REPUBICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. N. “12 DE OCTUBRE”
TOCUYITO MUNICIPIO LIBERTADOR ESTADO CARABOBO

RESCATAR LA FACHADA DE LA INFRAESTRUCTURA DE

LA U.E 12 DE OCTUBRE DEL MUNICIPIO
LIBERTADOR DEL ESTADO
CARABOBO

TUTOR: INTEGRANTES:
Witson Lopez Ángel Díaz
Luis Rivas
Eduar Suarez
Diego Zarraga

Tocuyito, Junio 2.019

 CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento Problema

La educación es un espacio del saber con características muy

especiales; la más notable de todas ellas, es que esta área no se puede
aislar de las relaciones de la vida con los individuos. Por lo que la
sociedad exige a la educación incorporar la estética como elemento que
contribuye a la formación de un hombre crítico y creativo.

Es necesario destacar que este proyecto tiene como finalidad un

aspecto muy importante que es rescatar la fachada de la infraestructura
de la U.E.N. 12 de Octubre, ubicada en el Barrio 12 de Octubre Tocuyito
Municipio Libertador del estado Carabobo.

Las instituciones de las comunidades estudiantiles de los países

tienen problemáticas con las infraestructuras y según C. CAICEDO (2017)
La premisa es que sí un establecimiento educativo es adecuado para los
estudiantes, esto asegura que los niños reciban una educación integral
con calidad. La calidad no solamente depende de los recursos
pedagógicos, sino también de las instalaciones de la infraestructura
educativa.

En Venezuela actualmente existen diversos problemas con

respecto a las instituciones y más en lo que respecta a la infraestructura,
evidenciándose a través de sus fachadas, esta circunstancia quizás debe
ser por la falta de concientización y pertinencia en los espacios donde se
hace vida constantemente, y aún más en lo que respecta a la actitud o
acciones de la comunidad estudiantil. Es por ello, que estas
preocupaciones han determinado que la educación debe producir el
cambio actitudinal de los ciudadanos para promover la participación
colectiva en las soluciones de los problemas ambientarles y sociales de
las comunidades. En este proceso educativo está implícita la función e
importancia que tienen las instituciones y asociaciones comunales para
promover una mejor calidad de vida. Desde allí, nacen los proyectos y
jornadas ambientalistas, que tienen como finalidad resolver pequeños
problemas que surjan en el entorno y que están afectando a la
comunidad.

El estado Carabobo, no marca la diferencia en este tema, puesto

que al igual que muchos otros estados del país, las Instituciones
educativas públicas no cuentan con una infraestructura adecuada para el
desarrollo de la educación. Tal vez, la situación más preocupante es que
no existe en este momento una conciencia ni cultura ambiental entre los
ciudadanos que hacen vida en el lugar, razón por la cual se observan
ciertos tipos de actitudes y comportamientos como la indiferencia hacia el
cuidado del entorno ambiental de las comunidades.

Asimismo, en el municipio Libertador del Estado Carabobo que se

encuentra ubicada la institución pública ¨U.E¨ 12 de octubre¨ donde hay
una matrícula de 550 estudiantes, la fachada de la institución presenta un
deterioro causando a la población estudiantil descontento de ahí, se
presume que esta hipótesis es por la falta de presupuesto para comprar
aquellos insumos necesarios para mantener la infraestructura, entre ellos
la adquisición de pinturas y otros para recuperar las fachadas en apoyo al
personal educativo y demás entes que forman parte de la vida escolar.

Por lo tanto, en relación a lo anterior surge la siguientes

interrogantes ¿la fachada de la institución U.E 12 de Octubre se
encuentra deteriorada? ¿Son responsables los estudiantes del daño, en la
infraestructura educativa? ¿Se puede mejorar la infraestructura de la U.E
12 de Octubre del Municipio Libertador del Estado Carabobo?

Objetivos de Investigación

Objetivo General

Recuperar la fachada de la infraestructura de la U.E 12 de Octubre

del Municipio Libertador del Estado Carabobo.

