I.E.

3073 “EL DORADO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2022

 Tema: “Nos divertimos en familia cuidando nuestro Medio Ambiente”

Título de la sesión LA FAMILIA FELIZ.CUIDA SU PLANETA TIERRA

Área: COMUNICACION

Docente: CIRILA GALINDO HUARCAYA

Grado y sección: 1° “C”

Fecha: 11-03-22

Tiempo:

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS DE GRADO EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DEL AREA APRENDIZAJE DE EVALUACION

Escribe diversos tipos de Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en *Produce textos Lista de cotejo
textos en su lengua ocasiones pude salirse de este o reiterar información sencillos, según
materna. innecesariamente. su nivel de
* Adecúa el texto a la * Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si escritura.
situación comunicativa. se ajusta al propósito y destinatario
*Organiza y desarrolla *Corrige su texto
las ideas de forma con el apoyo del
coherente. docente.
*Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

ENFOQUES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque orientación al . El estudiante escribe y lee palabras significativas en referencia al tema de la familia y el cuidado del
bien común y ambiente
Tratamiento de
ambiente
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta

sesión?

 El estudiante escribe y lee palabras significativas en  Papelotes, letras móviles, colores, lápiz,
referencia al tema de la familia borrador, goma y cuaderno.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO (20 minutos)

 Saludo a los estudiantes con mucho entusiasmo e invito a los integrantes del grupo de oración para
que inicien el agradecimiento a Dios.
 Motivo a los estudiantes entonando con ellos la canción LA FAMILIA (MELODÍA PIMPOÓN ES
UN MUÑECO)
EL PAPÁ, EL PAPÁ, ¿DÓNDE ESTÁ? DÓNDE ESTÁ?

AQUÍ ESTÁ, AQUÍ ESTA, GUSTO EN SALUDARTE, GUSTO EN SALUDARTE,

YA SE VA, YA SE VA

LA MAMÁ, LA MAMÁ ¿DÓNDE ESTÁ? DÓNDE ESTÁ?

AQUÍ ESTÁ, AQUÍ ESTA, GUSTO EN SALUDARTE, GUSTO EN SALUDARTE,

YA SE VA, YA SE VA.

LA HIJA, LA HIJA, ¿DÓNDE ESTÁ? DÓNDE ESTÁ?

AQUÍ ESTÁ, AQUÍ ESTA, GUSTO EN SALUDARTE, GUSTO EN SALUDARTE,

YA SE VA, YA SE VA.

EL HIJO, HIJO, ¿DÓNDE ESTÁ? DÓNDE ESTÁ?

AQUÍ ESTÁ, AQUÍ ESTA, GUSTO EN SALUDARTE, GUSTO EN SALUDARTE,

YA SE VA, YA SE VA.

LA FAMILIA, LA FAMILIA, ¿DÓNDE ESTÁ? ¿DÓNDE ESTÁ?

AQUÍ ESTÁ, AQUÍ ESTA, GUSTO EN SALUDARTE, GUSTO EN SALUDARTE,

YA SE VA, YA SE VA.

 Cuestiono a los estudiantes sobre lo que comprendieron de la canción: ¿De qué trata? ¿A quién
saludan? ¿Qué están haciendo?
 Genero el conflicto cognitivo: ¿Qué palabras aprenderemos a escribir? Escribo sus respuestas en la
pizarra.
  Declaro el nombre de la sesión: LA FAMILIA FELIZ. y explico que durante esta experiencia,
hablaremos sobre la familia.
 PROPÓSITO:
HOY aprenderemos a escribir nuevas palabras.
 Los estudiantes proponen las normas a cumplir:
* Pedir la palabra para hablar. *Participar ordenadamente.

DESARROLLO (30 minutos)

PLANIFICACIÓN

 Presento la imagen de una casita y pego en la pizarra. Los cuestiono: ¿Qué observan? ¿Quiénes creen
que viven en la casa? ¿Qué hacen allí? ¿Qué emoción tiene cada miembro de la familia?
 Invito a los estudiantes a sacar de la casita algunas imágenes.
TEXTUALIZACIÓN

 Les facilito una hoja de papel para que escriban el nombre de cada imagen, para ello les pido que
dibujen y luego escriban las palabras:
 Monitoreo la escritura e indico que deben realizar una adecuada pronunciación.
 Probablemente los estudiantes escriban de esta manera:

 Los estudiantes piensan y responden: ¿Quiénes son? ¿saben escribir sus nombres? ¿qué emoción
tiene la niña que está saltando?
¿qué aprenderemos a escribir?

TEXTUALIZACIÓN

 Les facilito una hoja de papel para que escriban el nombre de cada imagen, para ello les pido que
dibujen y luego escriban las palabras:
 Monitoreo la escritura e indico que deben realizar una adecuada pronunciación.
 Probablemente los estudiantes escriban de esta manera:
REVISIÓN

 Pido a cada estudiante que lea l que escribió.

 Solicito el permiso para corregir su texto de forma oral y señalando las letras que faltan en su primer
borrador.
 Cada estudiante va corrigiendo su producción, acompaña la lectura de las palabras con la escritura:
mamá papá hija hijo familia feliz casa

 Les facilito una bolsita con letras móviles para formar cada una de las palabras.
CIERRE ( 20 minutos)

 Reflexionan, a través de la siguiente pregunta: ¿Qué palabra o palabras ya conocías su escritura?

¿Qué palabras son difíciles de escribir? ¿Por qué?
 Desarrollan fichas prácticas para casa

MATERIALES
BIBLIOGRAFÍA
Currículo Nacional de Educación Primaria y Google.

ANEXOS
FICHAS INFORMATIVAS, PRÁCTICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

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Grabiela Isabel Crisóstomo Sola Cirila Galindo Huarcaya
Sub-Directora Profesora