REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA LICEO “12 DE FEBRERO”
EL VIGÍA, ESTADO-MÉRIDA.
LABOR SOCIAL – PROYECTO FACTIBLE

PROPUESTA
DE la restauración DEL MACHIMBRADO DEL
COMEDOR EN EL ÁREA VERDE EN LA
U:E ‘’LICEO 12 DE FEBRERO’’

Autores
Coordinadores del equipo:
Peña F. Gabriela A.
Morales S. Carlos E.

EL VIGIA, JULIO 2022

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA LICEO “12 DE FEBRERO”
EL VIGÍA, ESTADO-MÉRIDA.
LABOR SOCIAL – PROYECTO FACTIBLE

Participantes:

Apellido y Nombre Cedula

Contreras R. Manuel E. 30.875.021

Hernández R. José A. 32.165.193
Molina R. Keily Y. 31.935.194
Morales S. Carlos E. 31.253.544
Morillo M. Lerimar L 31.991.050
Obando C. Nelson de J. 32.307.581
Palacios R. Willmer L 32.313.414
Parra M. Andrea 32.035.693
Peña F. Gabriela A 31.514.958
Rivas C. Miguel Á. 31.253.334

TITULO: Propuesta de Restauración del Machimbrado del Comedor en

el área verde en la Unidad Educativa ‘’Liceo 12 de Febrero’’

Docente Académico: Lic. Guillen Rosmery

Tutor Asesor: Abg. Fernández P. Luz C.

Año: 5º. Sección: - B –

Equipo: “B”
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RESUMEN

200 PALABRAS INTERLINEADO SENCILLO

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INTRODUCCIÓN

La fatal situación a nivel de infraestructura y de mantenimiento en la

que se encuentran la mayoría de la Instituciones Educativas Publicas en la
actualidad no es un secreto para nadie y mucho más las de Educación
Media, el diagnóstico a realizar se tratara de una propuesta de "acciones"
que contribuya a las mejoras y la restauración del machimbrado del comedor
en el área verde de La Unidad Educativa Liceo “12 de Febrero”, a través de
uno de los canales sociales de intervención más importantes que es la unión
de los que hacen vida en la presente institución educativa y la comunidad
aledaña a la misma.

Este proyecto parte de la premisa de que la Educación y el

empoderamiento sobre nuestras Instituciones Educativas son la clave
fundamental para alcanzar altos niveles de desarrollo que incluyan la
eliminación total de la pobreza que actualmente se está viviendo dentro de
las mismas a nivel de primaria, secundarias y universitarias. En efecto, la
educación tiene un elevado impacto social, que incluye el mejoramiento de
los individuos en el ámbito personal y colectivo, pues las personas con mayor
educación adquieren una visión más amplia del mundo.

Para ello fue necesaria la búsqueda de varios presupuestos, así como

también visitas en busca de conocimientos técnicos con un profesional que
sirvieran de base para el inicio del proceso de la planificación del diseño de
la propuesta de la restauración. Estos conocimientos técnicos darán como
resultado la renovación que se necesita y nuestra propuesta serviría para
que se logre el proyecto en el futuro.
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Es importante que este espacio de la institución este en optimas

condiciones, ya que la misma sirve de área de esparcimiento,
entretenimiento, descanso y de comedor, al estar en un excelente estado de
uso, se conseguirá un normal desarrollo académico, psicológico y social;
lamentablemente en la actualidad dentro de la institución educativa, U.E “12
de Febrero”, no cumple con este cometido, por ende se presente la
problemática de alta contaminación, en los presentes aspectos: Salud
(alergias, a nivel de la nariz y de picazón del cuerpo); Mental: (por el estrés
que acarrea no tener un sitio donde descasar tantas horas metidos en la
institución y no tener donde comer) y a nivel del Organismo por no comer con
tranquilidad).

Los estudiantes de 5° año sección “B” han planteado una propuesta

de una remodelación al techado del área del comedor en las instalaciones
de la institución por lo que de esta manera, se aprovecharan los espacios
dentro del perímetro del comedor a su alrededor, de tal forma de solventar la
actual problemática que existe. Otro punto importante realizado y señalado
por los estudiantes fue realizar una medición al área del comedor en el liceo
y sus instalaciones, todo esto con el fin de determinar si el comedor tenía el
espacio suficiente para la cantidad de estudiantes que actualmente lo ocupan
en determinadas horas de descanso o tiempo libre. Este es uno de los
puntos más importantes ya que este estudio nos demostrara si dicha
construcción está capacitada en el sentido estructural, con esto nos
referimos al espacio del techo que cubre el comedor.

Esta investigación está organizada por capítulos los cuales se

presentan a continuación:

El capítulo I. Diagnostico del Problema, aborda el diagnostico que

actualmente presenta la estructura y espacio que ocupa el comedor; se
plantean el objetivo principal y los objetivos específicos que permitan lograr
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el alcance de la idea principal, por lo tanto no reconocerán las patologías y

se elaborará una Propuesta para la xxxx de la U.E “ 12 de Febrero ”, la
justificación de la investigación, donde se fundamenta que la investigación se
realizara para rescatar un bien estructural y educativo, y las limitaciones que
se puedan presentar para realizar con cabalidad la posible propuesta.

Capítulo II Marco Teórico. Se hace referencia a la reseña histórica de la

Institución educativa, los antecedentes que preceden de investigaciones
realizadas y complementan información para el desarrollo de la propuesta
según las técnicas ejecutadas, las bases teóricas son términos importantes
que generan mayor entendimiento del problema y la bases legales son las
leyes que abalan la investigación y la definición de términos básicos cuyos
conceptos aportan más fluidez y entendimiento al estudio.

Capítulo III, Marco Metodológico. La finalidad de este capítulo es describir

la metodología presente en la investigación, en esta fase la comunidad y
personal de la institución comienzan a ser protagonistas, de igual forma
presenta la forma de cómo acceder a la información referente al estudio, en
cuanto al diseño de investigación, población, muestra, técnicas e
instrumental para la recolección de los datos y un plan de acción que
presenta las actividades a realizar durante la ejecución del proyecto.

