REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

L.B. “BATALLA DE LOS HORCONES”
BARQUISIMETO ESTADO LARA

Proyecto Educativo Integral Comunitario

(PEIC) Año Escolar 2022-2023
“Embelleciendo a nuestra institución con
Innovación, creatividad e investigación en el
aprendizaje y la enseñanza”
 CARACTERIZACIÓN DEL PLANTEL

 DATOS DE LA INSTITUCIÓN: L.B

BATALLA DE LOS HORCONES
 Municipio Iribarren
 Estado Lara
 Director: Henry Hernández
 Teléfono del Director del Plantel: 0416-
7472581/04264208528
 Correo de la Institución
batallaloshorcones@gmail.com
 Código plantel: 11007950698
 Código del Plantel:
 RIF:
 Organigrama de la institución

DIRECTOR

SUBDIRECTORA SUBDIRECTORA
ACADEMICA ADMINISTRATIVA

COORDINADORES DEFENSOR
DE AÑO ESTUDIANTIL

DOCENTES
 INTRODUCCION

El Liceo Bolivariano Batalla de los Horcones, es una institución educativa que

forma parte del subsistema de Educación media diversificada, dependiente del
Ministerio del Poder Popular para la Educación, perteneciente al Circuito Manuel Vera,
del Municipio Iribarren Estado Lara.. Este centro escolar tiene su génesis en el año 2006
por la gestión de un grupo de dirigentes organizados de la Comunidades adyacentes ya
que en el lugar solo existía un terreno baldío que funcionaba como un playón donde se
jugaban béisbol, servía como espacio para vagancia y hurtos.

Esta institución naciente parte con el nivel de 1er año hasta 5to año. Desde su
génesis el liceo, ha orientado su perfil en una educación integral bajo el prisma de la
enseñanza significativa. Se asume que la educación como “hecho personal, supone la
adquisición y perfección de la personalidad individual” (Martí, 2003 p.147),
considerando de manera integral, en su debida importancia, la totalidad de las funciones
humanas biológicas, psicológicas, sociales y culturales. Se considera por su parte, la
enseñanza significativa como: El proceso según el cual se relaciona un nuevo
conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no
arbitraria y sustantiva. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce
considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que
reciben el nombre de ideas de anclaje. La presencia de ideas, conceptos o proposiciones
inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a
ese nuevo contenido en interacción con el mismo. Pero no se trata de una simple unión,
sino que en este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto
produciéndose una transformación de las ideas de anclaje de su estructura cognitiva, que
resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables (Rodríguez, 2004
p. 2). De igual manera, el liceo tiene como directriz fundamental los valores, que se
traducen como la base de la identidad social- cultural, que se va dando cada día como
una institución servidora, fraterna, , crítica, humilde, clara en opciones y coherente en
sus principios. Esta directriz se entrelaza con los ejes de formación académica que
consisten en: el desarrollo de destrezas y hábitos de aprendizaje, descubrir y acrecentar
la creatividad, definir y desplegar una actitud crítica, además de fomentar una sólida
formación ética, moral y social. En este sentido, se parte de la premisa que, […] el
propósito del aprendizaje, el desarrollo y la enseñanza va más allá de la adquisición y la
transmisión de conocimiento: abarca la adquisición de herramientas. Enseñamos para
que los jovenes tengan herramientas de las cuales ellos se apropian para dominar su
propia conducta, hacerse independientes y alcanzar un nivel de desarrollo superior. […]
el nivel superior de desarrollo con el uso de herramientas de la mente y con la aparición
de las funciones mentales superiores (Bodrova y Leong, 2004, p.17). A partir de esto, se
diseñan y despliegan las áreas de aprendizaje o ejes que se desarrollan en la institución
y que forman parte del proceso curricular en el contexto educativo nacional (Ministerio
del Poder Popular para la Educación, 2007; 2012). Además, se incorporan a estas áreas
los programas y proyectos emanados del Ministerio del Poder Popular para la
Educación: Todas las manos a la siembra, Trompo alimenticio, Seguridad vial,
Prevención en salud, Educación ambiental-energética, Espacio para fomentar la paz y
Derechos humanos de niños y niñas. Se implementó como una actividad académica y
competitiva, mediante la cual el docente y los alumnos pueden descubrir y desarrollar
talentos; tanto los naturales o inherentes a sus capacidades, como los que puedan
aprender y desarrollar a través del estudio y la dedicación. Esta actividad de aprendizaje
y enseñanza está enmarcada en la “Pedagogía del amor”. También se han elaborado
distintos Proyecto Educativos Integrales Comunitarios, que han permitido realizar
diagnósticos para diseñar, implementar o adecuar, en cada nuevo PEIC, diversas
herramientas didácticas que nutren el quehacer escolar, como también conforman
nuevas maneras de desarrollar talentos. Entre estas herramientas se pueden destacar los
programas y espacios de desarrollo como:  Educación en Valores; donde se da el
espacio para fomentar la paz  Expresión corporal; 2) Educación física deporte y
recreación  Matemáticas divertidas- reto al ingles y otras actividades relevantes.

