Sesiones de Aprendizaje Del Lunes 17 Hasta El Vienres 21 de Mayo Del 2021

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Colegio San Gabriel

1.2. Área : Comunicación
1.5. Grado - Sección : Primer grado
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : lunes 17 de mayo del 2021
1.8. Docente : Gabriela Alemán Monzón.
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendemos la consonante D”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de ● Obtiene información del texto . Identifica información explícita
textos. escrito. que se encuentra en distintas
● Infiere e interpreta información partes del texto teniendo en
del texto. cuenta el nivel alfabético en torno
● Reflexiona y evalúa la forma, el a un tema (consonante d).
contenido y contexto del texto.
● Adecua el texto a la situación
comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona sus aprendizajes de Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un adulto
manera autónoma.
que necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha

tarea.
RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque igualdad de  Igualdad Los estudiantes muestran empatía con sus compañeros
y y compañeras, siendo solidarios, respetando las
género.
dignidad opiniones e ideas de los demás, viviendo en igualdad de
 Empatía
derechos, valorando sus capacidades y las de sus
compañeros, con un espíritu reparador.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO  La docente realiza las actividades permanentes

y hace recordar las normas de convivencia
virtual que se trabajarán durante el día. -Computadora.
 Mantener el micrófono en silencio mientras la
docente está hablando. -Lapto.
 Respetar la participación de sus compañeros
silenciando su micrófono. -Ficha de trabajo.
-cartuchera.
MOTIVACIÓN
-Plumones.
Los alumnos realizan una actividad junto con la docente:
-Hoja dina A4
el juego del bingo
Cinta de embalaje
 Luego responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué te pareció la actividad del juego?
 ¿Qué consonante hemos trabajado?
RECOJO DE SABERES PREVIOS.
¿Qué consonante estamos trabajando?

¿Cómo se escribe la consonante d?
¿Cómo suena la d al practicarlo con la boca?
CONFLICTO COGNITIVO.
 ¿Cuándo juntamos la consonante d con la vocal

se convierte en …?
 ¿Cómo suena la d con la a?
 ¿Cómo suena la d con la i?
 ¿Cómo suena la d con la o?
 ¿Cómo suena la d con la u?
 ¿Cómo suena la d con la e?
PROPÓSITO
 Los estudiantes junto con la docente mencionan

el propósito: Aprendemos la consonante d.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.
 La docente les dice que se acerquen a la pizarra,

para empezar con las participaciones que serán
calificadas.
DESARROLLO  Se les dicta 4 oraciones con las consonantes
trabajadas siendo uso a la consonante D a cada
niño que va participando
 Memo me dio dos damas.
 Esa espada es mía.
 Dedo- puedo – dos.
CIERRE  Pame pidió sopa.
 Ese dedo es de Susy.
 Pepe usa su moto. Libro de
 Día – dama- despide. actividades de
 Tetera – puma – oso – dado. Comunicación.
 Luego una vez que los niños que participan
leerán sus oraciones que han escrito.
 Se trabaja una ficha de reforzamiento con los
niños.
TRANSFERENCIA
 Trabajamos libro de área con los niños donde

leeremos un cuento y señalamos las sílabas.
página 37 (unidad III).
 Se trabaja el libro de actividades de

comunicación páginas 81 y 82. (unidad III)
 Se revisa la actividad terminada.
METACOGNICIÓN.
 ¿Qué aprendieron el día de hoy?

 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Fue fácil o difícil?
 Se pide que los alumnos en casa refuercen la
consonante S.
IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Área : Personal Social
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : lunes 17 de mayo del 2021
1.8. Docente : Gabriela Alemán Monzón
TÍTULO DE LA SESIÓN: Jugamos y disfrutamos el inicio de un nuevo bimestre.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
● Se valora a sí mismo. Describe, a través de diversas

Construye su identidad ● Autorregula sus emociones. formas de representación
● Reflexiona y argumenta (juego virtual), las emociones
básicas (alegría, tristeza,
éticamente.
miedo u otras) y explica las
● Vive su sexualidad de manera razones que la originan.
integral y responsable de
acuerdo con su etapa de
desarrollo y madurez
● Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto

● Organiza acciones estratégicas que necesita aprender
Gestiona sus aprendizajes de para alcanzar sus metas de considerando sus experiencias y
manera autónoma aprendizaje.
● Monitorea y ajusta se desempeñó
durante el proceso de aprendizaje
que le permitan lograr dicha tarea.
Ciencia y tecnología.
Enfoque igualdad de  Igualdad L@s estudiantes muestran empatía con sus

y compañeros y compañeras, siendo solidarios,
género.
dignidad respetando las opiniones e ideas de los demás, viviendo
 Empatía en igualdad de derechos, valorando sus capacidades y
las de sus compañeros, con un espíritu reparador.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 Se realizan las actividades permanentes.
INICIO MOTIVACIÓN
 Se les invita a los estudiantes a observar un -Computadora.

video
-Lapto.
Donde jugaremos a reconocer las emociones
DESARROLLO básicas mediante escenas que se le mostrará a -Ficha de trabajo.
cada niño que participará.
https://www.youtube.com/watch? -cartuchera.
v=ZcU7FsgKe6U.
-Plumones.
 ¿Qué emoción está sintiendo Guillermo:
CIERRE sorpresa, miedo, tristeza? -Hoja dina A4
 ¿Qué emoción está sintiendo Cristian: asco,
alegría, ira?
 ¿Qué emoción está sintiendo Alejandra: asco,
tristeza, alegría?
 ¿Qué emoción está sintiendo Marta: ira,
sorpresa, asco?
 ¿Qué emoción está sintiendo Silvia: ira, miedo,
asco?
 ¿Qué emoción está sintiendo Damián: tristeza,
sorpresa, asco?
 ¿Qué emoción está sintiendo Fernando: alegría,
sorpresa, ira?
 ¿Qué sorpresa está sintiendo María: tristeza,
alegría, miedo?
 ¿Qué emoción está sintiendo tony: sorpresa,
tristeza, ira?
 Se recoge los saberes previos mediante las

siguientes interrogantes:
 ¿Qué te pareció el video?
 ¿En tu semana de vacaciones que emoción has
utilizado: miedo, tristeza, asco, colera, ¿alegre?
 CONFLICTO COGNITIVO.
 Responden a la siguiente interrogante: ¿Crees
que es importante las emociones?
 PROPÓSITO
 Con la participación de los estudiantes se
comunica el propósito de la sesión: Hoy jugamos
y disfrutamos el inicio de un nuevo bimestre
mediante nuestras emociones.
 CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

 Se comenta lo siguiente:
 Los niños realizan una manualidad junto con la
docente y con ayuda de los padres.
 Se pide con anticipación los materiales.
 Materiales:
 Cartón o cartulina (tamaño de la cartulina
dúplex)
 Plumón grueso negro.
 Un plato grande plano para realizar el molde del
circulo.
 Pueden usar un cartón, cartulina pero que sea
del tamaño de una cartulina dúplex, donde
dibujaran 5 círculos del porte de tu rostro
como se muestra en la imagen y luego los
recortaran para dibujar con plumón negro
grueso las distintas emociones que son:
 Estas dibujaran: sorpresa, triste, alegre
asco, pensativo.
 Una vez terminado con la manualidad realizamos

el juego.
 La docente les preguntará a cada niño o algunos
niños, los que alcancen a participar.
 Los niños escogerán sus emociones mediante la
pregunta que realizará la docente:
 Cuéntame acerca de tus vacaciones y cuáles de
las emociones que has realizado en tu
manualidad serán utilizadas en tu historia.
TRANSFERENCIA
 Se les muestra un video acerca de las emociones.

 https://www.youtube.com/watch?
v=qBZSlGo4N1k.
METACOGNICIÓN.
 Reflexionan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué

debemos hacer en adelante? ¿En qué nos
ayudará lo que hemos aprendido?

1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : martes 18 de mayo del 2021
TÍTULO DE LA SESIÓN: Contamos hasta el número 9.

● Traduce cantidades a ● Expresa con diversas

Resuelve problemas de expresiones numéricas. representaciones y
cantidad. ● Comunica su comprensión lenguaje numérico
sobre los números y las (número, signos y
operaciones. expresiones verbales) su
● Usa estrategias y comprensión del número
procedimientos de estimación y como cardinal al
cálculo. determinar una cantidad de
● Argumenta afirmaciones sobre hasta 9 objetos.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

Gestiona sus aprendizajes para alcanzar sus metas de considerando sus experiencias y
de manera autónoma aprendizaje.

género.
dignidad respetando las opiniones e ideas de los demás,
 Empatía viviendo en igualdad de derechos, valorando sus
capacidades y las de sus compañeros, con un espíritu
reparador.