Capítulo IV, Análisis de los Resultados, Este hace referencia a los datos
finales obtenidos durante la investigación y transcurso de la misma, además
se presenta la propuesta para la remodelación y mejoramiento del área del
comedor de la U.E. Liceo “12 de Febrero”

Capítulo V, en esta parte finalizamos con la conclusión del presente informe,

se aporta unas recomendaciones, se hace referencia a los libros y autores
consultados, se muestra en los anexos las evidencias fotográficas de la
continuidad de la presente propuesta.
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ÍNDICE

RESUMEN................................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................7

OBJETIVOS:............................................................................................................ 13
VISIÓN:....................................................................................................................14
MISIÓN:................................................................................................................... 15
JUSTIFICACIÓN:.....................................................................................................15
DELIMITACIONES:..................................................................................................15
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO............................................................................16
Reseña Histórica......................................................................................................17
Antecedentes...........................................................................................................17
Bases teóricas..........................................................................................................18
Bases Legales..........................................................................................................19
Glosario de términos:...............................................................................................19
CAPITULO III...................................................................................................................23
MARCO METODOLOGICO...........................................................................................23
MATRIZ FODA................................................................................................................25
Análisis estratégico de la Matriz F.O.D.A.....................................................................25
PLAN DE ACCIÓN..........................................................................................................27
CONCLUSIÓN.............................................................................................................29
ANEXOS.......................................................................................................................31
 Control de asistencia........................................................................................31
 Evidencias (Fotos) antes y después de cada actividad...........................31
Referencias Bibliográficas:.........................................................................................71
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CAPITULO I

El Diagnostico

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La Educación Básica es el segundo nivel obligatorio del sistema

educativo (1er a 3er año) y la Educación Media Diversificada y Profesional es
el tercer nivel del sistema educativo y constituye el nivel siguiente y previo al
de educación superior. Las Gobernaciones del Estado como las alcaldías
tienen la libertad de iniciativa y, con recursos de su propio presupuesto
pueden diseñar programas de apoyo tanto a la educación pública como al
mantenimiento, remodelaciones de sus infraestructuras y mejora de la planta
física y del mobiliario (pintura, mantenimiento, dotación equipamiento. Son
dependencia descentralizada tanto estatal como municipal.

En la actualidad todo este concepto se ha vuelto engorroso, hubo un

quiebre en la historia a raíz de que apareciera el Covid19, por este motivo se
suspendieron totalmente las actividades escolares, en todos sus niveles, esto
puso en evidencia la vulnerabilidad de las instituciones educativas publicas
en Venezuela, poco a poco sin darnos cuenta empezó el abandono primero
físico de las instituciones y después empezó el abandono de la cultura
pedagógica.

Hoy en día la U.E Liceo “12 de Febrero”, no está distante a toda esta
problemática antes comentada, el cual se ha tenido que enfrentar a todos
estos problemas, sumando también el hecho que hay deficiencia de
docentes y directivos, y más se suma el desinterés y ausencia de padres y
representantes, agregando el mal estado de algunas instalaciones de esta
sitio de estudio, como los baños, áreas verdes, comedor, cocina,
laboratorios.
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Es importante resaltar que la posición geográfica de la Unidad

Educativa Liceo “12 de Febrero”, también ha afectado a sus problemáticas
internas, se encuentra en pleno centro del Vigía, se encuentra cerca de la
Av. 15 y la Av. 16, que son muy transitadas y cerca de la institución tiene
mucho comercio y es fácil encontrarlo y llegar a él, pero así mismo se
encuentra en un terreno que por la parte posterior no está limitado con una
buena cerca o pared y esto hace que los amigos de lo ajeno abusen con el
robo de la institución.

Tras una observación detallada de la U.E Liceo “12 de Febrero”,

pudimos notar que a medida que ha pasado el tiempo y por causa de las
inclemencias meteorológicas, rayos del sol cambios bruscos de temperatura,
cada una incide directamente en la calidad y comportamiento físico de los
materiales de construcción. El agua arrastra cierta cantidad de sales que
contiene los materiales y esto los lleva desde las caras interiores a la
superficie exterior y esto conlleva a que se produzcan desgastes tanto en las
paredes como en los techos, específicamente en el techo del comedor, de tal
manera para ahondar en éste aspecto se decidió hacer entrevistas a varios
albañiles expertos en el tema, a los fines que aportaran recomendaciones
con respecto a esa situación.

Es por ésta razón que la propuesta presentada se basa en la

restauración del techo del comedor situado en las áreas verdes de la U.E “12
de Febrero”, de tal manera que se le dé solución a esta problemática y así se
solucione en un alto porcentaje que beneficie a todos.

Una vez planteado lo antes dicho, se plantea las siguientes

interrogantes:

¿Cuáles serían las posibles alternativas para solucionar la problemática

que presenta actualmente el techo del comedor situado en las áreas
verdes de la U.E “12 de Febrero”?
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¿Cómo se pueden aprovechar los espacios verdes en la U.E “12 de

Febrero”?

¿Qué medidas tomar a los fines de realizar dicha remodelación?

Ubicación Geográfica de la Institución:

La Unidad Educativa Liceo “12 de Febrero”, está ubicado al final de la

Av. 16, en la Urbanización de la Bubuqui III, entre la zona de Las Casitas y
los Bloques, Parroquia Presidente Páez, Municipio Alberto Adriani, El Vigía
Estado Mérida- Venezuela.

Sus límites son:

Norte: Bubuqui VI, caño de la Bubuqui VI, Aeropuerto y la Playita

Sur: Av. 15, Av., Pepe Rojas
Este: Casitas Bubuqui III, San Isidro, el centro.
Oeste: Bloques de la Bubuqui 3, Parroquia Presidente Páez.

U.E Liceo
“12 de Febrero”

Fig.1 Mapa de ubicación de la U.E Liceo “12 de Febrero”. El Vigía.

Estado Mérida- Venezuela.
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Personas que hacen vida en la institución: (Demografía)

- Docentes: ? - Personal Administrativo: ?

- Estudiantes: ? - Personal obrero: ?
- Representantes: - Madres procesadoras: ?
- Comunidad: ?
 Vecinos: ?
 Junta Comunal de la Bubuqui III. “Las Casitas”
 Comercios de la Bubuqui III. (Librerías, Cyber, Abastos, Fruterías,
carnicerías, ventas de repuesto de autos, restaurantes,
panaderías y más).