Objetivo Específicos

 Diagnosticar las necesidades educativas de la infraestructura de la

U.E 12 de Octubre del municipio Libertador del estado Carabobo
 Aplicar mejoras a la fachada de la infraestructura de la U.E.12 de
octubre.
 Diseñar una campaña de concientización para el cuidado de la
fachada de la U.E. 12 de Octubre.

Justificación de Investigación.

Las unidades educativas son el segundo hogar de todo el

alumnado que asiste, el cual pasa la mayor parte de su infancia y
adolescencia en la casa de estudio, donde día a día, se forman los
hombres y mujeres, que pasan a formar parte activa dentro de la sociedad
venezolana; por ende, no existe nada más grato que pasar los días en un
ambiente educativo, limpio, seguro; y para eso la responsabilidad de
mantenerlo es de todos los participantes en ese compromiso de formar al
hombre.
 La infraestructura de las unidades educativas, representan la
imagen, de ese ambiente educativo, ya que los alumnos, docentes,
representantes y todo aquella persona que visite la unidad educativa,
podrá llevarse con agrado, haber asistido al lugar donde se forman los
hombres del mañana. Es por esto que el compromiso de mantener,
colaborar, conservar es de todos los anteriormente nombrados. Porque al
final, los recuerdos del pasado, junto a amigos, docentes, quedaran
marcados en nuestras memorias, y podremos ser voceros de haber
brindado un grano de arena para mantener el hogar al que permanecimos
por muchos años, y que posteriormente será el hogar de otros.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigación

Se refieren a la revisión de trabajos previos sobre el tema en

estudio, realizado en instituciones de educación superior.

Siempre se ha abordado el tema de recuperación de áreas dentro

de las instituciones educativas para lograr un mayor proceso de
enseñanza y aprendizaje de calidad de los educandos. La variante del
acondicionamiento de las áreas con una serie de cambios en las mismas;
para así poder demostrarle que pueda existir un mejor sistema educativo
en colaboración de todos.

Según Rodríguez (2000). Se concibe a la escuela como un espacio

en el cual la familia, la comunidad, los profesores y profesoras se integren
en el proceso de formación; es por ello que la propuesta de recuperación
de las áreas es muy importante para promover y estimular la
participación e integración en la escuela.

Cuando existe una integración escuela-comunidad se puede decir

que hay un logro de intereses en donde se puede conjugar la política
educativa para así coordinar acciones y administrar recursos para
compartir responsabilidades en la atención y formación de niños, jóvenes
y adultos.

Entre los trabajos realizados que tienen relación con el tema central
del presente estudio, se tienen los siguientes:
Antonio Vidal L. (2012)
En su trabajo especial de grado, en la Universidad Nacional Abierta, para
obtener el título de Licenciado en Educación, cuyo tema central trata
sobre: “La autogestión como recurso para incorporar a la Comunidad
Educativa en el mantenimiento y conservación de la planta física escolar,
el cual desarrolló en la Escuela Básica “El Saladillo”, ubicada en el
Saladillo, Municipio Buchivacoa, Estado Falcón.

El trabajo que se realiza fue orientado por el siguiente objetivo

general: “Diseñar un proyecto de autogestión para incorporar la
Comunidad Educativa en el mantenimiento y conservación de la planta
física escolar de la Escuela Básica El Saladillo, Municipio Buchivacoa del
Estado Falcón”. En tal sentido, se enmarcó en el diseño de proyecto
factible cuantificando una muestra de 93 individuos a saber: Tres
docentes, cincuenta alumnos y cuarenta padres y representantes; a
quienes aplicó un cuestionario como instrumento de recolección de datos
cuya validez y confiabilidad fue comprobada previamente, la validez
mediante el juicio de expertos y la confiabilidad a través de la aplicación
de una prueba piloto, la cual efectuó a diez individuos con resultado
favorable.