Caracterización circuital- institucional

El Liceo Bolivariano “Batalla de los Horcones” código de dependencia

11007950698 se encuentra ubicado en la comunidad del Tostao av. principal con calle
la esperanza, Es válido destacar que cuenta con momentos históricos de su propio
contexto, fue fundado el 22 de Noviembre del año 2006, por la gestión de un grupo de
dirigentes organizados de la Comunidades adyacentes ya que en el lugar solo existía un
terreno baldío que funcionaba como un playón donde se jugaban béisbol, servía como
espacio para vagancia y hurtos.

Cartografía: ubicación geográfica de la institución y sus comunidades aledañas

Fuente: Google Maps (2022).
Habitantes de la Comunidad se organizaron y realizaron un proyecto de
construcción de un Liceo donde durante la gestión del gobernador para ese entonces el
Comandante Luis Reyes Reyes y el Ministro de Educación Aristóbulo Isturiz.
Aprobaron dicho proyecto dándole por nombre Batalla de los Horcones como mérito al
monumento ubicado en las adyacentes de la comunidad y la Batalla de los Horcones que
se conmemoraba para ese mes. La institución para ese entonces se inició con 2 obreros,
206 estudiantes y 9 docentes, la construcción de un edificio esta cita es producto de una
entrevista del sr José Garcés. Circuito Manuel Vera código circuital; 130305009.

Forma parte del circuito educativo Manuel Vera código circuital; 130305009
horario integral alterno lo cual le permite atender una matrícula de 1635 estudiantes
hembras y varones. Las cuales conforman 47 secciones de 1er año (12) secciones, 2do
año (10) secciones, 3er año (9) secciones, 4to año (9) secciones, 5to año (7) secciones.
Egresando bachilleres en ciencias. Con esta organización se atienden comunidades
aledañas como Valle Dorado, Santa Rosalía, Negro Primero, Villa Productiva, El Portal,
Tostao, Barrio 19 de Abril, Jacinto Lara, venezolanos primeros, los naranjos, el
morrocoy, paraíso, el coreano, 24 de julio, la batalla, delfín González y el barrio
Bolívar.
 Cartografía: comunidades que atiende el L.B Batalla de los Horcones
Fuente: Google Maps (2022).
Con una data de 91 docentes de los cuales solo se encuentran laborando 51
debido a que han solicitado traslado, renuncias y abandonos al cargo. Con una nómina
de 3 secretarias, 14 obreros, 4 vigilantes y 15 madres de la patria. Tomando en cuenta el
recurso del CBIT espacio operativo, con la necesidad de servicio de docentes, obreros,
personal administrativo y madres de la patria tales requerimientos ya enviado a zona
educativa para la depuración de dicha nómina. Cabe destacar que se encuentra con
espacios agro productivos es decir donde funcionan los patios productivos a cielo
abierto (conucos escolares y gallinero) cumpliendo con las directrices del ministerio de
educación.

