Ficha Temática

Nombre: Cesar Augusto Bonilla Roa

Área: Proyecto pedagógico e investigativo III
Fecha: 22 septiembre 2021
Nombre del texto: ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
GRADO 9

Tipo de Documento: Palabras clave: principios,

criterios de enseñanza, tipos de
Articulo pensamientos, aprendizaje
significativo, competencia.
Referencia Bibliográfica:

Bibliografía
Estandares Basicos de Competencia en Matemáticas. (s. f.). Mineducación. Recuperado 8 de octubre de 2021, de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf

Preguntas Previas
¿Qué son los entandares básicos de competencias y que función cumplen?

Categoría central de
Tematización la tematización Comentarios
Analizando esta información
desde el punto de vista como
pedagogo en formación se
puede decir que a la hora de
enseñar las matemáticas se
tienen que tener en cuenta que
estamos en constante cambio
cultural, por lo cual debemos
En este sentido, la educación matemática ser conscientes que por muy
debe responder a nuevas demandas globales y globalizada que sea la
nacionales, como las relacionadas educación matemática
con una educación para todos, la atención a la siempre se deben tener en
diversidad y a la interculturalidad cuenta la cultura que
y la formación de ciudadanos y ciudadanas con las predomine en la región en la
competencias necesarias para el Aspectos que debe cual se este ejerciendo la
ejercicio de sus derechos y deberes democráticos. cumplir la educación profesión como docente.
Pag.46 matemática.

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
 Se logra inferir que es muy
notorio los motivos por los
cuales se plantea lo anterior
en el texto, dado que hoy en
día aplicamos las matemáticas
La consciente e
segunda razón alude al conocimiento matemático inconscientemente en nuestras
imprescindible y vidas, ejemplo:
necesario en todo ciudadano para desempeñarse en Las aplicamos
forma activa y inconscientemente a la hora
crítica en su vida social y política y para interpretar la Matemáticas en la que vamos a recibir las
información indispensables en la vueltas cuando realizamos una
necesaria en la toma de decisiones. Pag.47 vida cotidiana. compra.
Se puede logra ver la
importancia a la hora de
Por lo tanto, es necesario que en los procesos de enseñar las matemáticas que
enseñanza de las hay que están muy atentos a
matemáticas se asuma la clase como una comunidad de los cometarios e ideas que dan
aprendizaje donde docentes los alumnos dado que pueden
y estudiantes interactúan para construir y validar tener otra perspectiva según
conocimiento, para ejercer la iniciativa los ejercicios planteados,
y la crítica y para aplicar ese conocimiento en diversas llegando a la solución con un
situaciones y contextos. Pag.48 Enseñanza critica. método más práctico.
Se logra resaltar que
actualmente a la hora de
implementar y enseñar por
medio de los modelos
pedagógicos al que mas se
ajuste nuestra perspectiva y
Una síntesis apretada de los resultados de éstas permite forma de enseñar, se debe de
precisar tener en cuenta que a todos
que –además de los aspectos que se acaban de los estudiantes se les debe de
mencionar– el sentido de la expresión fomentar de la mejor forma
ser matemáticamente competente está íntimamente posible las matemáticas como
relacionado con los fines de la competencia, dado que
educación matemática de todos los niveles educativos actualmente la aplicación de
(lo cual ha sido tratado en el las matemáticas en nuestra
apartado anterior) y con la adopción de un modelo vida cotidiana es mucho
epistemológico sobre las propias mayor que otros aspectos
matemáticas. Pag.49 Competencia educativos.
Lo mas notorio es que la
A pesar de que suele repetirse lo contrario, las matemática no se considera
matemáticas no son un lenguaje, pero como un lenguaje, pero aun
ellas pueden construirse, refinarse y comunicarse a así los conocimientos de sus
través de diferentes lenguajes con terminologías permiten que
los que se expresan y representan, se leen y se escriben, halla una comunicación, que
se hablan y se escuchan. La permite que se fomente el
adquisición y dominio de los lenguajes propios de las aprendizaje al comparar las
matemáticas ha de ser un proceso diferentes comprensiones de
deliberado y cuidadoso que posibilite y fomente la los conceptos y de más
discusión frecuente y explícita Lenguaje matemático términos, de tal manera que el

