nos personal, el alumno
enfrentamos. debe de construir su
propio aprendizaje y
debe de construirlo ya
que el docente solo es
un facilitador de ello.
.
TRANSDISCIPLINARIEDAD: Busca la El docente debe de Esta teoría nos ayuda
comprención de nuevos conocimientos a partir del buscar estrategias para la formación de los
diálogo. para que los alumnos estudiantes, que al
• Freire: Se debe despertar la conciencia puedan aprender a alumno estos
crítica al alumno para así fomentar un conocer, aprender a aprendizajes le aporte a
proceso de transformación. hacer , aprender a lo que le hace falta
convivir comprender.