Estructura organizativa de acuerdo a las orientaciones pedagógicas del año

escolar correspondiente:

1 Director.

1 Subdirector Pedagógico.

1 Subdirector Administrativo.

1 Coordinador de Control y Registro.

1 Coordinador de Evaluación.

2 Coordinadores pedagógicos de 1er año.

1 Coordinador pedagógico de 2do año.

1 Coordinador pedagógico de 3er año.

1 Coordinador pedagógico de 4to año.

1 Coordinador pedagógico de 5to año.

1 Coordinador de Recursos Para el Aprendizaje (RPA).

1 Coordinador de cultura.

2.- Visión, Misión, Naturaleza y Fines.

 VISIÓN INSTITUCIONAL:
Formar jóvenes y adolescentes aptos y proactivos capaces de construir sus proyectos de
vida, en pro de la búsqueda de éxitos a través de la consecución de competencias y el
respeto de la condición humana para tomar decisiones frente a situaciones de la vida
cotidiana inherentes al estudio de la investigación en el proceso de prosecución de
estudios Universitarios para convertirse en profesionales excelentes modelos de los
ciudadanos republicanos del siglo XXI.

 MISIÓN INSTITUCIONAL:

Prestación un servicio educativo de formación integral de calidad asociado a la

investigación y docencia; el cual se busca la excelencia mediante una eficiente y
honesto trabajo colectivo consciente de los progresos científicos y tecnológicos puestos
al beneficio de los educandos de Primaria y Secundaria afianzados en los principios
morales y éticos fundamentales de la Sociedad Venezolana y por ende de la Comunidad
Escolar.

Aspecto geográfico

Intercomunal Florencio Jiménez

N

Jacinto Lara.
O Santa Rosalía.
El Bolívar E
El Coreano

S
Cerro De Las Torres

Grafico geográfico de la comunidad el Tostao

Fuente: creado por el autor (2022).
De acuerdo a la cartografía antes señalada, se evidencia que la comunidad del
Tostao, está situada al oeste de la ciudad de Barquisimeto, Parroquia Guerrera Ana
Soto, Municipio Iribarren Estado Lara, en el kilómetro 10 Vía Quibor, la misma limita
al oeste con Jacinto Lara y Bolívar, al este con Santa Rosalía y el Coreano, al sur con el
Cerro de las Torres, al norte con la Intercomunal Florencio Jiménez, Según la
información suministrada por algunos pobladores de la misma, con respecto al nombre
de la comunidad; estos deducen o han creído que fue el Libertador, quien coloco el
nombre del Tostao, pero, según los historiadores aseguran que Bolívar no estuvo en la
Batalla de los Horcones; por lo tanto es conveniente rectificar; en tal sentido, se supone
que; “José Félix Ribas y Juan Jacinto Lara; andaba por la zona buscando agua para darle
a sus tropas que tenían mucha sed, entraron a una casa y le dijeron que no tenían,
porque no había llovido, uno de ellos dijo”: “con razón en este lugar todo es tan
Tostao”, y desde aquí se deduce que data el nombre de la comunidad, con respecto a sus
características geográficas, la misma, es una de las más antiguas de la Parroquia Juan de
Villegas, hoy 2019 Ana Soto, es una zona árida su clima es cálido y seco, llueve poco,
posee un relieve mixto, hay lomas cerros y planicie. De hecho, las plantas nativas del
lugar son en su totalidad propias de la zona árida, tales como: cují, olivos, cactus, tunas
y otras, sin embargo, la variedad va de Matorrales y arbustos, hasta los bosques siempre
verdes en zonas montañosas con gran variedad en la fauna, se podía observar: conejos,
chivos, zamuros, turpiales, cardenales y otras especies que embellecen el ambiente.

Cartografía: plano cultural y social adyacente al L.B Batalla de los Horcones

Fuente: Google Maps (2022).
Al referirse, al plano comunitario y entorno social más cercano nos encontramos
muchos cambios: crecimiento de ámbito, mejoramiento urbanístico que hacen de la
comunidad un fortalecimiento económico y el consejo comunal busca mejoras para el
beneficio del colectivo. El crecimiento económico se ve reflejado en la apertura de
locales comerciales, panadería, ferretería y otros que ayudan a suplir las necesidades
básicas de la comunidad. También existen grupos religiosos, católicos, evangélicos y
adventistas que orientan a los jóvenes a recatar los valores. A poco metro de la
comunidad del Liceo Bolivariano “Batalla de los Horcones” esta un puesto de la guardia
que se encarga de velar por la seguridad de la comunidad.