Estructura de las Instalaciones de la Institución:

La U.E. Liceo “12 de Febrero”, se encuentra representado por un

infraestructura de 2 pisos, de material de construcción de bloque y bases de
concreto, sus perímetros se encuentran totalmente encerrado por muro de
bloque y por una cerca perimetral, en la entrada por un portón grande de
metal negro. Esta construido en una superficie de ? mts 2.

División de las Instalaciones de la Institución:

Sus instalaciones se encuentran divididas de la siguiente forma:

En Aéreas Externas:

- Estacionamiento amplio (1)

- Canchas sin techar (2)
- Comedor externo en zona verde. (1)
- Zona verde en la parte posterior de la institución.
- Huerto escolar en la parte posterior de la institución.

En la Área Interna:

- Salones: ( )
- Laboratorio ( 4 )

- Dirección (1)
- Control de Estudio (1)
- Biblioteca: (1)
- Baños:
 Hembras: (4)
 Varones: (4)
 Profesores: (1)
- Cocina: (1)
MATRIZ FODA
Análisis Estratégico
Labor social de Limpieza y Mantenimiento de las aéreas internas y externas de la
Institución.
Fortaleza
 Los alumnos pueden colaborar con
el mantenimiento de las aéreas verdes
del Liceo.
 Hay representantes que se
especializan en las aéreas de
electricidad, como obreros o albañiles y
pueden prestar sus conocimientos.
 Amplia infraestructura.
 Tiene un buen espacio central, dentro
de las instalaciones.
 Disposición de biblioteca.
Debilidades
 Falta de señalización en el área verde.
 Ausencia de conocimientos para
mantener y cuidar las aéreas verdes.
 Carencia de recursos económicos para
mejorar las aéreas verdes.
 Ausencia de brigadas de seguridad y
de mantenimiento.
 No existen Material ni utensilios para la
limpieza del mismo.
 Apatía y falta de interés por parte del
alumnado y representantes.
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Sud-Dirección (1)
Salón de Profesores (1)
Patio interno: (1)
Tarima: (1)
Oportunidades
 Integración de la Dirección,
docentes, y alumnos.
 El Liceo queda en un lugar céntrico
todos los alumnos pueden llegar.
 Fácil acceso al transporte público
  El Área verde a trabajar no es tan
espaciosa.
 Siempre hay electricidad y agua
potable.
Amenazas
 Inseguridad.
 Aéreas muy abiertas de la institución.
 Riesgo vial por alto flujo vehicular
 Limitación de recursos económicos y
cooperación de agentes externos
 Falta de medidas de seguridad y
señalización en las zonas externas de
la institución.
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OBJETIVOS:

GENERAL:

PROPUESTA DE RESTAURACION DEL MACHIMBRADO DEL

COMEDOR EN EL ÁREA VERDE EN LA U.E ‘’LICEO 12 DE
FEBRERO’’.

ESPECÍFICOS:

1. Observar y describir las aéreas externas de la U.E Liceo “12 de

Febrero”, para identificar las necesidades más resaltantes de estos
espacios de la institución, primordialmente el área donde está situado
el comedor de la institución.
2. Diagnosticar la problemática relacionada con el techado del comedor,
situado en las aéreas verdes de la U.E Liceo “12 de Febrero”.
3. Realizar el mantenimiento constante y preventivo a la unidad
educativa Liceo “12 de Febrero”, con la participación del cuerpo
docente, alumnos, representantes involucrados y apoyo de la
comunidad adyacente.
4. Formular recomendaciones a los estudiantes y al personal que hace
vida en la institución, e información adecuada para garantizar el
mantenimiento de las instalaciones físicas de la unidad educativa
Liceo “12 de Febrero”.
5. Sistematizar los resultados obtenidos en el estudio de investigación.

VISIÓN:

Mejorar el techado del comedor, ubicado en las aéreas verdes

perteneciente a la U.E Liceo “12 de Febrero”, y que con ello conlleve a una
mejor calidad de vida de todos los actores involucrados dentro de la
Institución escolar, creando un ambiente adecuado para las actividades de
recreación y alimentación en esa institución educativa. Con el fin de
mantener las condiciones optimas para su correcta operatividad y así
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garantizar que tanto el personal docente y alumnado se empoderen y se

beneficien del área del comedor en la Institución.

MISIÓN:

Comprometer a los actores involucrados en el arreglo y cuidado de su

entorno como una alternativa para lograr un mejoramiento ambiental
adecuado.

JUSTIFICACIÓN:

La Unidad Educativa Liceo “12 de Febrero”, se ve afectado por daños

tantos internos como externos en su edificación, es común que el personal
docente, directivo y administrativo conjuntamente con los estudiantes y sus
representantes empiecen a perder interés y amor a esta institución, el
resultado con el tiempo es la apatía colectiva. Es por ello, que debe de existir
un plan, para accionar el interés de todas las personas que participan de
forma directa e indirecta en la institución, una acción que se considera
urgente minimizar, como el tema del mantenimiento de las infraestructuras
tanto internas como externas de la Institución.

Las acciones que se tomen, deben de desarrollar la búsqueda de crear

espacios agradables en la Unidad Educativa Liceo “12 de Febrero”, que se
entornen saludables en los aspectos de salud, psicológicos, cognitivos y
psicoemocionales, de cada uno de los entes que participan a diario en la
Institución como estudiantes, docentes, personal obrero, y representantes.

Por consiguiente a lo antes señalado el proyecto en referencia tiene una

gran importancia social y comunitaria al mejorar el techado del área del
comedor en la parte externa de la Institución educativa. En el ámbito
espacio-ambiental, los valores estético-morfológicos que presentan estas
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zonas aportan comodidad a los alumnos y personal que hace vida en la

institución, por lo cual su restauración realza el contexto y levanta la calidad
del entorno construido.

DELIMITACIONES:

Dentro de las delimitaciones encontramos:

1. Espacio Físico-Geográfico: La U.E “12 de Febrero”, con respecto

en el espacio físico-geográfico, se encuentra muy vulnerable con
respecto a los lineamientos del terreno de la parte posterior de la
institución, ya que existen personas que de manera ilegal han invadido
los límites del liceo con los límites del Caño de la Bubuqui VI, esto ha
hecho que el terreno del liceo se vaya debilitando en sus bases y
aparte de esto utilizan estas debilidades para meterse al liceo hacer
daños y robos a sus instalaciones.