En cuanto a las conclusiones se tiene que, el autor estableció

sobre la base de los resultados que el nivel de participación de la
Comunidad Educativa (en el caso estudiado) en el mantenimiento y
conservación de la planta física en el mantenimiento y conservación de la
planta física escolar es bajo; así lo señaló el sesenta y ocho por ciento de
la muestra encuestada. Por otra parte aunque un setenta y siete por
ciento de los padres y representantes manifestaron que la escuela nunca
los involucra en acciones como los previstos, ellos están dispuestos a
participar.
 Este trabajo está relacionado con nuestro proyecto puesto que fue
por autogestión y de igual manera realizaremos una charla para la
concientización del mantenimiento de las fachadas de la U.E. 12 de
Octubre y la importancia que tiene mantener la institución en buen estado.

Castillo Douglas (2011)

Realizó una propuesta titulada: Proyecto de Mantenimiento de la
Infraestructura Física de las Escuela Básica Manuel Malpica, Municipio
Naguanagua del Estado Carabobo, dicha propuesta se desarrolló de
acuerdo al siguiente objetivo general: Proponer un proyecto de
mantenimiento y conservación de la infraestructura física de las Escuelas
Básicas Manuel Malpica, Municipio Naguanagua del Estado Carabobo, el
cual finalizó con el siguiente resultado: El 69,16 por ciento de los docentes
encuestados consideró que los salones de clases funcionan en ambientes
que presentan deficiencias en pisos, paredes, techos y ventanas. Así
mismo se obtuvo que los subsistemas de mantenimiento de algunas
instituciones no funcionan y en las que funcionan las actividades de
mantenimiento no se corresponden con las funciones administrativas que
deben realizarse en la puesta en práctica de la administración de
mantenimiento.

De igual manera, los resultados evidencian que no existe una

gestión de mantenimiento efectiva que contribuya al buen estado de la
planta física de los planteles algunos funcionan en construcciones, cuya
estructura física no está adaptada a las actividades que se desarrollan en
ella. Es de hacer notar que en el 69,23% de los planteles no existe el
comité de mantenimiento y las brigadas de mantenimiento no existen en
su totalidad.

En cuanto a la relación con nuestro proyecto al igual que en el

trabajo anterior se puede constatar que no existe una concientización por
parte de la comunidad educativa para mantener en buen estado la
infraestructura de nuestra institución.

Bases Teóricas

Infraestructura:
Según la teoría marxista (2.009), la infraestructura es la base
material de la sociedad que determina la estructura social, el desarrollo y
el cambio social. Incluye las fuerzas productivas y las relaciones de
producción.

Se denomina infraestructura a aquella relación humana diseñada y

dirigida por profesionales de Arquitectura, Ingeniería Civil, Urbanistas. Etc,
que sirven de soporte para el desarrollo de otras actividades y su
funcionamiento, necesario en la organización estructural de las ciudades y
empresas.

Fachada.
La fachada es el paramento exterior de un edificio. El concepto
permite hacer referencia a todos los paramentos exteriores de la
construcción pero, por lo general, el término se utiliza para hacer mención
a la fachada principal o fachada delantera.

La fachada suele ser la única parte de un edificio que se percibe

desde el exterior.

Importancia de Tener una Buena Infraestructura Escolar.

Para los amantes de la lectura y del estudio, cualquier lugar podría
ser bueno para leer y aprender. Podrían alegar que no importa el espacio
donde uno se encuentre, que el conocimiento es inmaterial, que el
contexto físico es secundario, y que lo importante es concentrarse en lo
que se está leyendo.

Pero si trasladamos este razonamiento a la realidad de los

sistemas educativos, la evidencia empírica es flagrante: contar con aulas
y espacios de aprendizaje en buen estado es determinante en el
momento de lograr que los alumnos obtengan los resultados académicos
esperados. En otras palabras, el estado de los colegios incide
directamente en el desempeño de los alumnos.

Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios

renovados, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos
puedan estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los
estudiantes y maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón, las
inversiones en infraestructura escolar tienen un papel fundamental para
solucionar el problema del acceso de los estudiantes al sistema escolar y
para mejorar su rendimiento.

"La mejora de las condiciones físicas de las escuelas tiene una

relación tan estrecha con el aprendizaje como la que tienen otros insumos
educativos incluyendo el ambiente familiar, la motivación, los buenos
maestros, bibliotecas, las tecnologías o los servicios para los estudiantes",
asegura Daniel Rivera, director de proyectos de desarrollo social de CAF -
Banco de Desarrollo de América Latina.