Dentro del campo pedagógico existen instituciones que son garantes de llevar a
cabo la educación planificando actividades culturales y sociales, tales como: la unidad
educativa “Cardenal Marcelo Spínola” (fe y alegría) que se encarga de capacitar a los
estudiantes en las carreras de: técnico medio especializado en: Electricidad, Informática,
Contabilidad. Para una formación integral de los jóvenes así incorporarlos al ámbito
laboral.

Dentro de esta comunidad se encuentra el Circuito “Manuel Vera” el cual está

constituido según el punto y circulo por 10 instituciones a saber: Creación del Tostao,
Colegio Divino Niño Jesús, Marcelo Spínola (fe y alegría), Los Olivos, Santa Rosalía,
Resurrección del Señor, Maestro Efraín López Sandoval, Santiago Mariño, Pio
Alvarado, y Belén San Juan; los cuales se reúnen en repetidas ocasiones para realizar el
trabajo en conjunto en pro de sus respectivos estudiantes y personal en general, al igual
que los Congresos Pedagógicos que se celebran en la Institución y los cuales se
comparten las experiencias del personal bien sea administrativo, obrero, docente, o
directivo; para luego aplicar las estrategias aprendidas en estos. En relación a la
cantidad de instituciones, va en incremento porque se están sumando y se han abierto
otras escuelas.

DIAGNÓSTICO INTEGRAL: AÑO ESCOLAR 2022-2023

A partir de la revisión del PEIC del año escolar 2021-2022 donde se desarrolló
una fase sondeo, muy nutritiva, que permitió conocer las necesidades primordiales de la
institución, surgieron una serie de lineamientos a considerar oportunas trabajar en los
subsiguientes años, estos son:

 La autonomía, responsabilidad, investigación y creatividad en el proceso de

aprendizaje, tanto docente como alumno.

 La disciplina y la responsabilidad en la comunidad escolar, enlace Colegio –

Familia.
  Orientación para los padres, madres y representantes en referencia al valor y
responsabilidad del proceso de aprendizaje.

 Reforzamiento en las áreas de lecto-escritura y matemática .

 Formación del cuerpo docente en referencia a la metodología de la creatividad,

la investigación y la innovación en el aprendizaje.

 Propiciar actividades y el espacio para construir sentido de pertenencia entre los

docentes.

 Acompañamiento pedagógico en la formación permanente del docente para el

logro correcto de las prácticas educativas.

 La disciplina y la responsabilidad en la comunidad escolar.

 El valor y responsabilidad en el proceso de aprendizaje.