2. Tiempo: Debido a la cuarentena del Covid19 el tiempo de ejecución

en el liceo de las actividades académicas como la del programa de
proyecto, se ha visto afectado debido a las actividades cortas
programadas por parte de la institución y de la zona educativa.

3. Recurso Económico Disponible : La Unidad educativa Liceo “12 de

Febrero”, no cuenta con recursos económicos propios ya que depende
de la gobernación y el estado venezolano, Por lo tanto se limita
solamente a la colaboración de los estudiantes, representantes y
comunidad aledaña, para cubrir gastos de daños internos y externos
de la institución.
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CAPITULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico es la base principal del problema dentro de las cuales

se explican aspectos significativos del tema o problemas en estudio y debe

estar enlazada con la teoría, la práctica y el proceso de la investigación .

Con respecto a la reseña histórica, Flower y Hayes (1981), nos

comentan que es un texto académico que ayuda a profundizar el tema
reseñado, que organiza la superestructura de un antecedente y, construye
ideas relevantes del tema, proporcionando al escritor argumentos previos
para lograr un escrito crítico durante la construcción de los antecedentes
históricos en anteproyectos de investigación1

Reseña Histórica de la U.E ``12 de Febrero´´.

La U.E. ``12 de Febrero´´, es una institución educativa que se fundó

en el año 1981 y, nace producto de un arduo trabajo de la comunidad que
conformaba para ese entonces la urbanización José Antonio Páez, donde un
grupo de padres preocupados por la educación de sus hijos, tomaron la
iniciativa para iniciar el proyecto, logrando la construcción de la planta física
en un terreno ubicado en la Urbanización Bubuqui III y, donde todavía
funciona actualmente. Es importante destacar, que con la construcción del
liceo se logró solucionar en cierta parte, el gran problema educativo que
existía para la época en la comunidad de la Bubuqui III y sectores aledaños;
esto debido a la gran demanda de estudiantes para bachillerato que había, y
los cuales no todos podían ser albergados en Liceo Bolivariano “Doctor
Alberto Adriani”.

1
Avilán, A. (2000). Proyecto de escritura. ULA. Editorial La Cultura. Pág. 38-43. San Cristóbal-
Venezuela.
 P á g i n a | 17

Entre los fundadores podemos nombrar a las siguientes personas:

María Aponcio, Cleofe Méndez, Teresa Rodríguez, Nena Vera, Amable
Guillén, Carmen Gutiérrez y Familia Dávila Márquez entre otros; es
importante hacer énfasis, en que estás dos últimas, serían posteriormente
directoras de la institución.

Esta institución, ha contribuido relativamente con el progreso vigíense

y en su momento, llegó a ser considera como una de las mejores
instituciones del estado Mérida, por la calidad educativa ofrecida y por contar
con una excelente planta física, catalogada para entonces como la mejor del
municipio. El primer director de la institución, fue el profesor Audon Gutiérrez,
de allí en adelante precedieron la dirección del plantel una serie de
profesores entre ellos Carmen Gutiérrez, Simón Uzcategui, Adelis Nava, Filia
Dávila, Alirio Molina, Sonia Paredes, Mariluz Molina, Maira Carvajal, Luis
Felipe Araque; Yoleth López, Edgar González, Ranel Ramírez y actualmente
la coordinadora Lisbeth Rodríguez.

Antecedentes de la Investigación.

Los antecedentes de la investigación surgen con la ubicación de las

fuentes documentales concernientes con el problema los cuales pueden
encontrarse en bibliografías generales relativas al tema que se quiere
investigar. En este sentido Pérez, (2006) afirma que “el establecimiento de
los antecedentes se materializan mediante una revisión de la literatura
referente al tópico en estudio” (p.67).2

Como punto de inicio, se examinan los aportes de Arce. G. y otros

(2021) ellos exponen en su proyecto titulado “Propuesta para el
Mantenimiento de las Instalaciones Sanitarias de la Unidad Educativa 12 de
Febrero, El Vigía Estado Mérida”, tuvo como finalidad ilustrar a la población

2
 P á g i n a | 18

docente de la Unidad Educativa 12 de Febrero acerca de la participación en

el mantenimiento de las Instalaciones Sanitarias dentro de la Institución que
imparten clases y que deben fomentar en sus estudiantes la relevancia que
tiene usar baños limpios por ser uno de los beneficios merecidos que
derivan del derecho a la educación. Además, se creara conciencia de todo
aquel que recurra a esos espacios. Tiene que preservarlo adecuadamente.
(pág. 17)

En lo consiguiente Dugarte y Pino (2016- 2017), en su investigación

sobre el “Proyecto de Construcción de la Nueva Edificación de la U.E
“Antonio Nicolás Rangel” de la Parroquia Domingo Peña, en el Municipio
Libertador del Estado Mérida. 2016-2017”. El cual tenía como objetivo
general construir una edificación educativa, para el funcionamiento de la U.E
“Antonio Nicolás Rangel”, que satisfacer las necesidades de la población
estudiantil de las comunidades Campo de Oro, San José Obrero; Santa
Elena, Cuatricentenario, Santa Mónica y Kennedy. La conclusión arrojo como
resultado “la necesidad de la construcción de una edificación escolar, ya que
se adquirió el terreno por parte de FEDE que era único elemento que
obstruía para poder emprender el proyecto de construcción de la nueva
edificación de la unidad educativa “Antonio Nicolás Rangel” de la parroquia
domingo peña municipio libertador estado Mérida.

Por otro lado Zambrano Lobo (2012), en su investigación titulada

“Propuesta de Restauración y Rehabilitación de Edificaciones Patrimoniales”
señala proponer y emplear las técnicas de rehabilitación adecuadas para la
escuela básica Campo Elías. El cual sirva como base de optimizar las
condiciones de estructura del plantel educativo para así mejorar las
condiciones de transpirabilidad sobre las escaleras de entrada y salida en el
municipio “Campo Elías” del estado Mérida. La conclusión del estudio de la
investigación realizada es de gran importancia el rescate de las edificaciones
patrimoniales. Para llevar a cabo las técnicas de rehabilitación buscaron la
 P á g i n a | 19

opinión de expertos en el tema que contaban con un buen conocimiento en la

materia. En caso de no rehabilitar las áreas indicadas, presumen que podrá
colapsar la estructura.

