LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN

La música es el arte educativo por excelencia que, por medio del sonido, se inserta en el alma y la forma en virtud. (Platón) El estudio de la música aporta un bagaje cultural que permite relacionar ésta con las demás manifestaciones artísticas ubicando cada una de ellas en su periodo histórico correspondiente, lo que amplía con creces la visión de los conocimientos ya aprendidos. Es además una de las disciplinas que más ayudan a desarrollar e incrementar nuestra sensibilidad. Tiene más valor haber experimentado una emoción provocada por cierta música que se ha llegado a comprender y sentir que cientos de párrafos hablando sobre ella. Sin embargo, todavía está extendida la idea de que la música es una de las asignaturas menos importantes en la educación del alumno. Adentrarse en el aprendizaje de este lenguaje universal implica asimilar de forma razonada la lecto-escritura musical, estudiar los conocimientos teóricos sobre la Historia de la Música desde la Antigüedad Clásica hasta la actualidad apoyándolos en audiciones comentadas de todas las épocas y estilos, así como la práctica instrumental y vocal, que más allá de tocar la flauta, panderos o cantar canciones, lo que pretende es ejemplificar lo que se ha explicado o se va a explicar de forma teórica haciendo que el alumno pueda comprenderlo a través de su propia vivencia de una manera amena, asimilando y valorando su propio trabajo y el ajeno y ayudando a desarrollar en él, no sólo la solidaridad entre compañeros y el respeto por el esfuerzo realizado, sino también la sensibilidad de la que se ha hablado. Hoy día, todos vivimos inmersos en un mundo en el que la música está presente en cualquier situación, incluso si vamos a comprar a un supermercado o paseamos por un centro comercial. Es tal la “contaminación acústica”, muchas veces inconsciente o en contra de nuestra voluntad, que la música se hace cada vez más necesaria en la educación, puesto que disponer de todas las vertientes que esta materia ofrece al alumno en cada uno de los cursos, permitirá éste pueda forjarse sus propios criterios a la hora de seleccionar la música que con el tiempo vaya descubriendo, lo que sin duda contribuirá al desarrollo integral de su personalidad. Tal vez sean suficientes estas palabras para dejar constancia de la importancia que la música tiene y debe seguir teniendo en la educación. Tomar conciencia de esta realidad permitirá seguir mejorando la formación del alumnado, la cual quedará reflejada de manera inexorable en la sociedad del mañana. Julia Gonzalo Márquez

Se puede decir de la música, sin lugar a dudas, que es el elemento primordial para lograr el equilibrio afectivo, intelectual, sensorial y motriz que persigue la educación en el nivel preescolar y escolar.

Coordinación. Las personas que se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MUSICAL: El doctor Howard Gardner. Gardner llegó a la conclusión de que las inteligencias no es algo innato y fijo que domina todas las destreza y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano. Gardner habla de 8 inteligencias y una de ellas es la Inteligencia Musical. Disfrutan siguiendo el compás con el pie. de hecho. Expresión corporal. No hay una carencia absoluta de aptitudes musicales. director del proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la universidad de Harvard. A través de esta teoría el Dr.Todo ser humano normal puede tener acceso a la música. transformar y expresar el ritmo. Con los juegos musicales que se trabajan con los niños: aquellos que involucran diferentes ritmos. La clases de música deben ser alegres y relajantes. Todos los temas que se van a tratar en este curso. Pensamiento lógico. El Dr. Reconocen. timbre y tono de los sonidos musicales. Facilidad para aprender idiomas. discriminación y memoria auditiva. golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente. Facilidad para la aritmética y los números. distinguir. atención y concentración. sólo hay que despertarlas y desarrollarlas. Define que el desarrollo de esta inteligencia es mayor cuando una persona puede percibir. Memoria. LA MÚSICA Y SU APLICACIÓN EN EL AULA AMBIENTE FISICO: Los jardines de infantes deben contar con un salón donde los niños reciban sus clases de música sin que otras actividades interfieran. Principales aspectos que se desarrollan con la música: • • • • • • • • • • Sensibilidad (musical y emocional) Motricidad fina y gruesa. memorizan y crean melodías. Estamos desarrollando la inteligencia musical. Dicción. características del sonido. . ha propuesto desde 1993 su teoría de las inteligencias múltiples. como si fuera un juego. interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual. teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro. Sociabilización. etc. será material que ayude a dicha tarea.