 La formación del docente en referencia a la metodología de la creatividad, la

investigación y la innovación en el aprendizaje. En referencia a esto último, se
incorporó en el vocabulario, en las estrategias e incluso en el Festival la palabra:
Innovación; ya nos hemos destacados por ser docentes y un centro escolar abocados a la
creatividad y a la investigación, nos faltaba un elemento actual y de vanguardia. Para
este año escolar reflexionamos que el aprendizaje a través de la innovación era un
elemento necesario, no sólo por ser de vanguardia, sino porque nuestros estudiantes y,
en general, esta generación de alumnos demandan otras maneras de aprender. El
pizarrón debe cambiar, los recursos materiales deben ser versátiles, el docente debe
reconocerse como el mediador de un nuevo horizonte de enseñanza. Desde el año
pasado y lo que va del actual, se ha notado que los alumnos manifiestan que hay ciertas
actividades que les agradan más); su participación y dedicación en ellas es con mayor
entusiasmo y motivación, además los hace feliz. De igual manera, se ha logrado estimar
y focalizar una mayor inasistencia a clase, causada en su mayoría al rechazo a la rutina
escolar. Por tanto, la base de nuestra reflexión para este año escolar es:
“embellecimiento de nuestra institución con Innovación, creatividad e investigación en
el aprendizaje y la enseñanza” Se asume como marco conceptual que la innovación
educativa: “es la aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos,
servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos” (Sein-Echaluce,
M.L, Fidalgo-Blanco, A y Alves, G. 2016. p. 596). “La mejora puede ser reducir el
esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la
calidad, satisfacer nuevas demandas, etc.” (Fidalgo Ángel, 2017). Se considera como
fundamento epistemológico el Enfoque Humanista, de la psicología contemporánea, que
señala que todo aprendizaje debe partir de la significación, del contexto y la experiencia
del alumno y la del docente, además de lo que se construye en el sistema estudiante-
aprendizaje-mediador. De esta manera, cobra vigencia el aporte Carl Roger (en la
década de 1950), padre del enfoque humanista, en el proceso de enseñanza y
aprendizaje: Se debe tener especialmente en cuenta las capacidades, necesidades,
intereses, expectativas y deseos del alumnado a fin de mantener su motivación, lograr su
implicación y fomentar el desarrollo de su autonomía (Cuaderno Intercultural, 2014
S/P). Los individuos tienen potencialidades innatas para el aprendizaje y el crecimiento,
que podían despertarse gracias a la intervención de un educador que mostrara
cordialidad, autenticidad y empatía (Martí, 2003 p.151). Desde esta premisa, en nuestro
Colegio implantaremos (de manera inicial este año escolar) la innovación bajo el
sistema estudiante-aprendizaje-mediador, ahora:

 Nuestros Docentes al reconocerse como mediadores vivirán la acción de enseñar

de manera diferente y propia, desde su personalidad, destacando sus talentos, realizando
cambios, conociendo de manera distinta a sus alumnos e implementado todo tipo de
recurso.

 Los alumnos pasaran de ser entes pasivos a sujetos activos que proponen,
recrean y suministran sus experiencias para aprender y constituir a embellecer a nuestra
institución de forma innovadora. Cada estudiante tiene habilidades particulares y
aprende de una manera distinta, a diferentes ritmos e incluso podría tener otros estilos
de inteligencia... [Como también manejar mucha información que proviene de la
experiencia y de la tecnología que domina]. La enseñanza de "talla única", procedente
de la era industrial y la producción en serie, no es apropiada para el mundo actual. Un
estudiante se le plantea una tarea adecuada a sus habilidades, el estudiante entra en un
estado de "flujo", en el que la motivación es máxima. Sin embargo, si la tarea es
demasiado difícil se provoca ansiedad, y si es demasiado fácil, se produce aburrimiento.
El estudiante, por lo tanto, debe ser mantenido en un estado de flujo, y paso a paso,
mientras sus habilidades mejoran, aumentar la dificultad de los retos planteados (Real-
Fernández, Molina-Carmona, Llorens-Largo, 2017, p.99).
  Los encuentros docentes y la convivencia entre ellos será para destacar sus
talentos, compartir sus estrategias y experiencias, ser cada uno mediador del otro y en
conjunto un gran engranaje para movilizar a nuestro Colegio en el contexto actual.

ARBOL DE PROBLEMAS

NO SE
EVIDENCIA NO CUENTA
DAÑOS
SIMBOLOGIA CON FACHADA
INFRAESTRUCTURA

EFECTOS

NECESIDAD POR PARTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EMBELLECER A NUESTRA INSTITUCION DE FORMA INNOVADORA
Y CREATIVA

CAUSAS

ALTOS COSTOS DE
AÑOS DE DESCUIDO
MATERIALES
POCO TIEMPO PARA
REALIZAR EL
EMBELLECIMIENTO
 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