La Importancia de Mantener la Fachada en Buen Estado

La fachada de tu escuela, vivienda o comunidad, aparte de ser la
primera imagen que se percibe desde el exterior, también es la “piel” de tu
edificio y la capa que separa el exterior de los espacios interiores. Su
importancia reside, cuestiones estéticas aparte, en su capacidad de aislar
el inmueble de las inclemencias del exterior (del frío y del calor) y, por
supuesto, en aportar seguridad y privacidad.

Uno de los elementos más importantes de toda fachada, salvo que

esté alicatada con azulejos o ladrillos especiales, es la pintura. Desde
nuestra experiencia como empresa de reformas en Huelva, consideramos
más que conveniente revisar su estado anualmente con la llegada de la
época de lluvias para, o bien pintarla completamente, o bien repasar
algunos desperfectos propios del paso del tiempo.

Bases Legales:

En la Constitución Bolivariana de Venezuela (1.999) en el

Artículo 103 expresa:
“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta
el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado
es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará
una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará
igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su
libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo”.

Se refiere a que está fundamentada en el respeto a todas las

corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en
una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social.

Artículo 106: Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su

capacidad, cuando cumpla de manera permanente con los requisitos
éticos, académicos, científicos, económicos, de infraestructura y los
demás que la ley establezca, puede fundar y mantener instituciones
educativas privadas bajo la estricta inspección y vigilancia del Estado,
previa aceptación de éste.

Establece que toda persona que cumpla con todos los requisitos
necesarios puede fundar una institución educativa y debe mantenerse
bajo estricta inspección y vigilancia del Estado.

Ley Orgánica de Educación (2.009)

Artículo 6
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en
materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En
consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de
calidad para todos y todas con equidad de género en igualdad de
condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
i. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las
trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para
alcanzar su desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada
misión.
2. Regula, supervisa y controla:
e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo
con los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades
competentes.
Artículo 20
La comunidad educativa es un espacio democrático, de carácter social
comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagónico y
solidario. Sus integrantes actuarán en el proceso de educación ciudadana
de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República, leyes y
demás normas que rigen el Sistema Educativo. A tales efectos:

1. La comunidad educativa está conformada por padres, madres,

representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadores
administrativos y trabajadoras administrativas, obreros y obreras de las
instituciones y centros educativos, desde la educación inicial hasta la
educación media general y media técnica y todas las modalidades del
subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la
comunidad educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y
voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las
instituciones y centros educativos.

2. La organización y funcionamiento de la comunidad educativa se regirá

por la normativa legal que a tal efecto se dicte, la cual deberá desarrollar
las normas y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte
de sus integrantes.

El Estado garantiza, a través del órgano rector con competencia en el

subsistema de educación básica, la formación permanente de los
ciudadanos y las ciudadanas integrantes de las comunidades educativas
para efectos del cumplimiento de la contraloría social y otros deberes y
derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en la gestión educativa.
En este artículo podemos observar cómo está constituida la comunidad
educativa, cual es su funcionamiento y que se regirá por la normativa
legal; Además el Estado garantiza la formación de los ciudadanos y
ciudadanas en la gestión educativa.

Ley Orgánica para Niños, Niñas y Adolescentes LOPNA (2.000).

Artículo 53: Derecho a la Educación. Todos los niños, niñas y

adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria,
garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho
se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo
medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del
Adolescente.

Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles

e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con
los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar
una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe
garantizar un presupuesto suficiente para tal fin.

Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e

institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades,
de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico (Pág. 13).

En este artículo se plantea el derecho a la educación y que el

Estado debe crear y sostener instituciones que cuenten con espacios
físicos para una educación de alta calidad.
Ley Orgánica del Ambiente

Artículo 1: expresa:”La presente Ley tiene por objeto establecer dentro

de la política del desarrollo integral de la Nación, los principios rectores
para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente en beneficio
de la calidad de la vida”.

