“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Leemos e identificamos el tema y las ideas principales de textos argumentativos
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : “Nuestra Señora de las Nieves” - Coracora
1.2 Ciclo : VII
1.3 Docentes en formación : CORONADO GELDRES, Elvis
MENDOZA HUARCAYA, Nayeli

SANTI OSEDA, Ruth

CALLE MONTOYA, Jerson
1.4 Área curricular : Comunicación
1.5 Grado y sección : 3° “Azul”
1.6 Fecha : 18/10/2023
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Identificamos el tema y las ideas principales del texto argumentativo

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

Lee diversos tipos -Idéntica el tema, las ideas Organizar y

● Obtiene
de textos escritos principales y secundarias responder
en su lengua información del de los textos información sobre
materna. texto escrito. argumentativos leídos. el texto
argumentativo.
● Infiere e -Deduce la intención de los
autores de los textos leídos. INSTRUMENTO
interpreta
información del -Relaciona la información DE
texto. del texto para dar EVALUACIÓN
respuesta al problema
● Reflexiona y presentado en la situación Escala de
estimación
evalúa la forma, significativa.
el contenido y
-Interpreta la información
contexto del
contenida en los textos
texto.
leídos sobre la ciudadanía y
la formación de ciudadanos
para dar respuesta a las
preguntas planteadas.
-Fundamenta la opinión
basándose en el contenido
de los textos leídos.
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ENFOQUE ACTITUD
TRANSVERSAL

Búsqueda de la Superación personal _ Docentes y estudiantes se esfuerzan por

excelencia superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

COMPETENCIA ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Gestiona su • Establece metas de aprendizaje alcanzables y medibles considerando sus

aprendizaje de potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
manera autónoma.

• Define las estrategias que empleará para lograr las metas que se propuso
considerando acciones de contingencia ante posibles cambios.
• Realiza un seguimiento continuo de sus metas al evaluar sus avances y,
de se
r el caso, ajustarlas acorde a su progreso.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICO

INICIO . El docente en formación ingresa al aula, - Papel 10

previamente saluda a las estudiantes, dándoles minutos
- Imágenes
la bienvenida a la actividad de aprendizaje N° 01
de la experiencia N° 01. - Papelote
. En seguida plantea conjuntamente con los - Cinta
estudiantes las normas de convivencia para masking
poder trabajar con éxito en la clase.
- Plumones
. A continuación, el docente en formación realiza
una dinámica (inferencia de imagen) para captar
la atención de los estudiantes. La dinámica
Motivación consiste en formar tres grupos de cuatro
participantes, los estudiantes se paran al
costado de sus carpetas mirando la pizarra;
seguidamente, el docente muestra una imagen a
los participantes que están al final de cada fila,
cada uno de ellos utiliza el dedo para retratar en
la espalda del siguiente compañero hasta llegar
al primero. El grupo que termina primero en
dibujar en la pizarra será el ganador.

● ¿Qué habilidades se desarrollan con esta

dinámica?
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● ¿Es importante el uso de las manos para

comunicarse?

. Seguidamente, el docente muestra un texto

corto de tipo expositivo.

Saberes previos

. En función a la imagen, se plantea las

siguientes interrogantes a los estudiantes del
cuarto grado de la I.E “N.S.N” – Coracora.

¿Qué tipo de textos conocen?

¿Qué tipos de textos expositivos conocen?

¿Cuál es la estructura del texto expositivo?

¿Qué es la idea principal y secundario de un

texto?

. El docente presenta la competencia,

capacidades y desempeños a trabajar:

“Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna”

. Luego, presenta el propósito de la sesión N° 04:

Conflicto “Identificar el texto expositivo y su estructura,
cognitivo reconocer la idea principal y secundario de un
texto.”