 Falta de organización por parte de la comunidad estudiantil para afrontar la

situación de embellecimiento institucional
 Carencia de actividades que involucren a los representantes con el liceo
para mejoras de su infraestructura y de mobiliario
 Asignaciones de algunas asignaturas de Educación Media General para
promover el desarrollo del embellecimiento institucional
 Costos excesivos en recursos y materiales para embellecer y hacer mejorar
a la planta física y mobiliario
 Exceso de trabajo por las actividades extracurriculares
 Falta de participación con otras instituciones del entorno.
 Falta de relaciones interpersonales (Docente-Docente; Docente-Estudiante;
Estudiante-Estudiante; Personal Obrero – Docente, estudiantes y
administrativos).
 Falta de un plan de formación para el personal en esta materia
 Falta de unificación de criterios entre dirección y docentes con relación a
la medida adoptadas para embellecer y cuidar la institución
 La falta de comunicación oportuna. Personal poco identificado con el
proyecto del centro.
 Limitada participación de los representantes a las convocatorias para
asambleas, talleres, convivencias, entre otros.
 No existen espacios de socialización para el compartir de experiencias
docentes.
 No existen proyectos de desarrollo comunitario en el entorno del colegio.
 Poca participación del personal Docente en actividades de
embellecimiento institucional
 Poca promoción al pensamiento crítico.

CARACTERIZACION DEL CAMPO PROBLEMÁTICO

Luego de conocer y jerarquizar todos los nudos críticos encontrados con mas
énfasis en nuestra institución, se nota la necesidad de mejoras a la planta física, debido
al deterioro por años, y falta de sentido de pertenencia por parte de la comunidad
estudiantil, personal docente, administrativo y obrero de nuestra institución, también se
nota con mayor relevancia que el logo de nuestra institución no se evidencia, así como
emblemas que nos caracteriza, de igual forma se nota la necesidad de continuar
estructurando la cerca perimetral y realizar una fachada acorde que embellezca nuestra
institución, esto realizado con innovación y creatividad haciendo uso del pensamiento
critico de nuestros estudiantes y personal.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Fortalecer el quehacer educativo en las distintas áreas y

espacios de aprendizaje en el L.B Batalla d los Horcones para embellecer la planta
física, infraestructura y mobiliario de nuestra institucional partir de la comunicación
asertiva entre todos los miembros de la comunidad escolar en pro de la excelencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Establecer líneas gerenciales democráticas que conlleve a la unificación de

criterios aplicables en el embellecimiento institucional.
2. 2. Promover valores en el quehacer educativo para la innovación y creatividad
en el embellecimiento institucional
3. Propiciar espacios de dialogo en el plantel dirigido a los miembros de la
comunidad escolar que conlleve a la participación activa y democrática en pro a
las mejoras de la infraestructura institucional.
4. Fortalecer el desarrollo personal y académico a través de actividades
planificadas, dirigidas a la participación activa y protagónica de los miembros de
la comunidad escolar en el plan juntos embellecemos nuestra institución.

METAS:

1. El hecho educativo del L.B Batalla de los Horcones, impone la aplicación de líneas
de mando que promueve el alcance de metas institucionales a partir de acciones
gerenciales que definan las funciones a cumplir por cada actor dentro de la jerarquía
académica en el plantel. De allí que la comunicación asertiva que se propicie en los
distintos espacios de la institución, llevara a corto mediano y largo plazo que se
operatice un hecho escolar que se apoye en la unificación de criterios aplicables a
situaciones propias al quehacer escolar.

2. Vivenciar en la comunidad del L.B Batalla de los Horcones, el compromiso por

medio de la práctica de valores tales como: la fe, la justicia, el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, la responsabilidad, la corresponsabilidad, la equidad, la honestidad, el
amor, la paz, la bondad, la humanidad, la identidad y la humanidad que conlleven al
dialogo y convivencia armoniosa en pro de la excelencia educativa.

3. Mejorar la participación y asistencia de la comunidad educativa en actividades

programadas con la finalidad de mejorar y embellecer nuestra institución educativa para
llegar a un ambiente confortante lleno de paz.

4. Lograr que la comunidad educativa L.B Batalla de los Horcones participe en las
actividades planificadas en pro de fortalecer el embellecimiento institucional, bajo un
ambiente ideal y armónico.