En este artículo se establece el desarrollo integral de la Nación

para defensa y mejoramiento del ambiente en pro de la calidad de vida.

Matriz DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

 Los padres y  Contar con una  Personal  Falta de
representantes Institución en docente comunicación
son apáticos buen estado. profesional. por parte de los
en las  Promover  Cuenta con representantes
actividades en proyectos un consejo para con sus
la escuela. escuela – Comunal de hijos.
 Los entes comunidad. comunidad.  Poca
gubernamental  Cuenta con  Los motivación de
es no le dan personal estudiantes representantes
recursos de calificado. se integran en actividades
mantenimiento en las relacionada con
para la actividades la institución.
institución. de la
 No cuenta con escuela.
filtro de agua  Cercanía los
para los niños. centro
asistenciales
 CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se describen los siguientes aspectos: el tipo y

diseño de estudio, población, muestra, técnica de recolección de datos,
análisis de datos y su procedimiento los cuales permitirán desarrollar las
variables de estudio.

Diseño de la Investigación:

Este proyecto se desarrolla dentro de de la investigación de campo,

puesto que la misma es aquella que consiste en la recolección de datos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren
los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es
decir, el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones
existentes.

Según el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y

Maestría y Tesis Doctorales (2006), explica: Se entiende por investigación
de Campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su
ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo (p.18)

Se puede inferir que en la investigación de campo, las

informaciones son recabadas en forma directa, confirmar la veracidad de
las condiciones en que se han obtenidos los datos proporcionando la
creación de instrumentos con mayor facilidad.
Tipo de Investigación

El presente estudio está enmarcado en una investigación acción,

para lo cual Eliot, J. (2001), señala que es: "el estudio, la acción y la
reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la
calidad de la acción misma con la participación activa, consciente, abierta
de los actores que participan en la situación" (p. 40) En virtud de la
solución que se pondrá en práctica al desarrollar un proyecto de orden
social dirigido a solventar una necesidad aunado a lograr motivar a los
estudiantes, donde además los investigadores se insertará en contenidos
realizados a través de la revisión bibliográfica, así como de la recolección
propia que se efectuará en el campo, a fin de describirla en su contexto la
situación ya planteada, en donde se busquen resultados loables que
permitan la puesta en ejecución a mediano plazo.

Modalidad de la Investigación

La modalidad, el Manual de trabajo de Grado de especialización,

Maestría y tesis doctorales de la Universidad Experimental Libertador
(UPEL, 2005), consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de
una propuesta de un modelo operativo viables para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de la organización o grupos sociales;
puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías,
métodos o procesos. (p.16).

Para el desarrollo de la investigación se ejecutarán las siguientes

fases y actividades:

Identificación del problema de investigación; así como la

descripción del mismo y sus elementos relacionados. De igual manera,
los objetivos del estudio, su relevancia o importancia y la delimitación del
estudio.

Revisión documental y bibliográfico, a través de las visitas a

bibliotecas, Internet y la selección de trabajos de ascenso, artículos
informes científicos relacionados con la temática.

Discusión de la metodología a utilizar en el estudio, como; el tipo,

diseño de la investigación, así como los instrumentos, población y la
muestra, los cuales darán respuesta a los objetivos planteados con
anterioridad.

Discusión y análisis de los resultados obtenidos, los cuales

permitirán obtener las conclusiones y posibles recomendaciones.

Población y Muestra

Población
La población está relacionada con el grupo de individuos que
desarrollan la investigación, en este sentido Castillo J (2006) señala: Una
población se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u
objetos que presentan características comunes". (p.54). La población de
esta investigación está conformada por Profesores de la Unidad
Educativa 12 de Octubre de Tocuyito Municipio Libertador del Estado
Carabobo.

Muestra
Según Flames (2001) “la muestra es una parte representativa de la
población como objeto de estudio, es el resultado de utilizar el método al
azar simple, seleccionando los individuos manualmente o a través de
sistemas computarizado desde una lista previamente elaborada; en este
sentido la muestra está conformada por doce (12) Profesores de la
Unidad Educativa 12 de Octubre del Municipio Libertador Estado
Carabobo.

