Danza

Imagen, percepción, expresión y comunicación corporal

eduardo linio garcía

césar santos pérez
fran garcía sánchez
eliana ariana tapia vivares
francisco fernández rivera

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1.-Introducción.

- 1.1.-Contextualización.
- 1.2.-Temporalización.

2.-Sesión.
3.-Conclusión.
4.-Referencias bibliográficas.

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 1.-Introducción
La práctica de jugar bailando, de crear con el movimiento corporal, le permite al niño
fortalecer la integración de su personalidad, al mismo tiempo que refuerza su
identidad grupal. Además creemos que ayuda a los niños a desarrollar el control de
su cuerpo, mejorar la coordinación, el equilibrio, los reflejos y el control espacial, al
tiempo que desarrollan la psicomotricidad, la armonía y la concentración.
Por ello hemos realizado la siguiente sesión, donde hemos intentado lograr este
desarrollo a través de diferentes tipos de músicas, intensidades y ritmos con
diferentes actividades propuestas.
1.1.-Contextualización
La sesión va a ir dirigida a alumnos de 3º de Primaria, por tanto en el momento de
llegada se lo haremos saber a nuestros compañeros. La clase cuenta con 34
alumnos y alumnas.
1.2.-Temporalización
La temporalización de la sesión es el Miércoles 2 de Noviembre a las 12:30 de la
mañana. Se realizarán diferentes actividades de 5 a 10 minutos de duración
aproximadamente.
2.-Sesión

Situación de “Danza”
aprendizaje

Sesión nº 2

Grupo 2º Ciclo - 3º de Primaria.

-Tomar conciencia de la posibilidad expresiva del movimiento rítmico como es la

Objetivos danza.
-Trabajar secuencias rítmicas básicas.

Saberes
A.3.2.1: Normas comunes de comportamiento y actitud positiva en la recepción de
básicos
propuestas artísticas en diferentes espacios. El silencio como elemento y condición

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 indispensable para el mantenimiento de la atención durante la recepción artística.

B.3.2.1: Ejecución colaborativa. Interés y valoración tanto por el proceso como por
el producto final en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales,
escénicas y performativas.

Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)

Competencias
Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
clave

Lugar de Pabellón
realización

Metodología Aprendizaje Cooperativo

Música (altavoz), durante la sesión escuchamos diferentes tipos de música, y

veremos los diferentes ritmos que podremos trabajar con ella, al igual que las
Recursos diferentes intensidades.
Pelotas o globos, aros y chinchetas

Desarrollo de la sesión

Momento de llegada
Para el momento de llegada saludaremos al resto de la clase y empezaremos a ser alumnos de 3º de
primaria. Nos sentaremos en círculo con las piernas cruzadas y brazos sobre las piernas en que
también se sienta el docente, ocupando todos los espacios libres de forma que estén muy próximos
los unos de los otros y pueden llegar a tocarse.
Por ello empezaremos con preguntas como: ¿Cómo estáis? ¿Qué tal la semana?. Después
comenzaremos a contextualizar, les diremos que nuestra sesión es la 2 de las 5 sesiones que tiene
la situación de aprendizaje de “Danza”.
También comentaremos que en la sesión trabajaremos en gran grupo y en grupos pequeños.
Cabe mencionar las competencias clave, los descriptores y los objetivos que vamos a ver durante la
sesión.
Por último, les preguntaremos ¿qué es la danza? ¿Se pueden bailar diferentes tipos de música, con
diferentes ritmos?

Actividades introductorias

1.-Calentamiento pegajoso

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Con la ayuda de la música deben ir siguiendo órdenes. Cada participante se moverá por el espacio
delimitado, de manera libre siguiendo la dirección que cada uno quiera y realizando un movimiento
continuamente de danza que conozcan o dado por nosotros los docentes. Cuando la música
aumente de volumen los alumnos deberán ir acercándose a la parte central; siempre sin dejar de
bailar y cuando la música vaya disminuyendo deben ir alejándose todo lo posible.

Posteriormente se seleccionarán 4 alumnos con sus respectivos pasos de baile y se les asignará un
número. Cuando el docente diga ese número todos deben hacer el paso del número que
corresponde.

2.-El Hombre de Madera

Organizamos la clase en grupos de 5 colocados en círculo. En el medio del círculo se coloca “El
Hombre de Madera”. De uno en uno, los alumnos modifican la postura del muñeco articulado. El
resto imita dicha postura. La postura será simulando un paso de danza.

Cuando todos los miembros lo hayan hecho, repetirán en grupo toda la secuencia y grupo a grupo
realizaremos una puesta en común a la vez con música.

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 Parte principal

1.-El Aposento
Se forma un círculo con todos los participantes. Inicia el juego el niño que tiene el hueco que sobra a
su derecha. Éste dirá: “El sitio de mi derecha está libre. Quiero que se siente… y que venga
haciendo… (un paso de baile)” El niño nombrado se sentará a su derecha haciendo la acción
solicitada (“paso de baile”) continua el jugador que ahora tenga la silla de su derecha libre.

Variante:

Los movimientos serán simulando un animal bailando.

2.- No sigas el ritmo

Irán sonando diferentes tipos de música y los alumnos tienen que bailar como si fuera otro estilo
completamente distinto. Por ejemplo: si suena una bachata pueden bailar como rock and roll, etc.

3.-Baila con la pelota (o globo) sin que caiga

En parejas, tienen que bailar la música que suena pegados sujetando una pelota entre ellos, tienen
que ir cambiando las partes del cuerpo con que la sostienen, espaldas, barrigas, piernas, brazos…
¡ojo! no valen las manos.