Por otra parte, Carrillo.P. y Duran .A. (2014) en su postgrado que

llevaba por nombre “Gerencia e innovación en el proceso educativo, ubicado
en Maracaibo Venezuela, en el cual plantearon principalmente que el
proceso educativo requiere de espacios confortables seguros, higiénicos y
estéticos, que respondan al nivel educativo, a la matrícula y las condiciones a
nivel geográfico. En tal sentido la investigación tuvo como objetivo determinar
las condiciones de la infraestructura escolar y su incidencia en la calidad
educativa. Sin embargo también resalta que para cumplir con esos objetivos
se necesita de la participación estudiantil y obrera para conservar y tener un
mantenimiento de dicha infraestructura.

Es por ello que los resultados de estas alternativas de reconstrucción

y remodelación por medio de las investigaciones y proyectos han sido
utilizados en todo el estado venezolano, a raíz de la crisis económica por el
cual pasa nuestro país, han demostrado que tienen una mejor aceptación por
parte de las personas que hacen vida en esas instituciones. De tal manera,
esto se vincula con el presente proyecto investigativo debido a que sirve de
ayuda para hacer llegar a la población docente y obrera de la U.E “12 de
Febrero”, sobre su participación en el mantenimiento del techado del
comedor, ubicado en las aéreas verdes de la Institución, su relevancia para
la ejecución de actividades estudiantiles, además de crear conciencia de su
preservación y del riesgo que se corre al no tener un cuidado adecuado con
estas zonas.

Por lo tanto, es importante la participación y colaboración de los

estudiante conjunto con el personal obrero es muy importante para el
cuidado de sus tejas, mantos, madera y demás estructura del dicho techado
 P á g i n a | 20

perteneciente a la Institución. Posterior a esta investigación los escritores de

este trabajo, recaudaron información importante que sirvió para desarrollar el
plan de acción, dirigido a la recaudación de fondos y materiales necesarios
para la reparación y mantenimiento del techado del comedor ubicado en las
aéreas verdes de la U.E Liceo “12 de Febrero”.

Bases Teóricas:

Según Pérez, (2006) las bases teóricas son "el conjunto actualizado de
conceptos, definiciones, nociones, principios  que explican las teorías
principal del tópico a investigar”3 .

El rol del estado es proveer el marco necesario para el desarrollo pleno y

autónomo de sus habitantes y de la sociedad en su conjunto, que le dan su
origen y sustento. Las Instituciones educativas son los lugares no solo donde
niños y jóvenes aprenden, sino también donde pasan más tiempo después
del hogar. Por ello los alumnos que estudian en establecimientos educativos
con mejores condiciones de infraestructura se sienten más interesados en
asistir a clase que quienes lo hacen en instalaciones que no disponen de
servicios básicos y atractivos adicionales, quiere decir, que desde hace
varios años la educación ha pasado a un segundo plano, debido a que existe
un gran número de escuelas carentes de servicios básicos, como la
infraestructura, dotación de equipos, mobiliarios, planta profesoral, entre
otros aspectos importantes para el desarrollo de una buena educación.

Por esta misma razón, las inversiones en infraestructura escolar tienen un

papel fundamental para solucionar el problema del acceso de los estudiantes
al sistema escolar y para mejorar su rendimiento. No solo a nivel académico
sino también en la salud del estudiante podría afectar demasiado, en el
momento en que estén almorzando, descansando o realizando las tareas el
techo podría desplomarse y caer sobre los estudiantes causando un

3
 P á g i n a | 21

problema más grave, como daños en la estructura y daños a la salud de los

estudiantes.

Desde ese punto de vista el autor Aroca (1987), nos comenta que “La
Restauración”, es una acción que busca restablecer la apariencia estética
que ayudará a una mejor comprensión y visión de la obra dañada, siendo
fundamentalmente una operación reintegradora que le devuelve su unidad
potencial, teniendo siempre en consideración que es imposible restituir el
estado original como su autor la ejecutó. Un ejemplo de esto, si la estructura
estaba en buen estado, se ha podido aprovechar cambiando la fachada al
gusto de los interesados, mas no derrumbando y construyendo de nuevo,
favoreciendo el ámbito socio-cultural, la parte económica y el espacio
ambiental.4

Con base a lo anteriormente comentado Pérez, (1992) nos comenta que el

proceso de Restauración contempla las siguientes acciones: Limpieza o
Remoción, Terminación, Complementación, Reconstrucción, Recolocación
o traslado, Adaptación.5 Así mismo según Aroca, (1987) El mantenimiento
viene después de la restauración aunque es de menos lucimiento que una
obra de restauración, el mantenimiento es considerado la parte más
importante debido a que si se hace de una manera correcta prolonga la vida
de una edificación, siempre es necesario realizar un plan de mantenimiento
riguroso y deben documentarse todos los trabajos realizados por pequeños
que sean, donde quede registrado un mantenimiento adecuado donde
incluya la pronta sustitución de elementos deteriorados por unos de buen
estado.

Bases Legales:

Según Villafranca D. (2002), «Las bases legales no son más que

leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto» explica que las
4

5
 P á g i n a | 22

bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas

investigaciones cuyo tema así lo amerite”. Su finalidad es detallar una
información de necesidad a los participantes que sirven para que estos
sepan cómo se procede, cuáles son los plazos que se manejan y cuáles son
todas las normas que rigen el asunto o el tema que están desarrollando en el
proyecto. Por lo general, recopilan una serie de aspectos fundamentales
para anular las dudas de los estudiantes. Los aspectos que suelen cubrirse
en estas bases son los que vamos a listar a continuación: Protección de
datos de los participantes, Normas de seguridad, Límites de
responsabilidades, Normas adicionales, Procedimiento de resolución de
conflictos.