Técnicas de Recolección de Datos

La técnica es la manera como se llevará a cabo la información. Es

decir, para parte operativa del diseño investigativo, tal como lo define
Arias (2004), la técnica de recolección de datos se define como “ las
distintas maneras de obtener información (p.99). Asimismo, el autor
considera a los instrumentos como los medios materiales que se le
emplean para recoger y almacenar la información.

Es por ello, que la información requerida para la investigación será

recolectada de forma directa en el lugar, mediante una encuesta de
selección simple, conformada por diez (10) preguntas.

Validez y confiabilidad del instrumento

Validez

La validez es definida por Tamayo y Tamayo (2009), como “el

grado en que una prueba mide lo que se propone medir, dicho de otra
manera establecer la validez, de una prueba implica describir lo que una
prueba mide” (p.55).

La validez de contenido, la determina, un “Juicio de Expertos”, por

medio de la comparación con el contenido por medir; la concurrente y
predictiva se determinara las mediciones hechas con el instrumento así
como las efectuadas con el criterio externo. Para efecto de esta
investigación, fue necesario el diseño de un Plan de Acción.
Confiabilidad

La confiabilidad es definida por Ander–Egg (2003,Pág. 207), como:

“El procedimiento que consiste en obtener puntuaciones semejantes
aplicando el instrumento dos o más veces al mismo individuo o grupo”.

Estudio de factibilidad y costo

En la presente investigación se contó con los siguientes elementos:

MATERIALES CANTIDAD COSTO

Pega 10.000,00

Cal 15.000,00

Sal 2 4.000,00

Sávila 1

Escalera 1

Tobos 3

Brochas 3

Cepillo 2

 
 CAPITULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Tabla N° 1 “Distribución de respuestas de selección dicotómica”.

Ítems de Selección Dicotómica
Sujetos
F Si % F No% F Total %
01 2 1,66 10 8,34 12 10
02 12 10 0 0 12 10
03 12 10 0 0 12 10
04 11 9,16 1 0,84 12 10
05 12 10 0 0 12 10
06 12 10 0 0 12 10
07 10 8,33 2 1,67 12 10
08 10 8,33 2 1,67 12 10
09 11 9,16 1 0,84 12 10
10 12 10 0 0 12 10
Total 104 86,67 16 13,3 120 100
3
Fuente: Díaz, Suarez y Zarraga. (2019)

Gráfico N° 1

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: Del cien por ciento 100% de los sujetos encuestados se
encontró que el 86,67% respondieron afirmativamente a los ítems los
cuales tienen que ver con las preguntas siguientes: ¿Cree usted que la
Institución se encuentra en buenas condiciones físicas?, ¿Considera que
el embellecimiento de la fachada ayuda a la institución?, ¿Quedó usted
conforme con el embellecimiento de la fachada?, ¿Piensa usted que el
embellecimiento de la fachada ayuda a los alumnos en su
desenvolvimiento en la institución?, ¿Usted cree que los alumnos valoren
el trabajo realizado?, ¿Cree usted que la comunidad debería participar en
el acondicionamiento de la institución?, ¿Está usted de acuerdo con el
material utilizado (cal) para la fachada de la institución?, ¿Le parece bien
el color que le colocamos a la fachada?, ¿Piensa usted que la fachada
debería ser pintada anualmente?, ¿Cree que se le debería dar a los
alumnos charlas para el cuidado de la fachada de la institución?. Mientras
que otro 13,33% de los profesores, han respondido negativamente a tales
preguntas ya antes mencionadas.

Ítem N° 1.- ¿Cree usted que la Institución se encuentra en buenas

condiciones físicas?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 2.
Opciones
Si No Total
F 02 10 12
% 16,66 83,34 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 2

Ítems de Selección Dicotómica

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Cree usted que la Institución se

encuentra en buenas condiciones físicas?. El 1,66% de los sujetos
encuestados respondieron afirmativamente, y el 8,34% negativo lo cual
nos demuestra que la institución no se encuentra en buenas condiciones.