PROYECTOS SURGIDOS PARA EMBELLECER Y RESIGNIFICAR

NUESTRA INSTITUCION

 Aulas talleres referentes al arte contemporáneo para embellecer espacios

 Elaboración del emblema del L.B Batalla de los Horcones en base a yeso
 Siembras de plantas ornamentales en los jardines de nuestra institución
 Ambientar el comedor escolar
 Recuperación de espacios de archivos en reposo
 Reactivación del botiquín de primeros auxilios
 Recuperación de pizarras de cemento
 Elaboración de huertos escolares
 Estrategias didácticas para el aprendizaje de estudiantes con necesidades
especiales
 Concienciar a los estudiantes de primer año sobre el acoso escolar
 Realizar charlas sobre el embarazo precoz
 Crear conciencia en cuanto a la prevención del embarazo en edad temprana
 Influencia de las drogas en los adolescentes
 Elaboración de vino de fresa
 Como afecto el COVID en la educación
 Influencia del cigarro en adolescentes
 Elaboración de bono orgánico en base de vástago de cambur y piña
 Enfermedades de salud mental que afectan a adolescentes
 Influencia de las redes sociales en adolecentes
  Elaboración de trajes típicos de bailes venezolanos
 Enseñanza de la química y física dirigidos a los estudiantes de 2do año
 Prevención de la violencia intrafamiliar

El Consejo Educativo

El Consejo Educativo es la instancia ejecutiva, de carácter social, democrático,

responsable y corresponsable de la gestión de las políticas públicas educativas en
articulación inter e intra institucional y con otras organizaciones sociales en las
instituciones educativas. Ella es concebida como el conjunto de colectivos sociales
vinculados con los centros educativos en el marco constitucional y en las competencias
del Estado Docente. Sus integrantes actuarán en el proceso educativo de acuerdo con lo
establecido en las leyes que rigen el Sistema Educativo Venezolano. Al respecto tiene
como propósito:

1. Garantizar el desarrollo y defensa de una educación integral y permanente, de

calidad para todas y todos, democrática, gratuita, obligatoria, liberadora,
transformadora, emancipadora como derecho humano y deber social fundamental en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminación, sin distingo de edad,
género, con respeto a sus potencialidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural,
atendiendo a las características locales, regionales y nacionales.

2. Impulsar la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos, fortaleciendo sus

valores éticos, humanistas sociales, garantizando la convivencia comunal, sus deberes y
derechos colectivos.

3. Profundizar desde el proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y salud

integral, intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador,
soberanía y defensa integral de la Nación y las tecnologías de la Información libre, a
partir de la conformación de colectivos de aprendizaje.

4. Garantizar la organización del Consejo Educativo y su funcionamiento en los niveles

y modalidades del subsistema de educación básica.

5. Propiciar espacios de participación protagónica y corresponsable para la

organización, planificación, ejecución, control, seguimiento y evaluación del Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), a partir de la concepción de la escuela como
uno de los centros del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer
educativo.
 PLAN DE ACCIÓN

Propósitos Específicos Acciones Recursos Tiempo Responsable

Diagnóstico para conocer las necesidades Caracterización general Humano. Subdirectora

institucionales mas relevantes Árbol de problemas -directivos 3 académica
Jerarquización de problemas -profesores semanas
Necesidades pedagógicas
Registro diario

Luego de conocer el nudo critico: falta de Humano.

Diseño de actividades para abordar el nudo embellecimiento institucional se procede a -directivos 1 semana
critico central encontrado tomar a acciones para mejorar esta situación -profesores Subdirectora
académica
Registro diario

Planificación de acciones para abordar el nudo Planificación por fechas de actividades que Humano.
critico encontrado con relevancia serán desarrolladas por los docentes y -directivos Subdirectora
estudiantes para embellecimiento instituinal -profesores 1er lapso académica
estudiantes

Registro diario
 - proyectos de jóvenes de 5to año
Ejecución actividades y acciones para -Proyectos docentes/ aula Humano. 2do y 3er
embellecer nuestra institución -proyectos directivos -directivos lapso Subdirectora
-proyectos comunidad -profesores académica
Estudiantes
comunidad

Registro diario
Evaluación de las acciones tomadas para
embellecer nuestra institución Validar las acciones realizadas en el lapso para Humano. Subdirectora
embellecer nuestra institución -directivos 3er lapso académica
-profesores
estudiantes
comunidad
Registro diario
Cartografía institucional especificada