1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (C.R.B.V):

La CRBV, establece que toda persona tiene derecho individual y

colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y
ecológicamente equilibrado. Artículo 83: “El artículo de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, hace referencia a la importancia y
jerarquía que tiene la salud dentro del sistema jurídico venezolano,
estableciéndolo como un derecho social fundamental, desprendido del
derecho a la vida y además garantizado por el estado el cual está obligado y
encargado de promover políticas para el aumento y estabilidad de una mejor
calidad de vida con el fin de lograr el bienestar común y el acceso efectivo y
eficaz a los servicios”

La CRBV, en su Capítulo VI de los Derechos Culturales y Educativos en

su (Artículo 99). Nos comenta “Los valores de la cultura constituyen un bien
irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado
fomentará y garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales,
medios y presupuestos necesarios. Se reconoce la autonomía de la
administración cultural pública en los términos que establezca la ley. El
Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento,
 P á g i n a | 23

conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la

memoria histórica de la Nación. Los bienes que constituyen el patrimonio
cultural de la Nación son inalienables, imprescriptibles e inembargables. La
Ley establecerá las penas y sanciones para los daños causados a estos
bienes.

Artículo 103: Este apartado hace referencia a la el derecho que tienen las
personas de recibir una educación de calidad, que ofrezca igualdad de
oportunidades para todos, así como también al carácter gratuito en las
instituciones públicas que sustenta el estado venezolano desde el nivel inicial
hasta el pregrado universitario. Igualmente, se estipula que el estado es el
responsable de la dotación y mantenimiento del sistema educativo para
garantizar la prosecución y culminación del mismo. Por otra parte, establece
la incorporación al sistema de educación a todas las personas que presenten
algún tipo de discapacidad física, social o intelectual, dirigidas a satisfacer las
necesidades de estas personas.

2. Ley Orgánica para protección de niños, niñas y adolescentes

(L.O.P.N.N.A.)

Artículo 31: Todo niño, niña y adolescente tiene derecho al ambiente para
su desarrollo fisiológico en zonas limpias, sanas y libres de contaminación
para el disfrute del paisaje, para que estos se desenvuelvan dinámicamente
de la mejor forma.

Artículo 53: Todo niño, niña, adolescentes tienen derecho a recibir una
educación gratuita y obligatoria por lo que el estado deberá otorgar
instituciones académicas que estén en buenos contextos para así el buen
desarrollo académico de los estudiantes.

3. Comisión Venezolana de Normas Industriales (Normas COVENIN).

 P á g i n a | 24

Norma COVENIN 0411-87: Manual de mantenimiento en edificaciones

escolares. Norma COVENIN 3791:2002 Formulación y preparación de un
plan de actuación para emergencias en instalaciones educativas

4. La Fundación de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE)

CAPÍTULO 2: Requisitos Urbanos y Planificación del Conjunto Escolar (2.1.6
Incompatibilidades)

5. Normas para Proyecto, Construcción, Reparación, Reforma y

Mantenimiento de Edificaciones: (Gaceta Oficial N.4044 el 7 de julio de
1998)

Artículo 3: Toda edificación tendrá que ser mantenida y ser operada

permanentemente para el mantenimiento, cuidado e higiene de sus
instalaciones y equipos, lo cual sus propietarios deberán establecer una
forma de administración para su cuidado.

Glosario de Términos:

En términos generales un glosario viene a formar parte de un

diccionario o un catalogo de términos que permite disponer de toda la
información sobre un tema en orden alfabético. Según Gordon., David y
Spicker (1999), un glosario es “Una lista de términos de explicaciones…una
herramienta científica que proporciona un antecedente histórico sobre las
definiciones vinculadas a un cierto campo de investigación…Elegir una
 P á g i n a | 25

definición y no otra también puede conducir a diferentes resultados de

investigación en un proyecto.6

1. Área: El área es una medida de extensión de una superficie, expresada

en unidades de medida denominadas unidades de superficie. El área es
un concepto métrico que requiere que el espacio donde se define o
especifique una medida.
2. Cemento: Material de construcción, se emplea para tapar o rellenar
huecos y como componente aglutinante en bloques de hormigón y en
argamasas.
3. Comedor:
4. Espacio: área o ambiente donde se desarrolla el proyecto de
remodelación o reconstrucción, puede ser exterior e interior. Pérez,
(1992)
5. Escuela Pública: son el sistema nacional de estudio de cada país, y
estas son gestionadas por la administración pública y sostenida a través
de los impuestos.
6. Establecimiento comercial: espacio físico donde se ofrecen bienes
económicos para la venta al público. También se conoce como local
comercial, punto de venta, negocio, tienda o comercio.
7. Estructura: materiales y elementos ensamblados, unidos o conectados
entre sí. Son hechos con el objetivo de distribuir el peso entre los
distintos puntos de apoyo para soportar cargas.
8. Madera: material se compone de fibras de celulosa unidas con lignina.
Una vez cortada y seca, la madera se utiliza en construcción de edificios,
como el machimbrado para los techos.
9. Mano de obra: En términos económicos, se entiende por mano de obra
tanto al esfuerzo físico y mental llevado a cabo por un trabajador para
fabricar, reparar, o mantener un bien.

6
 P á g i n a | 26

10. Observación: técnica que consiste en observar atentamente el

fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su
posterior análisis, fundamental de todo proceso de investigación.
11. Planificación: es un proceso sistemático se establece una necesidad, y
se desarrolla un plan estratégico para identificar las prioridades y
determinar la solución.

12. Propuesta: oferta que alguien dirige a otros, persiguiendo algún fin;
proposición, invitación, que alguien le efectúa a otro individuo con la
intención de llevar a cabo alguna actividad, fin, u objetivo común.
13. Restauración: Reparación o arreglo de los desperfectos de una obra de
arte, un edificio u otra cosa. Aleman y Koen, (1993)
14. Reparación: Arreglo de una cosa estropeada, rota o en mal estado.
15. Reconstrucción: Hecho de volver a construir algo que se encontraba en
mal estado. Bermúdez, (1993)
16. Rehabilitación: Conjunto de técnicas cuyo fin es recuperar la actividad o
función perdida o disminuida después de un deterioro en su antiguo
estado. Bermúdez, (1993).
17. Techo: Elementos que cubren una edificación o una estructura: (tejas de
arcilla, láminas de metal, tejas, láminas y tejas onduladas de bitumen) La
estructura de madera o metal que los sostiene, hecha de vigas y
largueros.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

Desde la perspectiva de Balestrini (1998), es un “conjunto de

procedimientos lógicos, tecno-operacionales, implícitos en todo proceso de
investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a
 P á g i n a | 27

propósito de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de

reconstruir los datos, a partir de conceptos teóricos convencionalmente
operacionalizados”.7

Diseño de Investigación:

La siguiente investigación corresponde a un proyecto factible, el cual

consiste en plantear las bases a las soluciones del estudio, así como también
para el desarrollo y cumplimiento del mencionado proyecto, según la UPEL
(1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en la
investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de
organizaciones o grupos sociales".