Ítem N° 2.- ¿Considera que el embellecimiento de la fachada ayuda a la

institución?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 3.
Opciones
Si No Total
F 12 0 12
% 100 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 3

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Considera que el

embellecimiento de la fachada ayuda a la institución?. El 100% de los
sujetos encuestados respondieron afirmativamente.

Ítem N° 3.- ¿Quedó usted conforme con el embellecimiento de la

fachada?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 4.
Opciones
Si No Total
F 12 0 12
% 100 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 4

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Quedó usted conforme con el

embellecimiento de la fachada?. El 100% de los sujetos encuestados
quedaron conformes con el trabajo que realizamos.

Ítem N° 4.- ¿Piensa usted que el embellecimiento de la fachada ayuda a

los alumnos en su desenvolvimiento en la institución?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 5.
Opciones
Si No Total
F 11 1 12
% 91,67 8,33 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 5

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Piensa usted que el

embellecimiento de la fachada ayuda a los alumnos en su
desenvolvimiento en la institución?. El 91,67% de los sujetos encuestados
piensan que si la institución está en buen estado los alumnos se sienten
más cómodos y pueden tener mejor desenvolvimiento educativo. .

Ítem N° 5.- ¿Usted cree que los alumnos valoren el trabajo realizado?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 6.
Opciones
Si No Total
F 12 0 12
% 100 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 6

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Usted cree que los alumnos

valoren el trabajo realizado?. El 100% de los sujetos encuestados valoran
el trabajo y creen que los alumnos tanto de la mañana como de la tarde si
valoren lo que se realizó.

Ítem N° 6.- ¿Cree usted que la comunidad debería participar en el

acondicionamiento de la institución?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 7.
Opciones
Si No Total
F 12 0 12
% 100 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 7

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Cree usted que la comunidad

debería participar en el acondicionamiento de la institución?. El 100% de
los sujetos encuestados aseguran que la comunidad debería participar
activamente en todo lo relacionado con la Institución.

Ítem N° 7.- ¿Está usted de acuerdo con el material utilizado (cal) para la
fachada de la institución?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 8.
Opciones
Si No Total
F 10 02 12
% 83,33 16,67 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 8

Ítems de Selección Dicotómica

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Está usted de acuerdo con el

material utilizado (cal) para la fachada de la institución?. El 83,33% de los
sujetos encuestados les pareció bien que se pintara con cal mientras que
el 16,67% no estaban de acuerdo.

Ítem N° 8.- ¿Le parece bien el color que le colocamos a la fachada?.

Si ( ) No ( )

Tabla N° 9.
Opciones
Si No Total
F 10 02 12
% 83,33 16,67 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 9

Ítems de Selección Dicotómica

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Le parece bien el color que le

colocamos a la fachada?. El 83,33% de los sujetos encuestados les gusto
el color utilizado, mientras que el 16,67% no les gusto.

Ítem N° 9.- ¿Piensa usted que la fachada debería ser pintada

anualmente?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 10.
Opciones
Si No Total
F 11 01 12
% 91,67 8,33 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 10

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Piensa usted que la fachada

debería ser pintada anualmente?. El 91,67% de los sujetos encuestados
creen y aseguran que así como uno trata los hogares debería tratar a su
institución.

Ítem N° 10.- ¿Cree que se le debería dar a los alumnos charlas para el
cuidado de la fachada de la institución?.
Si ( ) No ( )

Tabla N° 11.
Opciones
Si No Total
F 12 0 12
% 100 100
Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)
Gráfico N° 10

Ítems de Selección Dicotómica

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Si No

Fuente: Díaz, Rivas, Suarez y Zarraga. (2019)

Interpretación: En cuanto a la Pregunta ¿Cree que se le debería dar a

los alumnos charlas para el cuidado de la fachada de la institución?. El
100% de los sujetos encuestados están de acuerdo con las charlas para
incentivar el cuidado de la institución.

Metas y Actividades

Durante el desarrollo ejercido fueron trazadas una serie de

acciones, las cuales contribuyeron para un mejor bienestar social dentro
de la institución, en tal sentido nuestras diligencias iníciales, tienen que
ver primero con la reunión de nuestro Profesor guía para así analizar las
problemáticas que tiene la U.E. 12 de Octubre.

