INTRODUCCIÓN

Con la siguiente propuesta didáctica, conoceremos el mundo de la txalaparta. La txalaparta

es un instrumento del País Vasco que ofrece una manera sencilla y divertida de adentrarse en
el conocimiento de la música.

Pero qué es la txalaparta?

La txalaparta es una conversación.

Un canto a dos voces.
Una carretera con cambios
de ritmo.
Es jugar al escondite.
Es orden y es caos.
Es trabajo, es música y
celebración.
Es comunicación y
emoción.
Es solemnidad y raíces.
Es el bosque hecho música.
Es ritmo.
Es vibración.
Es latido.
Cierra los ojos y escucha.

Ttan.
Ttakun. ( Jaione Garcia, 2018, “Ttakun”)

CONTEXTUALIZACIÓN
La unidad didáctica llamada “Txalaterapia” está formada por una sesión didáctica de una
hora. Para la creación de esta unidad didáctica he tenido en cuenta la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, una de las pretensiones de la educación actual es la igualdad de
oportunidades educativas que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad
universal a la educación.

JUSTIFICACIÓN
El proceso de aprendizaje de la txalaparta es muy completo e interesante. Es un instrumento
que si lo tocara una sola persona, no tendría sentido, ya que perdería todo su significado y
esencia. Por esa misma razón creo que partiendo de este instrumento los/las alumnos/nas
van a llegar a entender muchos conceptos y aspectos de la música (tempo, contratempo,
compases, improvisación...). Es un instrumento en el que se trabajará muchísimo el ritmo, la
improvisación y la comunicación.
“Los trabajos han pasado a convertirse en juegos y fiestas, y los ritmos de trabajo en ritmos
recreativos” (Juan Mari Beltran, 2018).
https://www.euskonews.eus/0729zbk/gaia72903es.html.
Varios investigadores (Juan Mari Beltran, Artze, Goikoetxeatarrak...) defienden que la
txalaparta es un instrumento que nace del trabajo, precisamente en las sidrerías. El trabajo
que realizaban era tan pesado que se dieron cuenta de que si prensaban las manzanas
mientras marcaban ritmos alternados, el trabajo era más ameno y divertido. Lo mismo ha
ocurrido en otras culturas, “sin ritmo no hay movimiento” (Thomas Roebers y Floris
Leeuwemberg, 2010, “FOLI”). https://www.youtube.com/watch?v=lVPLIuBy9CY

La Txalaparta, es un instrumento para compartir. Al final, estamos acostumbrados a

instrumentos más individualistas y su manera de tocar (txalaparta) es lo que engancha a
cualquiera, sobre todo a los adultos. Una vez que te entras en el mundo de la Txalaparta,
sabes que es para siempre.

OBJETIVOS
- El desarrollo del ritmo y la coordinación, junto con el desarrollo de la capacidad
improvisadora y la creatividad.
- Crear música trabajando conjuntamente, el desarrollo de la comunicación.
- Promover el trabajo colectivo y promover, a la vez, la autoconfianza, dirigiendo la
atención al valor de las aportaciones personales.
CONTENIDOS
- Ejercicios de coordinación.
- Tempo/Contratempo.
- Percusión corporal alternando los ritmos.
- Esquemas rítmicos a dos voces.
- Trabajar las técnicas de la txalaparta en parejas.
- Improvisación.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS MUSICALES

Competencia cultural artística Competencia musicológica

Competencia en comunicación lingüística Competencia expresiva, interpretativa

Competencia aprender a aprender Competencia creativa

RECURSOS
Aula de música y Txalapartas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Teniendo en cuenta las características del alumnado, en esta unidad didáctica se
desarrollarán acciones o actividades organizadas en grupos flexibles, técnicas de trabajo que
fomenten la colaboración y la integración, actividades que favorezcan la participación directa
y activa del alumnado y la implantación y desarrollo de actividades que favorezcan el
desarrollo creativo.

EVALUACIÓN
- Comprender la lectura rítmica y las figuras rítmicas correspondientes.
- Capacidad de leer a dos voces.
- Trasladar las secuencias rítmicas a la percusión corporal y a la Txalaparta.
- Trabajar y disfrutar en grupo.
ACTIVIDADES
Actividad “Tempo/Contratempo”

Colocaremos a los alumnos/as por parejas y se pondrán uno/na frente al otro/tra (sentados
/das o de pie). Uno/na marcará el tempo dando palmas en posición horizontal. Mientras
que
el otro/tra empezará a dar sus palmadas a contratiempo en posición vertical entre el hueco
que deje su compañero/ra.

Actividad “Las hachas”

Esta vez también se colocarán por parejas en fila india. A cada pareja se le asignará un
número, el 1 (tempo) o el 2 (contratempo). El uno y el dos estarán intercalados hasta la
última pareja de la fila, dejando un pequeño espacio entre ellos/as (pasarela).
Los que tengan el número 1 comenzarán dando las palmas delante y luego detrás, así
sucesivamente. Mientras que los del número 2 darán su primera palmada detrás y la
siguiente delante al mismo tiempo que los del número 1. A continuación necesitaremos un
voluntario que será el encargado de pasar por el pasillo de las hachas sin ser cortado. Para
ello el docente con un tambor será el encargado/da de marcar el tempo con el que tienen
que comenzar y mantener los alumnos sus hachas. Si todos logran en equipo mantener el
ritmo marcado por el docente y el compañero efectúa cada paso en mitad de cada pareja al
mismo tempo marcado, conseguirá el objetivo de llegar al otro lado del pasillo. Si no realiza
bien los pasos y no va al ritmo marcado será un “GAME OVER”.

Actividad “¿Charlamos?”
En esta actividad trabajaremos la lectura rítmica que se utiliza para interpretar la txalaparta.
Es similar a la que todos conocemos, pero, en vez de escribir con células rítmicas se escribe
con rayas en vertical. Primero realizaremos la actividad leyendo las dos frases en voz alta.
Cuando tengamos el ritmo interiorizado haremos lo mismo pero interpretándolo con
percusión corporal. Para finalizar interpretaremos lo aprendido en las actividades anteriores
en el instrumento. Pondremos en clase dos Txalapartas e iremos en rotación. De esa manera
realizaremos las rotaciones entre las parejas más rápido y la práctica será más efectiva.