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
sobre situaciones, sentidos, conceptos y individuo va aumentando sus
simbolizaciones, para tomar conciencia de conocimientos de forma que
las conexiones entre ellos y para propiciar el trabajo normalmente en matemáticas
colectivo, en el que los estudiantes se denomina el método de
compartan el significado de las palabras, frases, gráficos ensayo y error.
y símbolos, aprecien
la necesidad de tener acuerdos colectivos y aun
universales y valoren la eficiencia,
eficacia y economía de los lenguajes matemáticos.
Pag.54
Se resalta la importancia de
fomentar en los primeros años
o grados de estudio el
pensamiento lógico como una
El desarrollo del razonamiento lógico empieza en los gran herramienta a la hora de
primeros grados apoyado en los que el individuo comprenda
contextos y materiales físicos que permiten percibir algunas terminologías que a
regularidades y relaciones; hacer simple vista pueden parecer
predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas complejas, pero gracias a esto
conjeturas; dar explicaciones coherentes; el puede lograr comprender
proponer interpretaciones y respuestas posibles y esto de una forma abstracta,
adoptarlas o rechazarlas llegando a obtener un
con argumentos y razones. Pag.54 Pensamiento lógico aprendizaje significativo.
Esta es una gran herramienta a
la hora de comprender
diferentes tipos de
problemáticas que se pueden
presentar como ejemplos o
ejercicios a la hora de llevar la
matemática a la práctica, dado
que dichos problemas no solo
Como su nombre lo indica, este tipo de pensamiento se pueden presentar en forma
tiene que ver con el reconocimiento, de textos sino como simples
la percepción, la identificación y la caracterización de la ecuaciones, en las cuales se
variación y el cambio debe tener muy en cuenta que
en diferentes contextos, así como con su descripción, se puede lograr obtener con la
modelación y representación poca información que se puede
en distintos sistemas o registros simbólicos, ya sean llegar a obtener en dichos
verbales, icónicos, gráficos o algebraicos. Pag.66 Analítica casos.
Glosario:
FALAZ: Que esconde una falacia.
Preguntas:
¿Qué son los entandares básicos de competencias y que función cumplen?

Se logra comprender que los estándares básicos de competencia son aquellos requerimientos mínimos que debe de
tener cada individuo en su proceso de aprendizaje, en el caso de las matemáticas que logra resaltar que estos
entandares básicos son realmente importantes en la vida de todo individuo, dado que las matemáticas esta en todo
momento y lugar en el que el individuo se encuentre.
Conclusiones:

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
He llegado a la conclusión de que como futuro pedagogo a la hora de ejercer mi profesión siempre debo de tener
muy en cuenta estos estándares sin importar el tipo o modelo pedagógico en el que me basé, por el simple hecho
seguir los estándares y no hago referencia de seguirlos a pie de la letra, pero si teniendo criterio de poder elegir las
que más favorezcan al crecimiento en el aprendizaje de los estudiantes que estén bajo mi tutoría como docente, para
lograr que tengan un aprendizaje significativo.

Ficha Temática

Nombre: Cesar Augusto Bonilla Roa

Área: Proyecto pedagógico e investigativo III
Fecha: 22 septiembre 2021
Nombre del texto: LINEAMIENTOS CURRICULARES EN MATEMÁTICAS

Tipo de Documento: Palabras clave: aplicación,

evaluación, interacción,
Articulo metodología, estructuración.
Referencia Bibliográfica:

Bibliografía
Lineamientos Curriculares en Matemáticas. (s. f.). Mineducación. Recuperado 8 de octubre de 2021, de

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf9.pdf

Preguntas Previas
¿De que nos sirven los lineamientos curriculares?

Categoría central de
Tematización la tematización Comentarios
Las matemáticas, lo mismo que otras áreas del
conocimiento, están presentes en el proceso educativo
para contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes con la perspectiva
de que puedan asumir los retos del siglo XXI. Se Se logra identificar que
propone pues actualmente en términos
una educación matemática que propicie aprendizajes de curriculares se quiere lograr
mayor alcance y más duraderos que los tradicionales, mejorar los métodos y tipos
que no de enseñanza en forma de
sólo haga énfasis en el aprendizaje de conceptos y innovación para así lograr un
procedimientos sino en procesos de pensamiento aprendizaje que sea mas
ampliamente significativo que con los
aplicables y útiles para aprender cómo aprender. Pag.18 Aplicabilidad métodos tradicionales.
El contexto tiene que ver con los ambientes que rodean Analíticamente se denota que
al estudiante y que le dan sentido a las matemáticas Ambiente a la hora de plantear un