De tal manera los participantes del proyecto “Rescatar la Fachada

de la Infraestructura de la U.E: 12 de Octubre”, en donde se les realizó
una encuesta a varios Profesores de la Unidad Educativa, los cuales
indicaron que de manera positiva veía excelente esta iniciativa.
 .
Cabe destacar que una vez de haber planificado y aprobado dicha
actividad se desarrolló con éxito y se culminó con otra actividad que tiene
que ver con la elaboración de charlas educativas de partes de los
investigadores del proyecto referente al valor del sentido de pertenecía.

Las charlas fueron dictadas por los investigadores en la semana de

mayo del 27 al 31, en los salones de 4to, 5to y 6to grado.
 Plan de Acción

OBJETIVO Recuperar la fachada de la infraestructura de la U.E 12

GENERAL de Octubre del Municipio Libertador del Estado
Carabobo.
OBJETIVOS
ACCIONES ESTRATEGIAS METAS
ESPECÍFICOS
Diagnosticar las Encuentro entre Lluvia de Ideas Identificar la
necesidades investigadores y necesidad
educativas de el Tutor Witson Observación resaltante con
la López adaptabilidad a
infraestructura los recursos
de la U.E 12 de disponibles.
Octubre.
Aplicar mejoras Análisis de la Recursos Establecer los
a la fachada de fachada. Financieros y objetivos y las
la Raspar la mano de obra de acciones
infraestructura fachada, cepillar los precisas para el
de la U.E.12 de para luego aplicar investigadores. embellecimiento
octubre. la pintura de la fachada.
utilizada (cal).
Diseñar una Preparación del Charlas a los Que los
campaña de material a estudiantes del estudiantes
concientización emplear. turno de la muestren
para el cuidado mañana. sentido de
de la fachada pertenencia.
de la U.E. 12 de
Octubre.
Cronograma de Actividades

Meses Abril Mayo Junio

Actividades
Semanas 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3
Reunión entre investigadores y
08 al 12
tutor.
Análisis del Proyecto a realizar 15 al 19
Compra de materiales a utilizar 22 al 26
Preparación para la recuperación
01 al 03
de la fachada
06 al 10
Pintura de la Fachada 13 al 17
20 al 24
Charla a estudiantes de Primaria
para concientización del cuidado a 27 al 31
la institución
03 al 07
Finalización del Proyecto
10 al 14
 CONCLUSIONES

En conclusión, se puede decir, que los proyectos estudiantiles

tienen como propósito resolver un problema o satisfacer una necesidad
importante de una determinada institución, permitió que entendamos el
valor del entorno con el que contamos y así mismo inspirar a los
estudiantes del turno de la mañana a que aprendan a cuidar y respetar
dicho entorno, ya que se realizaron charlas en diferentes salones de
educación primaria para promover el cuidado, responsabilidad y respeto
que le debemos a nuestra institución.

La investigación permitió la integración de los investigadores, igual

que el intercambio de experiencias que enriquecieron las relaciones entre
sus integrantes. Permitiendo la participación de la comunidad educativa
en un propósito común que fortalece los conocimientos adquiridos a lo
largo de la investigación.

RECOMENDACIONES

 Fomentar la participación de los docentes, de los padres y

representantes en el proceso de Mantenimiento en general,
creando conciencia, en cuanto al sentido de pertenencia,
preservación, conservación y mantenimiento de las instalaciones,
tanto en las aulas como en pasillos y otras áreas comunes de esta
institución.

 Los estudiantes de la Institución pueden organizarse con

orientación de sus Profesores y docentes, en crear brigada que
velen por el mantenimiento del aseo en la escuela.
 Designar un educando semanalmente como vocero del aula el cual
velará por el mantenimiento, orden y disciplina de su salón de
clases, antes, durante y después de la actividad de clase.

 El salón de clases es un lugar digno de respeto, debe estar

siempre en orden, es por ello que los profesores debe promover a
sus estudiantes el valor del sentido de pertenecía de esta manera
los educandos aprenda que estas herramientas son importante
cuidarla para su proceso de aprendizaje.