PROYECTO: LA MÚSICA EN MI JARDÍN

DURACIÓN: anual
FUNDAMENTACIÓN: “…la educación debería ayudar a todo niño o niña a
desarrollar sus potencialidades; y las potencialidades musicales constituyen una
de las facultades más importantes que existen en todo ser humano.” Paul
Lehmann Entendemos la música como aquella expresión artística a la que cada
niño alcanza de manera natural a muy temprana edad durante el proceso de
conocer y aprender el mundo, los objetos y la cultura dentro del núcleo familiar.
La música, la expresión corporal y la literatura son lenguajes expresivos propios
de la cultura humana ya que permiten desarrollar la Identidad y Autonomía
personal (el cuerpo y el movimiento, el conocimiento y la imagen de sí mismo,
la salud y el cuidado de uno mismo, la vida en sociedad).
ESPACIO PEDAGÓGICO: Las actividades se realizarán en el SUM, teniendo en
cuenta que se llevarán a cabo actividades de expresión corporal.
PROPÓSITOS:
 Crear situaciones de enseñanza para que todos los alumnos avancen en
el desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento
de la confianza desde el vínculo y el afecto.
 Propiciar espacios para que el niño sea partícipe activo en la construcción
del proyecto musical a través de la organización de experiencias que
contemplen la expresión desde el aporte de ideas y sensaciones que
enriquezcan la actividad compartida.
 Planificar diferentes proyectos musicales que contemplen el descubrir,
expresar, producir, apreciar y comunicar desde el lugar de la vivencia, el
placer y el disfrute del momento compartido.
 Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva
adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar
su emocionalidad y su imaginación.
 Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la
improvisación corporal.
 Brindar oportunidades para que los niños puedan disfrutar de diferentes
espectáculos artísticos relacionados con la danza e iniciarse como
observadores críticos del hecho artístico.
 Organizar situaciones de interacción a través del movimiento para que
logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tríos, grupos
pequeños, entre otras.
CONTENIDOS:
Música:
 Exploración de la voz y sus posibilidades sonoras.
 Reconocimiento de la propia voz.
 Reconocimiento de otras voces: compañeros, docentes.
  Avance en la interpretación expresiva de canciones en forma grupal e
individual.
 Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales y
dramáticos.
 Disfrute en la participación del repertorio de canciones adecuadas al nivel.
 Exploración sonora de objetos de uso cotidiano y proveniente
del entorno.
 Exploración sonora de instrumentos que se encuentren en el jardín.
Investigación sobre los diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
 Exploración del cuerpo como productor de sonido. Producción de
organizaciones rítmicas partiendo del ritmo de la palabra. Creación de
movimientos, sonidos y juegos corporales para acompañar canciones.
 Utilización de las grafías analógicas como registro.
 Expresión corporal: Exploración de los movimientos del cuerpo.
Exploración del espacio.
 Exploración de las calidades de movimiento (velocidades, intensidades y
dirección del movimiento) Exploración del vínculo en la interacción con los
otros y con los objetos.
 Producción de mensajes. Improvisación. Inicio en la lectura crítica del
hecho artístico.
ACTIVIDADES:
Unidad1
Canciones con gráficos. Memorización, sensibilidad. Identidad. Alturas.
Fraseo. Utilización de sus posibilidades de comunicación.
Unidad 2
Canciones con movimientos del cuerpo y de las manos. Corporización.
Dramatización.
Unidad 3
Rondas. Motricidad. Establecimiento de relaciones afectivas con las
personas de su entorno social.
Unidad 4
Trenes. Integración. Utilización de habilidades motoras básicas que permitan
mayor control postural y equilibrio corporal.
Unidad 5
Ejecución instrumental. Sentido rítmico. Integración a su grupo de
pertenencia. Participación activa. Respeto por algunos límites.
Unidad 6
Canciones de animales. Dramatización y corporización. Expresión a través
de los movimientos corporales, la palabra, la exploración sonora y musical.
Unidad 7
Danzas y expresión corporal. Improvisación. Creatividad. Motricidad.
Iniciación en la construcción de la propia identidad.
Unidad 8
Cuentos sonorizados y relatos: Comprensión. Identidad. Adquisición
progresiva de confianza y seguridad en sí mismo. Escucha sensible de
cuentos, poesías y canciones.
Unidad 9
Juegos con reglas. Enriquecimiento de su capacidad lúdica.
Unidad 10
Trabajo práctico: Se les hace llegar a los hogares la carpeta viajera y un cd
con actividades para realizar en familia, en torno a materia musical. En el
marco de un proyecto de construcción de instrumentos que se realizará con
los alumnos, se solicita a cada familia que construya un instrumento casero,
al que deberán inventarle un nombre, teniendo en cuenta que el mismo
deberá representar a la familia. Se entrega un cd para que graben en casa
alguna canción que les resulte significativa.
Unidad 11
Juegos con objetos y materiales. Exploración. Selección de materiales.
Adquisición de una creciente autonomía.
Unidad 12
Relajación. Capacidad para controlar sus emociones.
Unidad 13
Juego imaginativo: paisajes contextos. Sensibilidad.
Unidad 14
Clases abiertas: los padres asisten para realizar actividades con sus hijos.
Las familias que se animen proponen algún juego para toda la sala.