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
que aprende. Variables como las condiciones sociales y currículo se tienen que tener
culturales tanto locales como internacionales, el tipo de en cuenta el ambiente en el
interacciones, los intereses que se generan, las que esta envuelto el individuo,
creencias, así como las condiciones económicas del para que así, el logre una
grupo social interpretación con la
en el que se concreta el acto educativo, deben tenerse en aplicación de algunos
cuenta en el diseño y ejecución de experiencias contextos con la comparación
didácticas. Pag.19 de ciertos aspectos que
ocurren alrededor de él.
Esta es un factor muy
importante al momento de
implementar lo todos lo que
se a planteado en el currículo
dado que no solo se debe de
tener por sentado que como
La pregunta correcta y oportuna es de vital importancia, docente se tienen todas las
dado que las respuestas son respuestas, sino que también
reveladoras del nivel de comprensión y desarrollo de los se debe de tener en cuenta que
procesos y de las nociones matemáticas involucradas en algunas veces somos nosotros
ellas. los que aprendemos aspectos
En la discusión los estudiantes aprenden a comunicar y conocimientos que no los
sus puntos de vista y a escuchar las argumentaciones de teníamos con anterioridad
los gracias a las intervenciones o
otros, validan formas de representación y construyen Interacción docente inquietudes que se les pueden
socialmente el conocimiento. Pag.23 estudiante. generar a las estudiantes.
Hace referencia a que los
conocimientos se deben de
administrar de la forma mas
El pensamiento numérico se adquiere gradualmente y simple he ir subiendo un
va evolucionando en la medida en que los alumnos escalón a la vez en el ámbito
tienen la del conocimiento dado que no
oportunidad de pensar en los números y de usarlos en se le puede enseñar a un
contextos significativos, y se manifiesta de diversas estudiante a sumar si el
maneras de mismo no logra identificar los
acuerdo con el desarrollo del pensamiento matemático. números, para lograr eso
En particular es fundamental la manera como los siempre se debe de tener en
estudiantes cuenta los conocimientos
escogen, desarrollan y usan métodos de cálculo, previos para así mejorar o
incluyendo cálculo escrito, cálculo mental, calculadoras lograr que adquiera nuevos
y estimación, conocimientos para se logre
pues el pensamiento numérico juega un papel muy los objetivos que se plantean a
importante en el uso de cada uno de estos métodos. la hora de realizar y redactar
Pag.26 Aprendizaje gradual. el currículo.
Los hallazgos que actualmente nos arrojan muchas Se debe de fomentar a los
investigaciones sobre los métodos informales que estudiantes en que no solo se
utilizan los niños y los adultos para hacer sus cálculos y basen en los métodos que se
el uso cada vez más amplio de las calculadoras de les ha enseñado para la
bolsillo, nos han permitido solución de algunas de las
reflexionar sobre la importancia de que los niños aplicaciones que pueden tener
desarrollen otras destrezas de cálculo, además de los Innovación en las matemáticas, sino que
algoritmos metodológica. el estudiante pueda analizar e

