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D2
SESIÓN
09
Leemos el cuento ¡Al
rescate de mamá y papá!
Propósito de la sesión
Que el niño lea un cuento y realice la
práctica del intercambio de opinión
entre lectores. En esta práctica de
lector continuará aprendiendo el
lenguaje que se escribe.
Antes de la sesión
Lee la guía de uso docente del material
Comunicándonos con textos 1, página 12.
Lee el cuento, ensaya su lectura y lee en la sesión las
preguntas que se hacen para después de la lectura.
Selecciona algunos libros de cuentos de la biblioteca
de aula para que comparen con las láminas.
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente Se apropia del sistema Reconoce palabras
diversos tipos de de escritura. mediante la asociación
textos escritos en con otras palabras
variadas situaciones conocidas.
comunicativas según
su propósito de lectura, Identifica información en Localiza información
mediante procesos de diversos tipos de textos que se encuentra en
interpretación y reflexión. según el propósito. lugares evidentes del
texto (inicio, final), con
estructura simple e
imágenes.
Momentos de la sesión
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Desarrollo
Antes de la lectura
70
minutos Pide a los niños que se sienten en semicírculo alrededor del cuento.
Comparte con los niños por qué has elegido este cuento (propósito de
lectura): “Niños he elegido este cuento porque cuenta la historia de un
niño y el tiempo que disponía su familia para jugar con él. Y además
porque en esta unidad estamos buscando cómo mejorar el tiempo que
compartimos con nuestra familia”.
Muestra la lámina en la que se encuentra el cuento, para que los niños
observen el portador del texto (lámina). Dialoga con ellos acerca de si
han visto antes cuentos en ese formato tan grande, en qué se parecen
con los cuentos de los libros (ver en biblioteca o llevar libros de cuentos).
Muéstrales que este cuento forma parte de un conjunto de cuentos que
han sido distribuidos por el Ministerio de Educación.
Detente en las imágenes y pregunta: ¿Quiénes están? ¿Qué hacen?
¿Qué relación creen que hay entre ellos? (Padre, madre, hijo).
Lee el título señalándolo de forma continua. Luego pregunta: ¿Dónde
dice “mamá”? ¿Cómo lo saben? ¿Qué palabra comienza como “mamá”?
Ayúdalos volviendo a leer el título y a buscar entre los textos que se
encuentran en el aula. Pregunta dónde dice papá.
Pregunta a los niños: ¿De qué creen que tratará el texto? Anota todo
lo que te dicen los niños para que lo puedan comparar después de la
lectura.
Plantea una pregunta motivadora que guíe el propósito de la lectura:
¿Cómo solucionó Goyo el problema del tiempo para compartir con sus
padres?
Establece con los niños los acuerdos para escuchar el cuento y pídeles
que se mantengan en silencio mientras lees; diles que al terminar
podrán hacer sus comentarios.
Durante la lectura
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Durante la lectura
El cuento tiene:
Título
Ilustraciones
Párrafos
Inicio, problema y un desenlace
Tiene secuencia
Final feliz
Uso de guiones cuando los personajes hablan
Entrega tiras de papel o tarjetas de cartulina para que los niños escriban
las palabras que pueden leer en el texto y las coloquen en la cartelera
de palabras.
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Cierre (Valoración del aprendizaje)
casa
Tarea a trabajar en
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Anexo 1 UNIDA
Primer Grado D2
SESIÓN
LISTA DE COTEJO 09
Competencia:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
Identifica información
Infiere el
Apropiación del en diversos tipos
significado del
Nombres sistema de escritura de textos según el
texto.
y apellidos propósito.
de los niños Reconoce palabras Localiza información que Deduce el
mediante la se encuentra en lugares significado de
asociación con otras evidentes del texto (inicio, palabras a partir de
palabras conocidas. final), con estructura información explícita.
simple e imágenes.
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).
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Anexo 2 UNIDA
D2
Primer Grado SESIÓN
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