Se puede marcar el pulso con una pandereta o toc-toc mientras los niños lo siguen con palmadazo con sus pasos bien marcados. etc. golpeamos las manos golpeamos los pies.“Manzanita del Perú. es decir ni muy lento ni muy rápido. tipo marcha. golpeamos los pies” . una balada. una pizarra. . ELEMENTOS BASICOS DEL RITMO1. Para empezar se les puede explicar a los niños que la sílaba fuerte es la del acento y se recomienda empezar con palabras cortas como sus nombres.“yo golpeo mis manitos las golpeo despacito” 2. cuántos años tienes tu?” . Debe estar muy bien aprendido el pulso. en la palabra. Luego se puede trabajar con frases rítmicas como: .Necesitan concentración para poder trabajar y necesitan espacio para moverse y desplazarse. equipos de CD.PULSO: “El pulso es una constante dentro de la música” Se recomienda trabajar primero relacionándolo con el palmoteo y el caminar. se podría decir que es la base de la educación musical. RITMO: El Ritmo es lo que más se trabaja con niños en edad pre-escolar. un bolero. en todas sus manifestaciones vivientes…TODO TIENE RITMO. El acento se debe trabajar cuando el niño haya asimilado muy bien lo que es el pulso y la edad indicada para iniciarlo es a partir de los 4 años. como instrumentos.-ACENTO: “El acento es como un pulso que se destaca. o los colores: en la sílaba fuerte se da una palmada. Etimológicamente proviene del griego “rhein” que significa fluir.“Mi reloj hace tic tac y no para de sonar” . El ritmo se encuentra en la naturaleza. o algún objeto de la clase. El valor correspondiente es la negra.. etc. que sobresale”. Con los más pequeñitos se puede empezar con balanceo lateral y con canciones que ellos ya conozcan y además que tengan muy bien marcadas las negras. “El ritmo define el compás de una música” El compás es lo que marca la velocidad y lo que indica si una música es un vals. El balanceo con los medianos y grandes puede hacerse de adelante a tras en parejas tomados de las manos con una canción que motive a ello como “Se va la lancha” o por ejemplo “Row row row”. en el ser humano. Ahí se debe encontrar todo lo necesario para la clase.“Golpeamos las manos.

se entiende más cuando se realiza. como por ejemplo: una hormiguita – agudo y un elefante – grave.-RITMO: “Para hacer el ritmo de una palabra o canción se debe palmotear en cada sílaba” Es difícil encontrar una definición a este término. se escoge una canción conocida y se combina una estrofa fuerte y luego otra estrofa débil. Un juego que se puede hacer desde las edades más pequeñas el que se escucha una canción .-FUERTE-DEBIL: “Se refiere a la altura del sonido” Este punto se puede trabajar similar a rápido-lento. generalmente esto ocurre a los cinco años. como casi todo lo que se hace de música. Se puede empezar con los nombres de cada niño.-AGUDO-GRAVE: “Se refiere a la altura del sonido” Para que los niños entiendan este punto se puede relacionar los sonidos con objetos. 2. EL SILENCIO: “Es la ausencia absoluta del sonido” Los niños no entienden esto si no lo sienten y esto se logra haciendo juegos. se les puede pedir que busquen otros nombres similares al suyo (de dos o tres sílabas) o que busquen uno más largo se les puede preguntar primero cuántos golpes tiene tal o cual palabra. pero esto no quiere decir que se pueda hacer como un juego con los más pequeños. Generalmente esto lo asimilan mejor los niños a partir de 2 años y medio en adelante.LARGO – CORTO: “Se refiere a la duración del sonido” Se puede introducir este tema explicándoles cómo es un sonido laaaaaaargo y cómo es un corto. sin forzarlos de ninguna manera.3. 4. Es casi como marca cada sílaba. Los chicos pueden girar a gatear mientras suena el sondo largo y saltar cuando oye el corto. y luego se vuelve hacer lenta. RAPIDO-LENTO:“Se refiere a la velocidad” La mejor manera de trabajar esto es acelerando alguna canción que los niños conozcan. Todo lo que es chinito se puede relacionar con lo agudo y lo grande un pescado con lo grave.. esto debe ser espontáneo. aunque no siempre es así. 3. Se le puede pedir que traten de hablar así. es decir. dando una palmada o tocando claves. Es muy importante que los niños sientan características y para eso se les hace juegos con movimientos de cuerpo. El ritmo se debe trabajar cuando el pulso y e acento están bien aprendidos. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL SONIDO 1. primero apoyados con la voz y luego puede utilizarse una flauta.