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
escritos formales, como son el cálculo mental, la interpretar de una forma
aproximación, y la estimación y utilización de las distinta y muy propia para dar
calculadoras en la una solución mas eficiente a
resolución de problemas que impliquen números muy la hora de desarrollar
grandes y cálculos complejos. De esta manera cada ejercicios propuestos por los
alumno podrá docentes.
elaborar sus propios algoritmos o métodos informales y
estrategias, y utilizarlos de acuerdo con las
características de
cada situación. Pag.35
Hace referencia a que el
currículo como anteriormente
ha sido visto es un proceso en
El proceso de modelación no solamente produce una constante evolución para el
imagen simplificada sino también una imagen fiel de mejoramiento la interpretación
alguna parte matemática de una forma
de un proceso real preexistente. Más bien, los modelos abstracta mediante modelos
matemáticos también estructuran y crean un pedazo de que le permitan ver el
realidad, dependiendo del conocimiento, intereses e problema con cosas de su vida
intenciones del que resuelve el problema. Pag.77 Estructuración cotidiana.
Además de que el estudiante razone y se comunique
matemáticamente, y elabore modelos de los sistemas
complejos de
la realidad, se espera también que haga cálculos
correctamente, que siga instrucciones, que utilice de
manera correcta
una calculadora para efectuar operaciones, que Se resalta que aparte de que el
transforme expresiones algebraicas desde una forma individuo entienda, interprete
hasta otra, que y reconozca conceptos
mida correctamente longitudes, áreas, volúmenes, etc.; matemáticos, sea capaz de
es decir que ejecute tareas matemáticas que suponen el poder comprender y aplicarlos
dominio en su día a día con
de los procedimientos usuales que se pueden desarrollar Aplicación de procesos problemáticas que se le puedan
de acuerdo con rutinas secuenciadas. Pag.81 matemáticos presentar.
El papel de los docentes, la institución y la familia
consiste en interpretar y valorar las informaciones
obtenidas para
tomar decisiones encaminadas a la cualificación de los
aprendizajes de los alumnos y de las estrategias de Se denota que a la hora de
enseñanza comprobar que todo lo que se
utilizadas. En todos los casos, el propósito fundamental a planteado curricularmente se
consistirá en que la mayoría de los alumnos alcancen deben realizar pruebas para no
los solo evaluar los conocimientos
objetivos generales y específicos previstos en la Ley que a adquirido el individuo,
general de la educación colombiana y en los proyectos sino también para el docente
educativos logre ver que aspectos y que
de las instituciones y los logros que subyacen en los metodologías deba de cambiar
indicadores propuestos en la resolución 2343 de 1996. para que el aprendizaje cumpla
Pag.84 Evaluación con dichos objetivos.
Glosario:

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
Preguntas:
¿De qué nos sirven los lineamientos curriculares?

Los lineamientos son el siguiente pilar que se debe de tener en cuenta a la hora de realizar la planeación de currículo,
dado que sus aspectos abarcan diferentes procesos que el estudiante debe lograr cumplir, y dado que sea un caso
contrario el docente como tutor encargado debe cambiar sus metodologías y formas de enseñanza para que todo
estudiante sea capaz de comprender y cumplir con los objetivos que se plantean en la malla curricular.

Conclusiones:
He llegado a la conclusión de que las lineamientos de una forma muy cercana van de la mano con los estándares
básicos de competencia, dado que se enfocan en el mejoramiento para que el aprendizaje sea significativo, puesto
que en los lineamientos se empieza a ver el tema de la evaluación no solo como metodología de comprobar que los
estudiantes han logrado cumplir con los objetivos de la enseñanza sino que también el docente se plantee la forma
en la cual el pueda mejorar sus metodologías y su inclinación pedagógica, la cual se pueda llegar a denominar como
su modelo, perspectiva y metodología pedagógica personal.

Ficha Temática

Nombre: Cesar Augusto Bonilla Roa

Área: Proyecto pedagógico e investigativo III
Fecha: 22 septiembre 2021
Nombre del texto: DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE GRADO 9

Tipo de Documento: Palabras clave: comprensión,

metodología, implementación,
Articulo interpretación e identificación.
Referencia Bibliográfica:

Bibliografía
DBA MATEMÁTICAS. (2016). Colombia Aprende | La red del conocimiento.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226

Preguntas Previas
¿Cuáles son los principales y mas importantes DBA en matemáticas?

Categoría central de
Tematización la tematización Comentarios

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
Los DBA se organizan guardando coherencia con los
Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de
Competencias (EBC). Su importancia radica en que Esto se puede tomar como la
plantean elementos para construir rutas de enseñanza que temática y conceptos que se
promueven la consecución de aprendizajes año a año deben de tratar en el área
para que, como resultado de un proceso, los estudiantes siguiendo lo establecido en los
alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados. Cumplimiento de los lineamientos y los estándares
Pag.6 EBC y LC básicos.
Se plantea que el estudiante
logre identificar las diversas
relaciones y operaciones que se
pueden realizar con el conjunto
de los números reales, y también
que pueda analizar y
comprender que las diferencias
que puede existir con la
Utiliza los números reales (sus operaciones, relaciones y exactitud y la aproximación, y
propiedades) para resolver problemas con expresiones Comprensión de los considerar el error que conlleva
polinómicas. Pag.66 números reales la aproximación.
Este le permite al estudiante
comprender que para lograr
realizar algunas de las
trasformaciones u operaciones
entre estos conjuntos que
componen a los números reales
Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el se deben de tener en cuenta las
conjunto de los números reales y utiliza las propiedades Propiedades de las propiedades de cada uno de los
de la igualdad y de orden para determinar el conjunto operaciones entre conjuntos que comprenden a los
solución de relaciones entre tales expresiones. Pag.66 conjuntos. números reales.
Se denota que es una forma en la
que se pueden aplicar las
propiedades, relaciones y sus
operaciones para lograr la
Utiliza los números reales, sus operaciones, relaciones y formación de secuencias, y
representaciones para analizar procesos infinitos y Aplicación de los poder calcular cualquier valor de
resolver problemas. Pag.67 números reales. la misma.
En este ámbito lo que se quiere
lograr es que el estudiante sea
capaz de identificar y aplicar
formulas para estimar la
Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la medición de la capacidad que
capacidad de algunos cuerpos redondos (cilindro, cono y pueden llegar a tener algunos
esfera) con referencia a las situaciones escolares y cuerpos geométricos con unas
extraescolares. Pag.68 Métodos de medición. superficies redondas.