Según Hurtado (2000), “el proyecto factible consiste en la elaboración de

una propuesta o de un modelo, como solución a un problema o necesidad de
tipo práctico, ya sea de un grupo social, o de una institución, en un área
particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las
necesidades del momento, los procesos explicativos o generadores
involucrados y las tendencias futuras”.

En este sentido, el diseño de la investigación se consideró no

experimental, tipo transaccional de campo el cual según Hurtado (2007)
consiste en la “recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos datos primarios, sin
manipular o controlar alguna, es decir, el investigador obtiene la información
sin alterar las condiciones existentes.

7
 P á g i n a | 28

Por la cual la propuesta para la reconstrucción del techo del comedor

ubicado en las aéreas verdes en la U.E Liceo “12 de Febrero”, es de tipo
factible y descriptivo, se aplica de un modo práctico, debido a que se realizó
un diagnóstico situacional del estado actual de la edificación escolar que
determinó el tipo de metodología a seguir, a su vez el estudio se apoyó en
una investigación de campo y documental, de campo porque consiste en la
recolección de datos y el diagnóstico de la edificación por medio de
observaciones directas y documental porque se recaudó información
proveniente de materiales bibliográficos y no bibliográficos que permitieron
así sustentar las bases teóricas de dicha investigación.

Este proyecto, se llevara a cabo por medio de diferentes instrumentos

(diagnostico, encuesta, información directa y mecánica, entre otros) se
implementaran para obtener información de manera cualitativa, que se
utilizara para respaldar la propuesta presentada en el mencionado proyecto
para la solución de la problemática planteada, de acuerdo a las
características que genera el mismo, se implementara la propuesta que
comprenderá la correcta restauración del techado del comedor en el área de
zona verde de la U.E “12 de Febrero”.

Según el estudio, descriptivo la cual Arias (2012), “consiste en la

caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento”. Es decir, en esta investigación se dedica a
observar los hechos y comportamientos, tal como ocurren. Esto se basa en
que su meta no se limita a la recolección de datos sino a la identificación de
las relaciones que existen entre dos o más variables sin manipularlas.

Población y Muestra:

En la misma línea de ideas la autora Kerlinger (2002), sostiene que

“que la estructura de una investigación en relación a la población y muestra
es cuando se obtienen respuestas a las preguntas de un estudio”. En ese
 P á g i n a | 29

sentido, el diseño de investigación señala un problema y guía para llevar a

cabo la experimentación y la recopilación y análisis de datos. Así mismo
Aragón (2011) nos comenta que “la población en la totalidad de fenómeno a
estudiar en donde las unidades de población poseen una características
común, al cual se estudia y da orígenes a los dato de la investigación”. Cabe
destacar en este punto que para el estudio de este proyecto, la población
estuvo constituida por _______ estudiantes, pertenecientes a 5to año
diversificado.

En este caso, los investigadores (estudiantes de 5 año B), se enfocaron

en observar los hechos tal como ocurren, lo que no influyo en los efectos de
la misma sobre la población en estudio, el cual contó con varias propiedades
y herramientas con el cual se determino diferentes fenómenos por medio del
análisis como:

1. Se realizó un diagnóstico de la situación actual de la edificación a través

de de la observación directa estando en el liceo.

2. Se realizó un análisis fotográfico

3. Se Elaboraron bocetos basados en los planos geográficos y planos de la

edificación de la institución, con el propósito de conocer la distribución de
la edificación, y para determinar las patologías que presenta cada
espacio que lo conforma.

4. Se hizo un estudio de la población estudiantil que utilizan el comedor en

las aéreas verdes del liceo y se concluyo que por espacios determinados
de 20 segundos a media hora los estudiantes de cada año utilizaban el
comedor, cabe destacar que aproximadamente el liceo consta como
unos 700 estudiantes del ambos sexos, en las edades comprendidas de
doce (12) a dieciocho (18) años de edad.
 P á g i n a | 30

Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos:

Las técnicas de recolección de datos según el autor Gallud (2015),

estas técnicas son las distintas formas o maneras de obtener la información
seguidamente, para la recolección de la información, se empleó la técnica de
Recoger y analizar una serie de datos necesarios para llevar a cabo el
proceso de Investigación. Para el desarrollo de la investigación estuvo sujeta
a diferentes técnicas de recolección de datos como:

1. Técnica de medición: es la acción de medir, se refiere a la

comparación que se establece entre una cierta cantidad y su
correspondiente unidad para determinar cuántas veces dicha unidad se
encuentra contenida en la cantidad en cuestión.

2. Técnica de plano geográfico y plano de edificación arquitectónica:

un plano es la representación grafica de la futura obra, añadiendo
elementos que permiten su visualización. En un Proyecto de
reconstrucción existen un conjunto de planos, dibujos, esquemas y textos
explicativos utilizados para plasmar (en papel, digitalmente, en maqueta
o por otros medios de representación) el diseño de una remodelación,
modificación o reconstrucción antes de ser ejecutada.

3. Técnica del censo: Un Censo se define como un conjunto de

actividades destinadas a recoger, recopilar, el padrón o lista de la
población de una nación o pueblo en un momento determinado, la
información demográfica social y económica, para luego evaluar, analizar
y publicar o divulgar.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA LICEO “12 DE FEBRERO”
EL VIGÍA, ESTADO-MÉRIDA.
LABOR SOCIAL – PROYECTO FACTIBLE
Momento I

PLAN DE ACCIÓN
Titulo: Fase I Mantenimiento Institucional

Objetivo: Diagnosticar las principales necesidades que ameritan ser atendidas y afectan el Unidad Educativa Liceo “12 de
Febrero”, ubicado en el Distrito Alberto Adriani. Estado Mérida.

Misión: Mejorar las aéreas internas y externas, pertenecientes a la Unidad Educativa Liceo “12 de Febrero”, y que con ello
conlleve a una mejor calidad de vida de todos los actores involucrados dentro de la Institución escolar, creando ambientes
adecuados para las actividades educativas. Con el fin de mantener las condiciones optimas para su correcta operatividad y
así garantizar que tanto el personal docente y alumnado se empoderen y se beneficien de la Institución.

