SESION DE APRENDIZAJE Nº1

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E.I. Virgen de Fátima 275
I.2. Nivel: Inicial
I.3. Edad: 5 años
I.4. Nombre del proyecto de aprendizaje: Celebramos el día de la educación
inicial
I.5. Docente: Paola Andrea Collado Apaza
I.6. Fecha:

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Un poema para mi jardín “

PRÓPOSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas obtienen información, infieren e

interpretan información de un texto escrito.

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE CRITERIO DE

APRENDIZAJE EVALUACION
 Lee diversos  Obtiene .- Dice de qué tratará, cómo - Comenta Ficha de
tipos de información como se observación
continuará o cómo terminará
textos del texto sintió al
escritos en escrito.
el texto a partir de algunos
escuchar el
su lengua  Infiere e indicios, como el título, las
materna texto.
interpreta ilustraciones, palabras, - Aprende el
información expresiones o sucesos texto escrito
del texto
significativos, que observa o
 Reflexiona y
evalúa la escucha antes y durante la
forma, el lectura que realiza (por sí
contenido y mismo o a través de un
contexto del
adulto).
texto
escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSAL DE ORIENTACION AL BIEN COMUN
ES
ACTITUDES O Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ello en los espacios educativos
ACCIONES (Recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades y conocimientos) con sentido de equidad y
OBSERVABLES justicia.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
sesión?
  Prever el tiempo, espacio que se Plumones, papelotes, sobre
usara.

 Tener los elementos que se

usaran

 Prever materiales de trabajo.

III. MOMENTOS DE LA SESION

Momentos Procesos Recursos y

INICIO
Motivación
Recojo de saberes previos
Conflicto cognitivo
(Participación del niño/niña)
materiales
En grupo clase: Potencial
 La docente comunica a los niños y niñas que se acomoden como más humano
les guste en círculo, pueden usar cojines para que se sientan cómodos
(estrategia la asamblea).
 Mediante interrogantes dialogamos con los niños y niñas sobre la
actividad de la clase anterior.
- ¿Qué hicimos ayer?
- ¿De qué hablamos?
- ¿Qué festejaremos?
- ¿Cómo lo festejaremos?
- ¿Les gustaría aprender un poema para nuestro jardín?

La docente presenta el propósito del día de la sesión: “niños y niñas

vamos a aprender un poema para nuestro jardín”
 Nos organizamos y establecemos nuestros acuerdos, para lograr el
propósito de la sesión de aprendizaje.
 Los niños dictan a la docente en el cartel de los acuerdos:
 La docente realiza una lectura de nuestros acuerdos, para empezar el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Antes de la lectura Papelotes
- La maestra muestra a los niños un sobre muy llamativo plumones
creando expectativa en los niños y niñas y pregunta ¿Qué
creen que habrá aquí? ¿Quién quiere abrirlo?
- Al descubrir el contenido del sobre preguntas
Construcción de los - ¿Qué observan? ¿Qué creen que es? ¿Qué dirá?
aprendizajes - Los niños responderán, según a sus saberes previos
Consolidación de los - La maestra les pregunta: ¿Les gustaría aprender el poema?
aprendizajes
Proceso meta Durante la lectura
cognitivo - La maestra recita el poema verso por verso de manera pausada
Dialogo de saberes dándole la entonación adecuada.
- Con esta estrategia la maestra conseguirá que el niño aprenda a
oír a su maestra.
- Luego pide que los niños repitan después de ella, verso por verso
también, mejorando la pronunciación de cada palabra.
- Después repetirán el poema verso por verso primero de forma
grupal y luego de forma individual, desarrollando así la capacidad
memorística de los niños.
 Después de la lectura
- La maestra interroga:
- ¿De qué trata el poema? ¿Qué observan en el poema? ¿Les
gusto el poema? ¿Qué observaron en el poema?

CIERRE Verbalizan sus ideas

 La docente propicia el dialogo del recuento de la actividad
desarrollada
 Los niños declaman el poema con ayuda de la maestra
 La maestra interroga:
 Niños y niñas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo
hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Por qué?
La docente registra en un papelote y les pide comentar en casa.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué logros tuvieron los niños y niñas?
 ¿Qué dificultades tuvieron los niños y niñas?
 ¿cómo se sintieron hoy los niños y niñas?
 ¿han logrado representar todos?
 ¿Qué porcentaje de los niños o niñas lograron seriar sin dificultad?