Utiliza teoremas, propiedades y relaciones geométricas La aplicación de los teoremas es

(teorema de Thales y el teorema de Pitágoras) para mas vista como la justificación
proponer y justificar estrategias de medición y cálculo de de los procesos para la medición,
longitudes. Pag.68 Aplicación de teórico explicando también algunas

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
 propiedades de las figuras
geométricas.
En este aspecto lo que importa es
que el estudiante logre identificar
y comprender las propiedades y
Conjetura acerca de las regularidades de las formas similitudes que hay con las
bidimensionales y tridimensionales y realiza inferencias figuras geométricas dependiendo
a partir de los criterios de semejanza, congruencia y de la dimensión en la que se esté
teoremas básicos. Pag.69 Identificación trabajando.
Se debe lograr que el estudiante
logre interpretar el espacio en el
que se esta trabajando mediante
Interpreta el espacio de manera analítica a partir de la interpretación de las funciones
relaciones geométricas que se establecen en las o ecuaciones que se
trayectorias y desplazamientos de los cuerpos en implementen.
diferentes situaciones. Pag.70 Interpretación
Se quiere lograr que el estudiante
tenga un amplio entendimiento
en las formas en las que puede
aplicar los términos numéricos,
Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas algebraicos y los distintos
para hacer descripciones de situaciones concretas y Aplicación de métodos gráficos para
tomar decisiones con base en su interpretación. Pag.70 expresiones y gráficos. representar cantidades.
Se pretende que el estudiante no
solo por medio de la aplicación
de fórmulas pueda llegar a
comprender y dar una solución
de problemas numéricos,
Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o geométricos y demás, sino que
algebraico para formular, proponer y resolver conjeturas por medio del método inductivo
en la solución de problemas numéricos, geométricos, pueda llegar a dichas conjeturas y
métricos, en situaciones cotidianas y no cotidianas. comportamientos que pueden
Pag.71 Método inductivo tomar dichas soluciones.
Se pretende formar a los
estudiantes, para lograr que por
Propone un diseño estadístico adecuado para resolver medio de datos estadísticos
una pregunta que indaga por la comparación sobre las puedan formular preguntas y
distribuciones de dos grupos de datos, para lo cual usa pueda dar respuesta por medio de
comprensivamente diagramas de caja, medidas de la aplicación de los diferentes
tendencia central, de variación y de localización. Pag.72 Método estadístico métodos de medición estadística.

Encuentra el número de posibles resultados de Utiliza las diferentes formas de

experimentos aleatorios, con reemplazo y sin reemplazo, calcular e interpreta las
usando técnicas de conteo adecuadas, y argumenta la probabilidades de experimentos
selección realizada en el contexto de la situación o eventos de los cuales su
abordada. Encuentra la probabilidad de eventos resultado puede variar de
aleatorios compuestos. Pag.73 Probabilidad múltiples maneras.
Glosario:

Preguntas:

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I
¿Cuáles son los principales y más importantes DBA en matemáticas?

Los principales y mas destacables DBA en matemáticas para el grado 9 es la implementación y comprensión de los
métodos inductivos y lógicos, también se deben de tener en cuenta que para esta etapa hay unos conocimientos previos
que son muy favorables para seguir con el proceso de formación escalafonado del cual se viene de conceptos simples
para poder llegar a abordar conceptos mucho más complejos.
Conclusiones:
He llegado a la conclusión de que los DBA son la culminación o más directamente la aplicación de los lineamientos
y los estándares básicos de competencias en el momento en el cual se está en el momento de clase.

Elaborado por: Andrea Mariño Díaz

Docente: Proyecto Pedagógico Investigativo I