. Se presenta la evidencia a realizar de la

actividad 02 (Leer y organizar información sobre
los textos expositivos).
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Propósito de
aprendizaje

DESARROLLO Gestión y -El docente en formación da a conocer sobre - Papelotes 65

acompañamiento que es un texto expositivo y características, de la minutos
- Plumones
misma manera como reconocer las ideas
principales y secundarios. - Hojas en
blanco
-seguidamente los estudiantes leen el texto
expositivo “Qué es la Ciudadanía” y “La - Texto
formación de ciudadanas y ciudadanos”, los impreso
cuales se proporcionará a cada estudiante. Para
Rol mediador ello los estudiantes aplicaran los procesos
didácticos de la competencia lee.

ANTES DE LEER

¿Para qué vamos a leer?

-Elegimos uno de los textos e iniciamos la

inspección. Primero, leemos solo el título y nos
fijamos en su extensión, número de párrafos y
algunas palabras que llamen nuestra atención.
Recuerda que para realizar esta inspección solo
tenemos dos minutos.

- Culminado el tiempo señalado, respondemos

las siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto?,
¿a quién está dirigido?, ¿qué indicios nos
ayudaron a averiguarlo? En el desarrollo de esta
actividad, verás si acertaste con tus
predicciones.

DURANTE LA LECTURA

-Leemos el texto

Es momento de leer nuestros textos párrafo por

párrafo.

-Iniciamos la lectura con el texto “¿Qué es la

Ciudadanía?”. Subraya, marca o escribe notas al
margen. Esto te ayudará a comprender mejor el
texto.

-Una vez culminada la primera lectura, leemos el

texto “La formación de ciudadanas y
ciudadanos” y seguimos el mismo proceso.

Rol enseñante
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-Culminada la lectura de ambos textos,

completamos, por cada lectura, el siguiente
esquema (de requerirlo, puedes agregar más

recuadros).

DESPUES DE LEER

Respondamos a partir de los textos leídos

Responder estas preguntas te ayudará a lograr

el reto que has asumido. Recuerda que
escribiremos una propuesta de acciones para
promover la participación democrática y la
convivencia en la diversidad en nuestra familia y
comunidad. Apóyate en los organizadores que
elaboraste.

• ¿Qué idea ha llamado más tu atención?, ¿por

qué?

- ¿Cuál es la intención de los autores de los

textos? ¿Con qué finalidad crees que los
escribieron?

-En tus propias palabras, ¿qué es la ciudadanía?

¿Qué implica el ser ciudadana o ciudadano?

-Según los textos, ¿por qué debemos aprender

para desarrollarnos como ciudadanos y
ciudadanas? ¿Cómo podemos desarrollar la
ciudadanía?

Valoramos lo aprendido: Estamos listos y listas

para responder la siguiente pregunta: ¿Qué
opinas sobre el ejercicio ciudadano en tu
comunidad? ¿Qué acciones podrías realizar para
promover la participación ciudadana reflexiva y
responsable en tu comunidad?

CIERRE Evaluación Metacognición 5

minutos
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Respondemos brevemente las siguientes

preguntas:
• ¿Qué aprendí?
• ¿Por qué es importante tener en cuenta el
proceso didáctico?
• ¿Cómo voy aplicar lo aprendido?
• ¿Qué actividades te parecieron más sencillas de
realizar y cuáles más difíciles? ¿Por qué?

4. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Experiencia de aprendizaje -Ficha de actividades impreso -Imágenes -Plumones

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Logre el propósito de aprendizaje ¿Qué dificultades note durante el ¿Qué haré para mejorar en la
en mis estudiantes en esta sesión? desarrollo de la actividad? siguiente actividad?

………………………… ………………………... …….……………….……………

DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA DOCENTE EN FORMACION
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LISTA DE COTEJO
TÍTULO DE ACTIVIDAD: Actividad 03 - Leemos textos expositivos e identificamos la idea principal e ideas secundarios

ÁREA: Comunicación.

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

GRADO Y SECCIÓN: 4° “Azul”

CRITERIOS DE EVALUACION

Fundamenta la
Recupera Deduce la Interpreta la
APELLIDOS Y NOMBRES da respuesta a opinión
información intención de los información
las preguntas basándose en el
explicita de los autores de los contenida en los
planteadas. contenido de los Total
N° textos textos leídos. textos leídos.
textos leídos.

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

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