Visión: Comprometer a los actores involucrados en el arreglo y cuidado de su entorno como una alternativa para lograr un
mejoramiento ambiental adecuado.

Objetivo Actividades: Responsables: Fechas: Recursos: Observaciones:

Específicos:

Observar y Actividad 1: Equipo B Fechas de Materiales: En la primera

describir las Observar, ejecución de las actividad no se
aéreas externas describir y tomar Contreras R. Manuel actividades: instrumentos de pudo llevar a
de la Unidad nota de las aéreas Hernández R. José limpieza como: cabo el día
 P á g i n a | 32

Educativa Liceo externas, zona Molina R. Keily Y. Pala, tijeras, tobos, señalado 24 de
“12 de Febrero”, verde y canchas, Mora, Z. Hilamar E. 1era Actividad: agua, machetes, noviembre, por
para identificar las identificando las Morales S. Carlos E. rastrillos, escobas, motivos de
necesidades más necesidades en Morillo M. Lerimar L Inicio: miércoles coletos, bolsa elecciones de
resaltantes de estas para Obando C. Nelson J. 3-11-2021 negras de basura, alcaldes y
estos espacios de trabajar en ellas Palacios R. Willmer L. carretilla… gobernadores y
la institución. Parra M. Andrea el liceo es centro
Peña F. Gabriela A. 2da Actividad: Humanos: de votaciones y
Realizar el Actividad 2: Rivas C. Miguel Á el plan república
mantenimiento Limpieza del Inicio: miércoles  alumnos 5 año tomo la
constante y área externa 01-12-2021 “B”. Equipo “B” Institución.
preventivo a la (zona Verde, y  Profesora de
Unidad Educativa zona de las Biología
Liceo “12 de Canchas  Personal
Febrero”, con la deportivas): Dirección
participación del  Representantes
cuerpo docente, Limpieza del colaboradores
alumnos, césped y troncos
representantes secos y Institucionales:
involucrados y Mantenimiento de
apoyo de la la zona verde.
comunidad
adyacente. Limpieza de
canales laterales y
área verde de la
cancha,
recolección de
troncos secos y
limpieza del
césped.
 Cronograma de Actividades:

El cronograma es una herramienta esencial para elaborar calendarios

de trabajo o actividades. Un documento en el que se establece la duración
de un proyecto, la fecha de inicio y final de cada tarea; es decir, una manera
sencilla de organizar el trabajo. En consiguiente las actividades son todas
aquellas tareas o labores que cada individuo ejerce diariamente, están las
actividades laborales, las actividades escolares, las actividades recreativas,
las actividades físicas, etc.

Cronograma de Actividades del proyecto-labor social

Fase 1. Mantenimiento Institucional

Actividades Fecha

 Organización de los equipos por sección. 04/10 al 22/10

 Mantenimiento institucional en las áreas externas e 03/11/21
internas por equipos de cada sección. al
 Aplicación de la Matriz FODA. 02/02/22
 Redacción de información para el diagnóstico.
 Evidencias durante el mantenimiento institucional
(Antes y después).

 Informe descriptivo sobre el Mantenimiento 09/02/22
Institucional.

Observaciones:
Las actividades se aplicaran en semanas radicales para
No afectar las actividades académicas.
 P á g i n a | 34

Fase 2. Accesorias y evaluación en el desarrollo del Proyecto-Labor

social.

Actividades Fecha

 Revisión del material de recopilado durante la 14/02 al 18/02/22
Fase 1.
 Evaluación de las necesidades observadas durante 14/02 al 18/02/22
la aplicación de la Matriz FODA.
 Selección de las necesidades por equipo de cada 14/02 al 18/02/22
sección para la aplicación, ejecución y redacción del
Proyecto-Labor social.

 Revisión de los conocimientos previos en la
redacción y elaboración de un proyecto de 21/02 al 25/02/22
investigación.

 Entrega de una guía ``Estructura del Proyecto-Labor 28/02 al 04/03/22
social´´.

 Elaboración de capítulo 1 y 2. 07/03 al 18/03/22

 Elaboración de los croquis de ubicación geográfica e
institucional.

 Elaboración y presentación del oficio a los

comerciantes del Municipio Alberto Adriani para la 21/03 al 01/04/22
solicitud del material y recursos económicos
durante el Proyecto-Labor social.
 Asignación de los comercios por equipo de cada
sección.

 Entrega de oficios a los comerciantes en apoyo al 04/04 al 29/04/22
Proyecto-Labor social.
 P á g i n a | 35

Observaciones:
La Actividad de la entrega de los oficios a los
comerciantes se realizaran en horas y días que no
interfieran con las Actividades Académicas y en
compañía de los representantes de cada equipo por
sección A,B,C,D.

Fase 3. Ejecución y Presentación del Proyecto-Labor social.

Actividades Fecha

 Revisión y aplicación de correcciones de los capítulos 02/05 al 13/05/22
1 y 2.

 Evaluación de los equipos en la entrega de los oficios 16/05 al 20/05/22
a los comercios.

 Ejecución y Aplicación del capítulo 3. 23/05 al 27/05/22

 Ejecución y Restauración de las ``Necesidades 30/05 al 10/06/22
asignadas, colocar el nombre de la restauración de
acuerdo a cada año y sección´´.

 Análisis y redacción de los capítulos 4 y 5. 30/05 al 03/06/22

 Correcciones de los capítulos 3,4 y 5. 06/06/22 al 10/06/22

 Impresión del Proyecto-Labor social. 13/06 al 24/06/22
 Elaboración de Diapositivas para la defensa del
proyecto.

 Presentación y defensa del Proyecto-Labor social en 27/06 al 01/07/22
compañía de jurados, representantes y estudiantes.
 P á g i n a | 36

CAPITULO IV

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

CAPITULO V

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXX

CONCLUSIÓN

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

RECOMENDACIONES
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Lacueva, A. (2008). Proyectos estudiantiles en la escuela y el
liceo. Caracas: Laboratorio Educativo.

ANEXOS

 Control de asistencia
 Evidencias (Fotos) antes y después de cada actividad.