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4.-Bailarines pro
Aprendemos una mini coreografía sencilla de una canción de Bruno Mars, Uptown funk.

4 secuencias, las dos primeras a tempo y las dos segundas más rápidas.

1. 8 tiempos x 2 veces (16t)

2. 4 tiempos x 4 veces (16t)

3. 8 tiempos x 4 veces (el primer paso es a doble tiempo) (32t)

4. 4 tiempos x 6 veces (a doble tiempo) (24t)

5.-Invitación para bailar

Se forman dos grupos. Cada grupo ha de numerarse. El número que tiene un grupo es conocido
únicamente por sus integrantes. Se colocan en dos líneas paralelas a unos ocho metros de distancia.
Empieza a sonar una música y el maestro/a dirá un número, el niño/a al que corresponde este
número sale danzando hasta el grupo contrario e invita a bailar a quien cree que tiene el mismo
número que él. Si acierta los dos bailan en el centro de la pista. Si falla en su intento, éste con un
gesto despectivo se gira de espaldas. El juego continúa hasta que se conoce el número de la mayor
parte del grupo contrario. Todos los participantes deben estar danzando desde su sitio, mientras se
suceden los paseos e invitaciones.

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6.- Inventa tu coreografía
Dividiremos la clase en 5 grupos. Cada uno de ellos dispondrá de 10-15 min para preparar una
pequeña coreografía de danza con todos los pasos practicados en las actividades anteriores.
Además, usarán diferentes materiales que necesiten para poder realizarla, al igual que la canción
que ellos elijan. Al finalizar el tiempo de preparación, cada grupo expondrá su danza al resto. Para
dar a conocer su grado de satisfacción con la coreografía los alumnos que tienen el rol de
espectador deberán aplaudir más o menos fuerte.

Vuelta a la calma

1.-Las marionetas
Todos los alumnos/as se colocan repartidos por todo el gimnasio, en la posición de cuclillas. El
profesor irá contando una historia, la cual deberán seguir, realizando lo que en ella se indica:

“Somos marionetas y sentimos como alguien tira del hilo, el cual, sujeta nuestro brazo izquierdo.

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Seguidamente, también estira del hilo que sujeta nuestro brazo derecho y más tarde, dejan de coger
esos hilos y nos desplomamos. Al ratito, empiezan a tirar poco a poco del hilo que sujeta nuestro
tronco, nos levantamos poco a poco, tiran del hilo de nuestra cabeza y nuestro tronco y giramos
mirando hacia el cielo. Finalmente tiran del hilo de la mano derecha, luego el de la mano izquierda se
cruzan los hilos y las manos aplauden lentamente mientras seguimos moviéndonos. Por último nos
sueltan todos los hilos y caemos en un dulce sueño”

Actividades en la recámara

1.-El Fantasma.
Con música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el espacio. Al parar la
música, se tumban en el suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor
tapará con una sábana o tela a uno de los niños. Después preguntará: “¿Quién es el Fantasma?” El
resto de niños se levantan e intentan adivinar qué compañero es “El Fantasma”.

2.- La danza del control remoto

Es nuestro juego de baile preferido y es más difícil de lo que parece. Conviértete en control remoto
con las pautas reproducir, avanzar, retroceder o pausa (puede ser en inglés: Play, fast forward,
rewind, pause).

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 Momento de despedida
Nos volveremos a sentar en círculo, en la misma predisposición que al inicio y realizaremos la
reflexión final, ya que es imprescindible hacer reflexionar al grupo al final de cada sesión. Para fijar
los aprendizajes alcanzados.
Durante la reflexión de esta sesión preguntaremos a los alumnos por las preguntas iniciales, y las
resolveremos en grupo.
Para finalizar la sesión, nos abrazaremos con los compañeros que tengamos al lado, al sonar el
timbre y dar por finalizada la sesión.

Observaciones
Cabe mencionar que daremos feedback sobre la intensidad, ritmo de la música y tipo de danza al
final de cada actividad, ya que ha ido variando durante la sesión.
Además comentaremos el tipo de música que hemos bailado y su estilo.

3.-Conclusión
Tras la realización de la sesión, pudimos ver que a través de la danza podemos
fomentar el desarrollo inter e intrapersonal de una forma divertida. Por ello, creemos
que con nuestra sesión cumplimos los beneficios dichos anteriormente.
Además cabe mencionar que la finalidad principal que queríamos conseguir es que
fuera lúdica y nuestros alumnos se divertieran expresándose mientras bailaban.
Pensamos que la danza es un tema complicado para dar, ya que puede tener
algunos prejuicios de género y no a todo el mundo les gusta bailar.

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No obstante, si se trabaja de forma adecuada a través de juegos, donde los niños se
expresen libremente y se diviertan podremos romper esos prejuicios, además de
fomentar la creatividad a través de la expresión corporal.

4.-Bibliografía
1. Cdigital.uv.mx.

https://cdigital.uv.mx/bitstream/handle/123456789/4164/199542P107.pdf%3Bj

sessionid%3DCB86A4F1D57B71BF916BFB0F0D7AD643?sequence=1

2. Desarrollo Web: digitalDot ®. (s. f.). Los beneficios de la danza en los niños.

https://www.agendamenuda.es/blog/1424-los-beneficios-de-la-danza-en-los-ni

nos-2

3. Distintos tipos de juegos para incluir en las clases de EducaciÃ3n Física. (s.

f.).

https://efdeportes.com/efd130/juegos-para-incluir-en-las-clases-de-educacion

-fisica.htm

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