UNIVERSIDAD ABIERTA

PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Metodología de la
Investigación ll
Tema:
El conocimiento y la ciencia
Nombre:
Carliset López Batista
Matricula:
201901048
Facilitador:
Hipólito Catedral Díaz
Fecha:
16 de octubre 2020
Asignatura:
Metodología de la
Investigación ll
Tema:
El conocimiento y la ciencia
Nombre:
Carliset López Batista
Matricula:
201901048
Facilitador:
Hipólito Catedral Díaz
Fecha:
16 de octubre 2020

Asignatura:

Análisis y modificación de conducta

Tema:

Condicionamiento clásico e instrumental

Nombre:

Frarelis Candelier Acosta

Matricula:

100035734

Facilitador:

Fredy Santos

Fecha:

14/02/2022.

Introducción
 En el siguiente trabajo vamos hablar sobre el condicionamiento operante y por otro
lado lo que es el condicionamiento instrumental.
Cabe destacar que, el condicionamiento operante fue descrito por primera vez por el
psicólogo conductista Burrhus Frederic Skinner como un método de aprendizaje para
aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta vuelva a ocurrir en el futuro.
Este se basa en una premisa simple: las acciones seguidas por el refuerzo tenderán a
repetirse. A la inversa, las acciones que resulten en castigos o consecuencias
indeseables se debilitarán y será menos probable que vuelvan a ocurrir en el futuro.
Por otro lado, el término condicionamiento instrumental fue introducido por Thorndike
al proponer que la conducta sirve como un instrumento para conseguir un fin. Este tipo
de condicionamiento se asocia más a lo que es aprendizaje, porque en éste un
organismo es reforzado si emite una respuesta definida y esperada.

1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento operante:

Condicionamiento operante Es una forma de aprender por medio de recompensas y

castigos. Es un método de aprendizaje que se produce
mediante la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos
con un determinado comportamiento o patrón de
comportamiento. A través del condicionamiento operante se
 hace una asociación entre un comportamiento y una
consecuencia de ese comportamiento.
Autores Burrhus Frederic Skinner

Relación entre estímulos y El refuerzo sirve para aumentar el comportamiento, mientras

respuestas. que el castigo sirve para disminuir el comportamiento.
Es decir, los estímulos antecedentes cambian la probabilidad
de que la respuesta sea emitida.
La respuesta operante en este condicionamiento se define por
los efectos que provoca en el ambiente. Cuando una respuesta
produce el mismo efecto que otra respuesta (aunque sean
diferentes) estaremos hablando de la misma operante, porque
producen los mismos efectos sobre el ambiente.

Experimento utilizado La caja de Skinner

La caja funcionaba de esta forma: se introducía un animal en
una caja y en ésta había unas palancas que al presionarlas
emitían una luz o un sonido y proporcionaban alimento a los
animales, de esta forma, los animales asociaron que el
presionar la palanca más el sonido o luz era igual a la
obtención de alimento.

Este experimento demostró y rebeló los efectos del refuerzo

positivo. Al presionar la palanca, la rata hambrienta fue
recompensada con alimento, que pudo satisfacer su hambre;
Por lo tanto, los animales tendían a repetir la conducta de
presionar la palanca, lo que Skinner llamó refuerzo positivo.
El refuerzo negativo
Más adelante, Skinner cambiaría el procedimiento de este
método, ahora, como los animales ya habían aprendido a
realizar cierta conducta, Skinner hizo que dejaran de emitirla.
Para esto hizo que al presionar las palancas ya no se les
proporcionara alimento, de esta forma, los animales dejaron de
emitir la conducta inicial. Skinner, se dio cuenta que el tiempo
en que tardaron en aprender y “desaprender¨ fue igual.

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:

Procedimientos del Thorndike fue el primer en reconocer que el

condicionamiento instrumental. condicionamiento instrumental incluye algo más que una
 respuesta y un reforzador. La respuesta instrumental
ocurre en presencia de estímulos particulares. Deben
considerarse tres sucesos en el análisis del
condicionamiento instrumental: el contexto estimular (E),
la respuesta instrumental (R) y la consecuencia de la
respuesta instrumental o reforzador (C).
Elementos fundamentales del El condicionamiento instrumental consta de tres
condicionamiento instrumental. elementos claves; una respuesta, una consecuencia (el
reforzador) y una relación o contingencia, entre la
respuesta y la consecuencia.

La estructura asociativa del Thorndike incluye el análisis de la estructura asociativa del

condicionamiento instrumental. condicionamiento instrumental, el cual, radica en el
Regulación conductual.
concepto de asociaciones y es compatible con la tradición
teórica del condicionamiento pavloviano. Toma una
perspectiva molecular: se centra en las respuestas
individuales y sus antecedentes estimulares y
consecuencia específicas. Para alcanzar este nivel de
detalles, la aproximación asociativa examina el
aprendizaje instrumental en preparaciones conductuales
aisladas. Debido a que las asociaciones pueden encontrar
sustento en el sistema nervioso, la aproximación
asociativa proporciona un marco conveniente para
estudiar los mecanismos neurales del condicionamiento
instrumental.
Las teorías de la regulación conductual asumen que
existen mecanismos homeostáticos análogos respecto a
la conducta: Se propone que los organismos tienen una
distribución de actividades preferida u óptima que luchan
por mantener frente a los cambios o interrupciones. Se
centran en el grado en que la contingencia instrumental
respuesta- reforzador rompe la estabilidad conductual y
empuja al individuo fuera de su distribución de
actividades preferida u óptima.

Conclusión

El condicionamiento operante establece que la enseñanza consiste en proporcionar

contenidos o información, es decir, en depositar información en el alumno para que la
adquiera. Asimismo, la enseñanza debe de estar basada en consecuencias positivas
(reforzamientos positivos), y no en procedimientos de control aversivos (como el
castigo). Lo que hace el profesor es planear los aprendizajes (respuestas) que desea
evidencien sus estudiantes, y para lograrlo condiciona sus comportamientos a través
de estímulos. De tal manera, que si es de nuestro interés lograr que un alumno
adquiera o incremente (aprenda) un repertorio conductual, es necesario utilizar los
principios y/o procedimientos, entre los cuales el más importante es el reforzamiento.
En el caso de la evaluación, se señala que este condicionamiento enfatiza la atención
en los productos de aprendizaje y no en los procesos, es decir, lo que interesa saber
es qué ha conseguido el alumno al final de un ejercicio, una secuencia o un programa
determinado, sin intentar ir más allá en búsqueda de los procesos (cognitivos,
afectivos, etc.) que intervinieron durante el aprendizaje. Lo que interesa es verificar
que se hayan logrado obtener los comportamientos (aprendizaje) que el profesor
previamente determinó como los adecuados a través de los estímulos seleccionados.

Bibliografía
https://amadag.com/la-caja-de-skinner/#:~:text=La%20caja%20funcionaba%20de
%20esta,a%20la%20obtenci%C3%B3n%20de%20alimento.
https://www.worldcomplianceassociation.com/1684/noticia-los-perros-de-pavlov-las-
palomas-de-skinner-y-la-cultura-de-compliance.html#:~:text=En%20los%20a
%C3%B1os%2030%2C%20el,el%20nombre%20de%20condicionamiento
%20operante
https://psikipedia.com/libro/aprendizaje-conducta/3070-la-estructura-asociativa-del-
condicionamiento-instrumental#:~:text=La%20respuesta%20instrumental%20ocurre
%20en,instrumental%20o%20reforzador%20(C).
https://psikipedia.com/libro/aprendizaje-conducta/3069-regulacion-conductual