MOTIVACIÓN
INICIO
 Se les invita a observar con atención un video de
-Computadora.
“Bíper y sus amigos”
https://www.youtube.com/watch?v=OmM_TSRQZE0 -Lapto.
DESARROLL  Se les invita a observar el video con mucha -Ficha de trabajo.

O atención y darse cuenta en algunos detalles,
-cartuchera.
como por ejemplo la vestimenta de Biper, etc.
-Plumones.
-Hoja dina A4
CIERRE  Se recoge los saberes previos mediante las
siguientes interrogantes: ¿Cómo son los
personajes? ¿Quiénes son los personajes?
¿Cuántos niños había en el video? ¿Cuántos
animalitos?
 Responden a la siguiente interrogante: ¿Para

saber el número de personajes que aparecieron
en el video que debemos aprender primero?
¿Qué es contar? ¿Saben contar?
PROPÓSITO

comunica el propósito de la sesión: Hoy
aprenderemos a contar cantidades de hasta 9
objetos.
 Se les invita a sacar la cajita de fósforos que se

pidió con anterioridad y se les pide solo contar 9
palitos de fósforos y armar un dibujo con ellos.
 Se anima el trabajo felicitando y preguntando
¿Qué dibujo estás realizando? ¿Te faltan palitos?
¿Cuántos estás usando hasta ahora?
TRANSFERENCIA
 Se les invita a abrir sus libros de área página28,

revisan contenido y concluyen observando un
video en la página 28.
 Desarrollan las actividades de la página 45 y 46
del libro de matemática unidad II página.
METACOGNICIÓN.
IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : miércoles 19 de mayo del 2021
TÍTULO DE LA SESIÓN: Los alimentos
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Explica el mundo físico ● Comprende y usa Describe las características y

basándose en conocimientos conocimientos sobre los seres necesidades (los alimentos) de los
sobre los seres vivos, materia vivos, materia y energía, seres vivos. Ejemplo: El estudiante
y energía, biodiversidad, biodiversidad tierra y universo. describe qué necesitan los seres
tierra y universo. ● Evalúa las implicancias del vivos para vivir: alimentos, oxígeno,
saber y del quehacer científico y etc.
tecnológico.
● Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos,

virtuales generados por las como computadora, Tablet, celular
TIC y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Personal Social
Enfoque igualdad de género  Igualdad y Los estudiantes muestran empatía con sus
dignidad compañeros y compañeras, en la sala virtual,
 Empatía respetando los turnos, las opiniones e ideas de los
demás, viviendo en igualdad de derechos,
valorando sus capacidades y las de sus
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Se comenta con los estudiantes que antes de
empezar la sesión deben recordar los acuerdos de
convivencia los cuales les ayudará a trabajar. -Computadora.
MOTIVACIÓN -Lapto.
INICIO  Escuchan la siguiente noticia: -cartuchera.
La abuelita de Pablito, cuando se enteró de que se había -Plumones.

fracturado la pierna, ofreció hacerle una rica sopa de
patita de pollo para que pueda curarse pronto. Video

 Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué tan cierto será que la sopita ayudará a que el
hueso se regenere?
¿Qué necesitamos para que los huesos puedan crecer
sanos?
 Responden a la siguiente interrogante:

 ¿Qué son los alimentos?
 ¿Serán importantes para nuestro organismo? ¿Por
qué?
 ¿Qué puede pasar si no nos alimentamos
adecuadamente?
PROPÓSITO

comunica el propósito de la sesión: “Hoy nos
alimentamos para estar sanos”

 Se consolida el aprendizaje a través de un video
DESARROLLO
ficha

https://www.youtube.com/watch?v=PaO8nU5VutM
CIERRE
Se les recuerda que :El agua es esencial para la vida.
Información docente:
 Se trabaja una ficha en clase para luego ser
revisada por la docente.
TRANSFERENCIA
 ¿Qué necesitamos para estar sanos?