o esconderse entre sus manos. En la escuela. Se les puede decir que si hacemos silencio podemos oír los sonidos del exterior.). debemos proporcionar a los niños y niñas la audición de distintos tipos de obras musicales. La música está presente en todo momento tanto en el aula como fuera de ella por lo que la utilizaremos como un recurso lúdico con la que los niños y las niñas se van a sentir muy motivados.y cuando se detiene la música (cuando menos lo esperan) los niños se tocan la cabeza. En la escuela las canciones se utilizan como una actividad cotidiana. Después de sus primeras audiciones de canciones pasaremos muy pronto a la música interpretada con instrumentos musicales. Gracias a la música se puede interpretar a través de la voz. Es evidente que los niños disfrutan con la música y uno de los medios más representativos para introducirlo en educación infantil son las canciones. La música en las aulas de infantil Se han realizado numerosos estudios que han demostrado la importancia que tiene la música para favorecer el desarrollo en la infancia de ahí que muchos autores recomienden la iniciación de forma temprana debido a los beneficios que les puede aportar en esta etapa. Cuando hacen silencio se les puede preguntar qué sonidos escuchan (carros. pero además debemos fomentar su uso en las celebraciones típicas del entorno (en navidad enseñaremos villancicos y en carnavales chirigotas…etc. Luego se puede hacer con diferentes partes del cuerpo.). Desde el comienzo de la clase y en cualquier momento se debe recalcar o reforzar la noción. del propio cuerpo y con los gestos. pajaritos. que le permitan conocer algunos fragmentos y obras musicales de . Poco a poco empiezan a descubrir los sonidos que pueden realizar con la boca como son los gorjeos. hecho que resultará fundamental para su desarrollo futuro ya que las asociará con el ambiente que lo rodeaba en el vientre materno. por lo que el escuchar música supone un momento de relajación. Y es que se ha comprobado que el niño y la niña es capaz de escuchar incluso antes de nacer. La mejor forma de practicar la música en educación infantil es a través de las canciones ya que ofrecen multitud de posibilidades educativas y sobre todo si éstas se apoyan con gestos. movimientos y palmadas. en los hábitos de higiene y alimentación. etc. De “SILENCIO”. niños.

