SESIÓN DE APRENDIZAJE N°: 1

TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos las partes una planta

PROFESORA RESPONSABLE:
ÁREA: Ciencia y tecnología Edad: 5 años FECHA: DURACIÓN DE LA SESIÓN :
PROPÓSITO: Que los niños y niñas identifiquen
AREA EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/
DESEMPEÑOS
INSTRUMENTOS
Ciencia y .- Indaga • Problematiza situaciones Que los niños y niñas identifiquen las
tecnología mediante para hacer indagación. partes de una planta y reconozcan que
métodos Obtiene información sobre las características de los objetos,
• Diseña estrategias para seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y es un ser vivo, a través de la
científicos para
hacer indagación. establece relaciones entre ellos a través de la observación, observación y la experimentación.
construir sus
conocimientos • Genera y registra datos o experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, Así mismo comunican su comprensión
información. noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus sobre lo aprendido de manera verbal o
• Analiza datos e información. características, necesidades, funciones, relaciones o cambios a través de dibujos modelado o según
• Evalúa y comunica el en su apariencia física. Registra la información de diferentes su nivel de escritura.
proceso y resultado de su formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
indagación nivel de escritura)
 Lista de cotejo
Enfoque transversal Acciones observables

Los niños y niñas realizan un trabajo colaborativo, en orden y respeto, mostrando a la vez
- Orientación al bien común la disposición para apoyarse mutuamente

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Repasar, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste para evitar retrasos e - Una caja
imprevistos. - Dos maceteros (Uno con una planta marchita, y el otro con una planta viva)
- Maceteros para cada equipo (4)
- Papelotes
- Plumones
 SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTO PROCESOS DIDÁCTICOS - ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
S
PEDAGÓGICOS

Motivación:
MOTIVACIÓN - La maestra muestra a los niños una caja misteriosa para captar su
PROBLEMATIZACIÓN atención, seguidamente les pregunta ¿Qué habrá aquí? ¿Quieren verlo?
SABERES PREVIOS
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN - Procede a sacar el contenido de la caja, empezando con el macetero con
la plantita viva y formula las siguientes preguntas

Saberes previos: ¿Qué observan? ¿Les gusta? ¿Qué colores tiene? ¿Qué partes
tendrá?
INICIO

7 minutos
GESTION Y
-La maestra indica el propósito de la sesión
ACOMPAÑAMIENTO

Propósito de la sesión: Hoy conoceremos las partes de una planta y descubriremos si es un ser vivo
Normas de convivencia: La maestra les recuerda que debemos trabajar en orden y cuidar los materiales a utilizar

EVALUACIÓN
 Problematiza situaciones :
- La maestra comenta con los niños que está un poco triste, procede a sacar el macetero con la
planta marchita y les muestra.
-
- Formula las siguientes preguntas ¿Qué pasó con la planta? ¿Por qué estará así? ¿Las
plantas se mueren? ¿Las plantas comen? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Cuáles son sus
partes?

Diseña estrategias:
- La maestra pregunta a los niños ¿Qué podemos hacer para averiguarlo?
- Voluntariamente se pide a algunos niños que nos expliquen cual es la situación a investigar y las posibles hipótesis y
formas de averiguarlo.
- La maestra procede a anotar las respuestas en la pizarra.

Genera y registra datos de información:

40
- La maestra reparte un macetero a cada grupo y les indica que con cuidado saquemos las plantas del macetero y minutos
observemos las partes que contiene.
- Seguidamente, reparte papelotes y plumones e indica que dibujen y escriban (Según su nivel de escritura) lo que
observaron.

Analiza datos e información:

- La maestra pregunta ¿Qué observaron? ¿Pudimos reconocer las partes de una planta? ¿Están vivas?
- La maestra contrasta las respuestas de los niños con las hipótesis planteadas anteriormente.
- La maestra explica que efectivamente las plantas son seres vivos y necesitan alimentarse con agua, tierra y sol para
vivir y es nuestro deber cuidarlas.

Evalúa y comunica:
- Los niños y niñas comunican con sus propias palabras el trabajo realizado (muestran el registro de datos) los
pasos que siguieron y el conocimiento adquirido.

Metacognición : ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
CIERRE

Extensión o tarea (opcional ):