 ¿Qué puede pasar si solo nos alimentamos con
dulces?
METACOGNICIÓN.
 Reflexionan:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 En casa con ayuda de un familiar elaboran

una dieta para un día.
VII. DATOS INFORMATIVOS:

1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : miércoles 19 de mayo del 2021
1.8. Docente : Gabriela Alemán Monzón.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Conocemos el Perú
VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

● Representa de diversas
Gestiona ● Comprende las relaciones entre maneras su espacio
responsablemente el los elementos naturales y cotidiano (Perú) utilizando
espacio y el ambiente. sociales. puntos de referencia
(puntos cardinales))
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.


género.
reparador.
IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOTIVACIÓN
INICIO
 Se les invita a observar el siguiente video:
-Computadora.
https://www.youtube.com/watch?v=9vgm-9kde5E
-Lapto.
DESARROLL -Ficha de trabajo.
O  Se recoge los saberes previos mediante las
siguientes interrogantes: ¿Cuánto conoces el -cartuchera.
Perú? ¿Te gusta ser peruano (a)? ¿Por qué?
-Plumones.
¿Sabes dónde se ubica nuestro país?
 Se les pide sacar la imagen de los puntos -Hoja dina A4
CIERRE cardinales y responden: ¿Qué significan las
iniciales N, S, E O? ¿Hacia dónde nos referimos
cuando decimos Norte, ¿Sur, Este, Oeste?
Completan:
 Responden a la siguiente interrogante: ¿Cuál

será la ubicación de nuestro país?
PROPÓSITO

conoceremos más acerca de nuestro país Perú.
 Se comenta lo siguiente:
 Los estudiantes observan la imagen mediante

una diapositiva y señalan el Perú.
 Dialogan ¿Qué países se encuentran alrededor
de Perú? ¿Con qué países limita al Norte, Sur,
Este, Oeste?
TRANSFERENCIA
 Sacan la primera ficha donde se encuentra el

mapa de América del Sur, ubican el país de Perú
y colorean.
 Con ayuda de la imagen de los puntos cardinales
se les invita a señalar con su dedo los países
vecinos según se encuentren al Norte, Sur, Este,
Oeste.
 Desarrollan una segunda ficha de trabajo.
METACOGNICIÓN.
X. DATOS INFORMATIVOS:

1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : jueves 20 de mayo del 2021
TÍTULO DE LA SESIÓN: Ordenamos cantidades: anterior y posterior.
XI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

● Traduce cantidades a ● Expresa con diversas

Resuelve problemas de expresiones numéricas. representaciones y
cantidad ● Comunica su comprensión lenguaje numérico
sobre los números y las (número, signos y
operaciones. expresiones verbales) su
● Usa estrategias y comprensión de la
procedimientos de estimación y comparación y orden entre
cálculo. dos cantidades hasta el
● Argumenta afirmaciones sobre número 9.
las relaciones numéricas y las
operaciones.


género.
reparador.
XII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOTIVACIÓN
INICIO
 Se les invita a sacar el material que se pidió con
-Computadora.
anterioridad (frejoles o granos)
 Los estudiantes realizarán grupos de acuerdo -Lapto.
con lo que la profesora menciona utilizando su
DESARROLL material concreto. -Ficha de trabajo.
O
 Formemos 1 grupo de cuatro. -cartuchera.
 Formemos 1 grupo de dos
-Plumones.
 Formemos 1 grupo de ocho
-Hoja dina A4
CIERRE
 Se recoge los saberes previos mediante las

siguientes interrogantes: ¿Qué números han
contado? ¿Si ordenamos estas cantidades de
menor a mayor cómo sería?
 Se les invita a los estudiantes voluntarios
participar.
2–4–8
 Responden a la siguiente interrogante: ¿Qué

estrategia usamos para ordenar cantidades?
 Se les sugiere e invita a los estudiantes que una
estrategia para ordenar cantidades es el conteo.
PROPÓSITO
aprenderemos a ordenar cantidades de hasta 9
objetos.
 Se les presenta los números hasta el 9, la forma

de escritura y cuentan.
 Asimismo, observan la siguiente recta numérica

y en forma voluntaria completan del 0 al 9.
 Responden: ¿Qué número se encuentra antes

del 2? ¿Después del 7? ¿Antes del 8?
TRANSFERENCIA
 Completan las siguientes rectas escribiendo el

número que se encuentra antes y el que se
encuentra después.
 Se les invita a abrir sus libros de área página 29 y
concluyen con un video propuesto.
 Desarrollan las actividades el libro de
matemática unidad II página 47.
METACOGNICIÓN.
1.1. Institución Educativa : San Gabriel

1.2. Área : Religión
1.5. Grado - Sección : 1ro B
1.6. Duración. : 2 horas
1.7. Fecha : jueves 20 de mayo del 2021
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Practicamos las virtudes de Maria”

Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad dentifica las virtudes de María
como persona humana, religiosa y espiritual como persona poniendo en practica en su vida
amada por Dios, digna, libre digna, libre y trascendente. cotidiana.
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que se les
son cercanas
Gestiona sus aprendizajes de Define metas de Determina con ayuda de un adulto

manera autónoma.
aprendizaje que necesita aprender
que le permitan lograr dicha

tarea.
.Comunicación , Personal Social, Ciencia y Tecnología

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque igualdad de  Igualdad Los estudiantes muestran empatía con sus compañeros
y y compañeras, siendo solidarios, respetando las
género
dignidad opiniones e ideas de los demás, viviendo en igualdad de
 Empatía
derechos, valorando sus capacidades y las de sus
INICIO ● La docente realiza las actividades permanentes Computadora

virtual que se trabajarán durante el día:
docente está hablando.
silenciando su micrófono. Colores
● Los alumnos escuchan una canción: ”María
Plumones
mírame”
http://youtube.com/watch?v=vLGln-iqIOo
¿De qué trata la canción?

video
¿Quién es María?
¿Qué virtudes tiene?
● Se realizan preguntas:
¿Tú practicas las virtudes de María?
¿Cuál es la virtud que más te gusta de ella? Ficha de Religión
¿Sería correcto sino practicamos las virtudes de María?
¿Qué harías tú para imitar las virtudes de María?
Se conceptualiza el tema con una diapositiva
El amor a Dios es la principal virtud que hemos de imitar

de María. Porque la caridad es la madre de todas las
virtudes. ¿Y cómo imitarle esta virtud? Hay que ejercitar
este santo amor, observando los mandamientos,
huyendo de la culpa mortal.
La humildad que tuvo la Virgen María se considera la

base de todos los elementos que el Señor de los cielos y
la tierra plantea con el fin de que tengamos una vida
centrada en su voluntad. Es importante mencionar que
María se identifica junto a su hijo con humildad desde el
fondo de su corazón.
DESARROLLO
La Virgen Santísima fue un modelo de fe. Así nosotros,
para nuestra salvación, hemos de prestar obediencia al
don divino de la fe:
a) para la gloria de Dios

b) para ser conducidos por la luz divina
c) para ser fieles al proyecto de amor para el cual hemos

sido creados.
La esperanza: Es una virtud sobrenatural que Dios

infunde en el alma del cristiano para que confiemos en el
auxilio del cielo. Es una virtud que puso en práctica la
Madre de Dios. Por eso, debemos alimentarnos siempre
de esperanza, cuyo fundamento es la bondad divina.
La Obediencia: La Madre bendita de Jesús nos ha dado

muestras de que la obediencia nos proporciona ventajas
CIERRE inestimables: a) impide los malos efectos del amor
propio;
b) nos aleja de las dudas y perplejidades a que uno está
siempre expuesto cuando quiere conducirse por sí
mismo.
Caridad:
Muchos creen que tener caridad con el prójimo es no

desearle mal alguno; pero esa es una caridad defectuosa;
pues, para que la caridad sea perfecta no basta el no
desear el mal a nuestros hermanos; es necesario que nos
sacrifiquemos por ellos.
La sencillez
Es la que permite que se acepte todo sin exigir

realmente nada. Pues es realmente positivo para
nosotros aceptar lo que el Padre Celestial desea sin saber
realmente que desarrollaremos en la vida, pues Dios
siempre está con nosotros.
Respeto
María siempre demostró respeto hacia el Señor Creador,

se puede ver esta virtud incluso antes de recibir la gracia
de tener su hijo en el vientre. Ella siempre demostró
gran respeto por Dios. Nunca sintió miedo por él, más
bien fue fe.
La pobreza
María nunca se apegó a nada de forma material. Ella

siempre se encontró lista para recibir lo que el Padre
Todopoderoso estuvo dispuesto a ofreceré. María nunca
se quejó por la vida llena de pobreza que le ofreció.
Siempre fue sumamente obediente a la voluntad que
Dios tenía para ella.
● Se trabaja la ficha y se pide voluntarios para que

los estudiantes muestren sus fichas.
● La docente pregunta a los alumnos:
¿Qué aprendieron el día de hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Fue fácil o difícil?

DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Área : Comunicación
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : 21 de mayo del 2021
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Reproducimos la consonante d”
XIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Lee diversos tipos de textos ● Obtiene información del texto Adecúa el texto a la
escritos en su lengua materna. escrito. situación comunicativa
● Infiere e interpreta información teniendo en cuenta el uso
del texto. de la consonante d en sus
● Reflexiona y evalúa la forma, el actividades que realiza.
contenido y contexto del texto.
● Adecua el texto a la situación
comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Gestiona sus aprendizajes de Define metas de aprendizaje. Determina con ayuda de un adulto
manera autónoma.
que necesita aprender

Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
Enfoque igualdad de  Igualdad Los estudiantes muestran empatía con sus compañeros y
y compañeras, siendo solidarios, respetando las opiniones
género.
dignidad e ideas de los demás, viviendo en igualdad de derechos,
 Empatía valorando sus capacidades y las de sus compañeros, con
un espíritu reparador.
XIV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO  La docente realiza las actividades permanentes

virtual que se trabajarán durante el día. -Computadora.
docente está hablando. -Lapto.
silenciando su micrófono. -Ficha de trabajo.
-cartuchera.
MOTIVACIÓN
-Plumones.
 La docente le muestra dos juegos con respecto al
tema trabajado en la clase anterior acerca de la -Hoja dina A4
consonante d.
 Jugamos con la letra d. Casinos con la
 https://wordwall.net/es/resource/6071979/ consonante P
jugamos-con-la-letra-d
 https://wordwall.net/es/resource/3563078/ Cinta de embalaje
ahorcado-de-palabras-con-la-letra-d
 Se elegirá algunos niños para que participen en el
primer juego y también algunos niños para que
participen en el segundo juego.
¿Qué les pareció la actividad?
¿Qué consonante estamos trabajando?

¿Cómo se escribe la consonante d?
¿Cómo suena la d al practicarlo con la boca?
 ¿Cuándo juntamos la consonante d con la vocal

se convierte en …?
 ¿Cómo suena la d con la e?
 ¿Cómo suena la d con la i?
 ¿Cómo suena la d con la o?
 ¿Cómo suena la d con la u?
 ¿Cómo suena la d con la a?
PROPÓSITO
 Los estudiantes junto con la docente mencionan

el propósito: Reforzamos la consonante d
 La docente escribirá un pequeño texto acerca del

dado en un Papelote y con ayuda de los estudiantes
encerraremos las silabas da- de- di- do- du qué se
encuentran en el texto y luego respondemos las
preguntas.
DESARROLLO
CIERRE
Ficha de refuerzo
Ahora respondemos:
Comunicación.
se copia las preguntas en el papelote y se pegan
las imágenes (alternativas):
¿Daniel con qué juega?
o dado b) chapita c) pelota
¿Con quién juega solo o con un amigo?
a) Solo b) con su hermana c) con su amigo David.
¿Daniel sueña todos los días con quién?

a) Con su familia
b) Con sus amigos.
C) con un duende.
¿Cómo se llama el texto?
a) Dado b) pelota c) Daniel
TRANSFERENCIA
 Se trabaja una ficha de refuerzo y observamos

los aprendizajes del alumno con la consonante d
 Se revisa la actividad terminada.
 La docente pregunta a los alumnos:
 ¿Qué consonante hemos trabajado el día de hoy?
 ¿Cuáles son las silabas trabajadas?
 ¿Cómo era el sonido de la d?
METACOGNICIÓN.
 ¿Qué aprendieron el día de hoy?

 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Fue fácil o difícil?
 Se pide que los alumnos en casa refuercen las
silabas con la consonante P
XV. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Grado - Sección : Primer grado |
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha : viernes 21 de mayo del 2021
1.8. Docente : Gabriela alemán monzón
TÍTULO DE LA SESIÓN: Reconocemos la importancia de los alimentos
XVI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos ● Comprende y usa Describe las características y
conocimientos sobre los seres necesidades (los alimentos) de los
sobre los seres vivos, materia
vivos, materia y energía, seres vivos. Ejemplo: El estudiante
y energía, biodiversidad, biodiversidad tierra y universo. describe qué necesitan los seres
Tierra y universo. ● Evalúa las implicancias del vivos para vivir: alimentos, oxígeno,
saber y del quehacer científico y etc.
tecnológico.
● Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos,

virtuales generados por las como computadora, Tablet, celular
TIC y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Personal Social
Enfoque igualdad de género  Igualdad y Los estudiantes muestran empatía con sus
dignidad compañeros y compañeras, en la sala virtual,
respetando los turnos, las opiniones e ideas de los
 Empatía
demás, viviendo en igualdad de derechos,
valorando sus capacidades y las de sus
XVII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 Se comenta con los estudiantes que antes de
empezar la sesión deben recordar los acuerdos de
convivencia los cuales les ayudará a trabajar. -Computadora.
MOTIVACIÓN -Lapto.
INICIO Los alumnos observan un video -cartuchera.
-Plumones.
http://youtube.com/watch?v=ppcK0WOYVMg
video

 Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué has observado en el video?
¿Qué le pasó a Dinamita?
¿Crees que los alimentos que consumía Dinamita eran
buenos para su salud?
 Responden a la siguiente interrogante:

 ¿Por qué serán importantes los alimentos?
 ¿Qué podría pasarnos si no aprendemos
alimentarnos bien?
 ¿De dónde crees que se obtienen los alimentos?
 ¿De dónde se obtiene el pollo?
 ¿De dónde se obtiene la lechuga?
 ¿De dónde se obtiene el agua?
PROPÓSITO

comunica el propósito de la sesión: “Hoy
aprendemos la importancia que tienen los
alimentos de origen animal vegetal y mineral”

DESARROLLO
Se les muestra imágenes de alimentos de origen animal ,
vegetal y mineral.
 Se les menciona que los alimentos son
CIERRE importantes tanto de origen animal , vegetal
y mineral .
 ORIGEN ANIMAL: porque son alimentos que
proceden de los animales (carnes, pescados,
huevos, leche…).
 ORIGEN VEGETAL: porque se obtienen de las
plantas, vegetales y frutos que nos da la tierra
(frutas, verduras, legumbres, cereales…).
Además está el agua y la sal que los
consideraremos de origen MINERAL.
 Se trabaja una ficha en clase para luego ser
revisada por la docente.
TRANSFERENCIA
 ¿Qué alimentos necesitamos para estar sanos?

 ¿Qué puede pasar si no me alimento
correctamente?
METACOGNICIÓN.
 Reflexionan:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?

Sesiones de Aprendizaje Del Lunes 17 Hasta El Vienres 21 de Mayo Del 2021

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Sesiones de Aprendizaje Del Lunes 17 Hasta El Vienres 21 de Mayo Del 2021

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.1. Institución Educativa : Colegio San Gabriel

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendemos la consonante D”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

considerando sus experiencias y

saberes previos para realizar una

tarea. Fija metas de duración breve

que le permitan lograr dicha

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Recursos

INICIO  La docente realiza las actividades permanentes

 Luego responde las siguientes preguntas:

¿Qué consonante estamos trabajando?

 ¿Cuándo juntamos la consonante d con la vocal

 Los estudiantes junto con la docente mencionan

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

 La docente les dice que se acerquen a la pizarra,

 Trabajamos libro de área con los niños donde

 Se trabaja el libro de actividades de

 ¿Qué aprendieron el día de hoy?

IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Colegio San Gabriel

TÍTULO DE LA SESIÓN: Jugamos y disfrutamos el inicio de un nuevo bimestre.

● Se valora a sí mismo. Describe, a través de diversas

● Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque igualdad de  Igualdad L@s estudiantes muestran empatía con sus

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Recursos

 Se realizan las actividades permanentes.

 Se les invita a los estudiantes a observar un -Computadora.

RECOJO DE SABERES PREVIOS.

 Se recoge los saberes previos mediante las

 CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.

 Una vez terminado con la manualidad realizamos

 Se les muestra un video acerca de las emociones.

 Reflexionan ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué

1.1. Institución Educativa : Colegio San Gabriel

TÍTULO DE LA SESIÓN: Contamos hasta el número 9.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

● Traduce cantidades a ● Expresa con diversas

● Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque igualdad de  Igualdad L@s estudiantes muestran empatía con sus

Momentos Estrategias Recursos

 Se realizan las actividades permanentes.

DESARROLL  Se les invita a observar el video con mucha -Ficha de trabajo.

 Responden a la siguiente interrogante: ¿Para

 Con la participación de los estudiantes se

 Se les invita a sacar la cajita de fósforos que se

 Se les invita a abrir sus libros de área página28,

IV. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Colegio San Gabriel

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los alimentos

Explica el mundo físico ● Comprende y usa Describe las características y

Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos virtuales Explora dispositivos tecnológicos,

RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Recursos