De esta forma trabajaremos el ritmo de la canción. la discriminación auditiva. la atención y la participación. Luego comentaremos el significado de las palabras que no conocen. a los intereses y a las necesidades de los niños de esta etapa educativa. Podemos dramatizar la canción. en la que le decimos a los niños y a las niñas una palabra como por ejemplo CASA. • . Ellos tienen que pensar alguna canción que hayamos aprendido que contenga esta palabra.compositores famosos como Mozart. luego en voz alta. Realizar una pequeña orquesta para ello cualquier objeto puede convertirse en un instrumento para hacer música y producir distintos sonidos. comba. se va a desarrollar la memoria. A través de ella. Puede cantarse la primera con un tono de voz bajito. Podemos acompañar la canción utilizando instrumentos de percusión e instrumentos naturales. Nos colocamos en círculo y designaremos varios grupos que tendrán que tocar distintos instrumentos (como las maracas. Podemos jugar a las palabras musicales. Algunas orientaciones a tener en cuenta a la hora de enseñar una canción son las siguientes: • • • • • Se canta primero la canción completa para que los niños la escuchen. Recopilar canciones de nuestro folclore popular como canciones populares de corro. Teniendo en cuenta todos estos aspectos. el tambor y los cascabeles). adecuadas a la edad. Además. Cantar canciones variando la intensidad de cada una de las estrofas. Le enseñaremos algunos movimientos y gestos que realizaremos con la canción. se va a ampliar su vocabulario y la imaginación. El director de la orquesta irá dando indicaciones para que grupo toque su instrumento hasta que todos los instrumentos suenen juntos. de ahí que la música se trabaje de forma globalizada en educación infantil. Para enseñar la letra vamos a ir repitiendo cada frase sin música marcando el ritmo de la canción a través de las palmas. También podemos cantarla en función de distintos estados de ánimos alegre. y seguir el proceso hasta finalizar la canción. el palo de lluvia. Utilizaremos como instrumentos nuestro propio cuerpo y haremos dos grupos. las actividades musicales que podemos trabajar en educación infantil son: • • • • • • Imitar sonidos de animales y reconocerlos con los ojos cerrados. un grupo al cantar una estrofa dará palmadas y el otro grupo dará golpes con los pies. Antes de que los niños y las niñas aprendan una canción seleccionaremos aquellas que tengan un vocabulario sencillo. triste…etc. van a participar en producciones musicales no sólo con las canciones sino también con las danzas infantiles tanto de forma individual como de forma colectiva. La música trabajada a través de las canciones infantiles constituye un medio fundamental para el desarrollo del lenguaje aspecto fundamental de esta etapa educativa. nanas…etc. los pies…etc. se va a utilizar la expresión corporal. vamos a acercar a los niños y a las niñas a su cultura y a sus tradiciones.

que harán más lento el paso del arroz y reproducirán el ruido de la lluvia. botones. momento que supondrá un enriquecimiento en todos los aspectos de su desarrollo. arroz y palillo que iremos colocando por dentro. En este sentido. arroz. canciones populares…etc. aprovechando todos los recursos que tenemos a nuestro alcance como son los instrumentos naturales. La educación musical en infantil debe desarrollarse de forma lúdica. Pandereta con dos cajas de quesitos entre las dos cajas introducimos hilo en cada cascabel y lo pegamos con cinta adhesiva. distintos tipos de música (clásica. podemos implicar a las familias para que participen y colaboren en el taller elaborando diferentes instrumentos o aportando material para su realización. . Nuestra labor será despertar su interés y su curiosidad por la música y proporcionarles el deseo de investigar y valorar sus tradiciones. Palo de lluvia con rollo de papel de cocina. podemos decir que la música constituye un medio fundamental para el desarrollo del niño y de la niña incluso antes del nacimiento. Luego decorar libremente. Podemos realizarla con rollos de papel higiénico e introducir piedras pequeñas. garbanzos…etc. donde los niños y las niñas se diviertan en la realización de este tipo de actividades. Entre los instrumentos musicales que podemos elaborar de forma sencilla en educación infantil son: • • • Las maracas que sonarán de diferentes maneras según el recipiente y lo que contenga. Por lo que cualquier momento es bueno para escuchar y hacer música con ellos.). Para concluir.Podemos introducir en los juegos instrumentos musicales con los que estimularemos el desarrollo del niño y la niña y que podemos construir de forma sencilla con distintos materiales creando en el aula el taller de los instrumentos musicales. objetos cotidianos…etc.

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