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jardin
RECURSOS:
 Soga
 Pompones
 Diarios
 Instrumentos de banda rítmica: sonajeros, panderos y claves
 Abanicos
 Cintas
 Pañuelos
 Sombreros
 Globos
 Gráficos de animales Origami (animales y objetos de papel)
 Títeres
 Gráficos de instrumentos
 Aviones de papel
 Gráficos de conjuntos musicales
 Pelotas de telgopor
 Sábanas
 Porras
 Banderines
 Arte del período barroco y contemporáneo
 Teclado Sikus, flauta dulce y clarinete
 Plumas e hilo de algodón Molinillos
 Guitarra
 Instrumentos cotidiáfonos
Actividades y recursos para trabajar en el jardín:
 Actividad: Voces e instrumentos Actividad:
 Reconocimiento de distintas clases de voces Actividad:
 Creación de coreografías simples Actividad:
 Ejecución simultánea de canto y baile

Actividad: Voces e instrumentos

Elementos:
 Equipo de música
 Grabaciones de canciones de varios estilos
Paso a paso:
 La docente presenta canciones donde se alternen diferentes timbres
vocales y canciones donde se ejecuten instrumentos
 La docente invita a los niños a reconocer a los protagonistas de esas
voces (mujeres, hombres, niños, conjunto coral)
 La docente presenta tarjetas ilustrativas que contengan algunos
instrumentos que los niños deberán reconocer en las canciones (guitarra,
tambor, trompeta, palo de lluvia)
Esta actividad deberá llevarse a cabo de manera gradual, en varias
oportunidades, permitiendo a los niños un mejor reconocimiento de voces e
instrumentos.
Desarrollar la capacidad auditiva estimula la concentración del niño en la
escucha, el mecanismo de decodificación, la verbalización y el registro gráfico.

Actividad: Reconocimiento de distintas clases de voces

Elementos:
 Equipo de música
 Grabaciones de canciones de varios estilos
Paso a paso:
 La docente presenta las grabaciones de canciones e invita a los niños a
escucharlas con atención
 Interroga: ¿Quién canta la canción? ¿Es una voz masculina o femenina?
¿Cuántas voces se escuchan? ¿Son iguales o diferentes?
 La docente afirma las respuestas o, en caso de ser incorrecta la
respuesta, vuelve a hacer sonar la canción, incentivando a los niños a
agudizar su audición
La docente evaluará las actividades de audición a través de la observación
directa y detallada de las respuestas obtenidas, verbales, corporales, gestuales
y de ejecución.
Actividad: Creación de coreografías simples
Elementos:
 Equipo de música CD´s

Paso a paso:
 La docente propone a los niños juegos de dramatización o baile sobre una
base musical, e invita a trabajar en pareja o en pequeños grupos.
 Los integrantes de cada grupo deben acordar los movimientos a realizar.
 Cada grupo elige su nombre artístico.
 Cada grupo expone su coreografía, pueden acompañarse por elementos
–pañuelos, sogas, aros-, mientras la docente actúa de presentadora del
evento.
Al acordar y expresar en grupo movimientos y desplazamientos se logra una
mayor interacción y entendimiento entre los niños, fomentando la buena
socialización y autonomía en el proceso de aprendizaje.
Actividad: Ejecución simultánea de canto y baile
Elementos:
 Equipo de música Cd´s
Paso a paso:
 La docente selecciona temas musicales que sugieran saludar, girar,
saltar, mover el cuerpo.
 La docente actúa como modelo a imitar, exagerando los movimientos.
 Los niños escuchan la canción y realizan las acciones que se indican.
 La selección de temas será progresivamente más compleja en cuanto a
movimientos y velocidad.
 En otra actividad complementaria, la docente elige temas donde los niños
reconozcan una a una las partes de su cuerpo.
La expresión corporal con música permite seguir los movimientos con
atención y experimentar con desplazamientos corporales variadas.